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1、2021-2022年三年級美術(shù)上冊 皮影戲教案 蘇少版 一、教材分析： 本課為江蘇省小學(xué)美術(shù)第五冊第十八課的教學(xué)內(nèi)容。皮影戲以優(yōu)美的雕刻造型與動聽的地方唱腔相結(jié)合，是一種極具觀賞價值的獨特的民間表演藝術(shù)，而皮影戲的影偶和場景稱得上是難得的藝術(shù)珍品。蘇少版教材讓皮影戲走進(jìn)課堂，足見編者對民間文化遺產(chǎn)的珍惜，意欲通過皮影戲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對民間文化的興趣和熱情。在整個教學(xué)過程中，我充分利用三年級學(xué)生好玩、好表現(xiàn)的天性，通過看看、玩玩、做做、演演等活動，讓學(xué)生感受皮影藝術(shù)之美，從而激發(fā)學(xué)生對皮影藝術(shù)的熱愛之情。 二、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看皮影戲、欣賞皮影作品，了解皮影這種中國傳統(tǒng)民間藝

2、術(shù)的特色。 技能目標(biāo)：嘗試運用明膠片或紙版設(shè)計制作造型新穎、別致的皮影作品。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛之情。 三、教學(xué)重點： 學(xué)會利用先分解、再組合的方法來制作影偶。 四、教學(xué)難點： 影偶關(guān)節(jié)部位的固定與連接。 五、教學(xué)過程： （一）借光弄影，游戲?qū)? 1、教師站在幕布后面，在燈光照射下用手影的游戲方式表演小動物的形象（圖1），學(xué)生的情緒被有效地調(diào)動起來，紛紛上臺表演手影游戲。 圖1 圖2 師：像這種用手來表演影子的游戲叫做手影戲。 2、課件播放一段皮影戲錄像（圖2），燈光戲影間舞動的皮影精靈和優(yōu)美的曲調(diào)和唱腔，讓觀看的

3、學(xué)生耳目一新，這時教師揭示課題：皮影戲（板書課題） 【設(shè)計意圖】：以直觀而生動的手影游戲激發(fā)起學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望，通過學(xué)生表演，讓他們初步體驗借光弄影的樂趣。而一段生動的皮影戲，讓學(xué)生對皮影戲有了初步的感性認(rèn)識。 （二）走進(jìn)傳統(tǒng)，了解皮影 1、說皮影。 教師鼓勵學(xué)生說說對皮影的認(rèn)識。 師：皮影戲也叫做影子戲，是影戲文化的一種，是中華民族創(chuàng)造的一種獨特的民間藝術(shù)，在宋代就已經(jīng)成為市井流行的一種表演技藝。 2、玩皮影 師：由精美的皮影加上燈光、音樂、唱腔和操縱技巧就組合成一臺精彩的皮影戲。 教師出示傳統(tǒng)影偶實物，讓兩名學(xué)生走到幕后，手持影偶進(jìn)行操縱耍玩。在節(jié)奏較強(qiáng)的戲曲音樂情境中

4、，表演的同學(xué)盡情地舞動影偶，過了一把癮，臺下觀看的學(xué)生則充分領(lǐng)略了皮影戲戲中有畫、畫中有戲的藝術(shù)特色。 3、看皮影 就在學(xué)生對幕后的皮影人充滿好奇時，教師將傳統(tǒng)的皮影人分發(fā)到各個小組，讓學(xué)生看一看、摸一摸、動一動，發(fā)現(xiàn)這些剪刻出來的皮影人，雕刻技藝精湛，造型簡潔生動，色彩鮮艷，身體各個關(guān)節(jié)可以活動。 圖3 教師又將皮影人和一個剪紙影人（圖3）同時投在幕布上，讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：皮影人是透明的，有顏色，很漂亮，另一個剪紙影人只有一個黑色的影子。 師：這個透明的皮影人是用經(jīng)過處理的牛皮、驢皮剪刻出來的，它透光，而且有韌性。我們古人就是從最早的手影和紙影的啟發(fā)下經(jīng)過不斷的探索，發(fā)明了皮影。

5、 在學(xué)生感知皮影的造型、色彩、質(zhì)地后，我又讓學(xué)生看不同題材的皮影作品，引導(dǎo)學(xué)生更深入的了解。（課件演示圖片） 圖4 圖5 圖6 圖4：皮影戲可以表現(xiàn)民間的生活場景。 圖5：皮影戲也可以表現(xiàn)神話傳說或歷史故事等，《西游記》是伴隨無數(shù)孩子成長的神話故事，而劇中人物最早就是用皮影制作而成的。 圖6：歷史故事《三顧茅廬》作品是陜西皮影，刻工精致、場面宏大，在剪刻上運用了剪紙中的陰陽剪刻技法。 【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)，調(diào)動了說、玩、看等多種教學(xué)手段，力圖在有限的時空中，讓學(xué)生最大限度地了解皮影戲這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的博大精深，落實了本課的認(rèn)知目標(biāo) （四）表演激趣，引導(dǎo)制作 1、隨著輕快

6、的兒歌聲，教師表演皮影戲《小耗子上燈臺》。 圖7 2、動畫般輕松活潑的皮影戲，激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣和探究的欲望。這時請兩位學(xué)生上實物展示臺，探究會動的老鼠影偶是怎樣做成的。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)是影偶是用透明的膠片制作的，通過拆分，了解影偶由頭、身和手三部分組成，還有兩根鐵絲分別連接在影偶的頭部和一只手上，一根是用來定位的，另一根是用來拉動的。 師：傳統(tǒng)的皮影制作工藝非常復(fù)雜，現(xiàn)在我們可以用現(xiàn)代的材料和工藝來創(chuàng)作皮影。 3、課件播放錄像，演示教師制作老鼠影偶的步驟和方法（圖8） 圖8 ① ② ③ ④ ⑤ 步驟①、先想一想，制作什么形象，注意形象要簡潔，分塊不要多

