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1、2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 1 古詩(shī)二首教案1 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)“居、草”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、少”等6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新偏旁“忄”。 2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3.理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 充分感受春天的美好，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 2.識(shí)記本課生字，了解古詩(shī)大意。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，引情入境 1.同學(xué)們，你們覺(jué)得春天是什么樣的呢？（生自由回答）你們喜歡春天嗎？（生齊答：喜歡） 2.古

2、代的人啊，跟你們一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天老師就和大家一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)《村居》 （一）激發(fā)興趣、整體感知。 1.這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)——《村居》。 2.齊讀課題，認(rèn)讀“居”。 理解“村居”。（村，是農(nóng)村；居，是居住。） 3.看圖，圖中幾個(gè)小伙伴在干什么？詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。） 4.讓學(xué)生觀察圖中的景物。（指名學(xué)生用自己的話進(jìn)行描述） 5.詩(shī)中是怎樣寫(xiě)景物的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。） 6.小朋友在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，

3、詩(shī)人將這幅畫(huà)寫(xiě)成了一首富有情趣的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧！ （二）初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字，讀通詩(shī)句。 1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，鼓勵(lì)合作互助。 2.出示卡片檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)識(shí)字。（運(yùn)用多種方法識(shí)記） 3.檢查指導(dǎo)讀古詩(shī)，指導(dǎo)讀通順、流暢。 （三）抓住重點(diǎn)，理解字詞。 1.自主學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)是什么意思，有不懂的字詞可以先做上記號(hào)。1.讀一讀，連一連。 草ｙ?。? 煙ɡｕī 歸ｃǎｏ 紙ｊū 居ｚｈǐ 2.比一比，再組詞。 早() 草()字() 學(xué)() 3.《村居》一詩(shī)中描寫(xiě)兒童活動(dòng)的詩(shī)句是“，?！?.小組討論不懂的字詞。 拂（ｆú

4、）：輕輕地擦過(guò)。 醉（ｚｕì）：課文指楊柳像喝醉了一樣，在春風(fēng)中搖擺。 趁（ｃｈèｎ）：借著。 紙鳶（ｚｈǐ ｙｕ?。睿猴L(fēng)箏。 （四）概括大意。 二月，青青的小草茁壯成長(zhǎng)，可愛(ài)的黃鶯飛來(lái)飛去?？?，河堤上的楊柳在茫茫的春煙中像喝醉了一樣搖蕩著。兒童放學(xué)回來(lái)，趁著時(shí)間還早，趕緊借著東風(fēng)放飛風(fēng)箏。三、指導(dǎo)寫(xiě)字 重點(diǎn)指導(dǎo)“忙、學(xué)”。 忙：筆順是。 學(xué)：上部是“”不要寫(xiě)成“”。筆順為。4.我會(huì)查字典。 “忙”讀音是()，第一筆是()，共()畫(huà)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固 1.學(xué)生齊背《村居》。 2.指名背誦，概括大意。 這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天景色的古

5、詩(shī)。二、學(xué)習(xí)《春曉》 出示整首詩(shī)。 （一）讀準(zhǔn)、讀通。 師：有哪些同學(xué)之前已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了？（請(qǐng)會(huì)背的學(xué)生背一背）同學(xué)們真是太棒了。那你們知道這首詩(shī)的意思嗎？（很多學(xué)生搖頭，表示自己并不理解詩(shī)意）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。 1.請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音，認(rèn)真讀一讀課文，看誰(shuí)能把字音都讀準(zhǔn)。 2.學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。 3.認(rèn)記生字。（指名讀準(zhǔn)生字——交流識(shí)記的方法——組詞，猜字義） 4.指名朗讀。教師適當(dāng)?shù)亟o予朗讀停頓指導(dǎo)。 （二）理解感悟。引入：由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀這首詩(shī)，看看課文的插圖，你能讀懂哪一句或哪一個(gè)詞？ 學(xué)生自學(xué)反

6、饋。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到的知識(shí)點(diǎn)，教師要有所預(yù)設(shè)。根據(jù)學(xué)生的理解，教師隨機(jī)有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生理解。） 1.讀讀第一句。（也可通過(guò)做動(dòng)作幫助理解）指導(dǎo)讀好這一句。 2.這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)兒、風(fēng)雨、花兒） 3.春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”） 4.詩(shī)中所描寫(xiě)的花兒怎樣？（理解“知多少”，也可通過(guò)圖畫(huà)幫助理解。） （三）總結(jié)大意。 春天百花齊放，鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，詩(shī)人睡得可香啦，連天亮了都不知曉。是誰(shuí)把他叫醒的呢？原來(lái)是小鳥(niǎo)，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音?；▓@里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)雨吹打了一晚上，不知道掉了多少花瓣。5.理解下列

7、詩(shī)句中加點(diǎn)字的意思。（填序號(hào)） （1）處處聞啼鳥(niǎo)() ①嗅到。②聽(tīng)到。 （2）春眠不覺(jué)曉() ①天剛亮。②分曉。 6.《春曉》一詩(shī)中描寫(xiě)了春天的、、、等景物。 7.根據(jù)意思寫(xiě)詩(shī)句。 昨天夜里傳來(lái)刮風(fēng)下雨的聲音，花兒不知道又落了多少。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 書(shū)寫(xiě)生字“多、少”。 多：上下結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“夕”上下疊放。 少：獨(dú)體字?！柏痹谪Q中線上，右點(diǎn)略高。8.描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。 多 少 四、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)字詞，背誦兩首古詩(shī)。 2.和爸爸媽媽一起讀背一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，回到學(xué)校讀給同學(xué)們聽(tīng)。 3.鼓勵(lì)學(xué)生到戶外去放風(fēng)箏，體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣，感受春天的美好。 ［教學(xué)板書(shū)］ 古詩(shī)二首 ［教學(xué)反思］ 《村居》是一首很有生活情趣的小詩(shī)。這首詩(shī)比較好理解，教學(xué)時(shí)，我力求體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，走近古詩(shī)，體驗(yàn)春天的美，感受村居生活的樂(lè)趣。 《春曉》這首詩(shī)學(xué)生都比較熟悉，有的甚至能夠背下來(lái)，很多同學(xué)就覺(jué)得沒(méi)有聽(tīng)課的必要了。但只會(huì)背而不理解詩(shī)的意思是不夠的，只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的大意，才能深入體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，想想每句詩(shī)的意思，然后提出不懂的地方進(jìn)行討論，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的激情。