7、。將設(shè)計好的形象畫在明膠片上，需要活動的部分分開畫， 步驟②、剪下各部分。 步驟③、再用水彩筆涂上自己喜歡的顏色。 步驟④、在需要連接的關(guān)節(jié)部位選擇一個固定點打孔，并用撳鈕按住。 步驟⑤、裝上操縱桿：將細(xì)鐵絲的一頭連接在頭部和手部，用透明膠粘貼固定。 【設(shè)計意圖】：老師表演輕松活潑的皮影戲《小耗子上燈臺》，有效地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)制作的興趣和探究的欲望。讓學(xué)生通過自主探究，觀察、拆分影偶，從而了解制作影偶的材料和組成部分，初步接觸了本課的重點。通過直觀的演示讓學(xué)生清晰地感受分解組合的方法，掌握影偶關(guān)節(jié)部位的固定和連接，落實了本課的教學(xué)重點。 （五）構(gòu)思創(chuàng)作，展示評價 1、課件演示師生

8、合作的現(xiàn)代皮影戲《冬冬的星期天》錄像片段（圖9） 圖9 現(xiàn)代皮影戲中富有生活情趣的對白，簡約的現(xiàn)代人物造型，讓學(xué)生感悟皮影創(chuàng)作的素材來自生活，也打開了他們創(chuàng)作思維的閘門。他們想到了很多影偶原創(chuàng)的素材：語文課中《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》等故事中的角色，《采蘑菇的小姑娘》等校園歌曲中的角色、一段家庭小插曲中的家庭成員等等。 2、學(xué)生分組合作：先討論確定創(chuàng)作題材；再合理分工，有的畫、有的剪、有的涂色；最后合作裝訂。 3、學(xué)生完成了創(chuàng)作，在二米多寬的幕布架前，一幕幕皮影戲就開始了精彩的演繹。 圖10 圖11 圖12 學(xué)生即興創(chuàng)編著臺詞，舞動著影偶，小影人在燈光的映襯下舞得多歡

9、呀！有熟悉的課本劇《狐貍和烏鴉》（圖10）、有輕松活潑的歌曲《數(shù)鴨子》（圖11）、有精彩的英語對話（圖12）。 4、組織學(xué)生對各組的表演進(jìn)行點評：影偶制作的形象是否生動形象，表演動作是否連貫、協(xié)調(diào)，臺詞的內(nèi)容有無創(chuàng)意等。并設(shè)置“最佳制作”、“最佳劇本”、“最佳表演”等獎項，讓學(xué)生自我評定。 【設(shè)計意圖】：試圖以富有生活情趣的對白，簡約的現(xiàn)代人物造型，讓學(xué)生感悟皮影創(chuàng)作的素材來自生活，并打開了學(xué)生創(chuàng)作思維的閘門。通過評價活動，讓每個學(xué)生都能找到自己身上的閃光點，激發(fā)起他們的創(chuàng)新熱情。 （六）拓展延伸，情感升華 師：今天這節(jié)課，我們了解了皮影戲、也親自動手做了皮影、表演了皮影戲，看，外國友

10、人也在看皮影、玩皮影（圖13） 圖13 皮影戲是我國走出國門、闖入世界最早的華夏藝術(shù)，至今也深受外國友人的喜愛，讓我們真誠地希望我國的皮影藝術(shù)之花越開越艷。 【設(shè)計意圖】：進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生對皮影藝術(shù)的熱愛，心中升騰起強(qiáng)烈的民族自豪感，并在學(xué)生的心田播下了為傳承皮影文化大膽創(chuàng)新的種子。 六、教學(xué)后記 皮影戲?qū)τ诂F(xiàn)代的小學(xué)生來說是陌生又神秘，在本課的教學(xué)過程中，我和孩子們一起說皮影，玩皮影，做皮影，演皮影，就在這輕松愉悅的情境中，學(xué)生不僅了解了皮影，也深深地喜歡上了皮影。 皮影藝術(shù)的精湛技藝和博大精深感動著學(xué)生，也感動著我，但最讓我感動的一幕是：在區(qū)區(qū)二平方米的幕布上，孩子們

11、的表演有聲有色，他們的說詞雖然稚嫩，但他們的大膽、他們的熱情、他們的智慧，帶給我的是無限的欣喜。作為傳播文化的美術(shù)教育者，我更欣慰地感受到：在民間藝術(shù)的歷史長河中，皮影藝術(shù)不會衰退，她將永遠(yuǎn)翻騰著青春的浪花，生生不息，源遠(yuǎn)流長。 附送： 2021-2022年三年級美術(shù)上冊 盤泥條教案 湘美版 教材分析 盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法?；虼只蚣?xì)的泥條在造型表現(xiàn)時有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，既可以盤成一個造型獨特的花瓶，也可以盤成一對小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，因此對兒童來說較易掌握。運用盤條法，會在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨有的質(zhì)

12、樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上，學(xué)會用泥條盤筑的方法進(jìn)行制作。為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。 教學(xué)目標(biāo) *學(xué)會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。 *訓(xùn)練手的靈活性，提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 *體會玩陶的樂趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。 教學(xué)設(shè)計 本課教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生在實踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗中掌握

13、制作要領(lǐng)，體會玩陶的樂趣，獲得身心的愉悅感、自我創(chuàng)造的成功感。教師不能為傳授技法而教技法，不要急于用簡單的講解示范代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，應(yīng)明了“學(xué)習(xí)制陶對絕大多數(shù)學(xué)生來說都是一個不斷體會失敗、從頭來過，再失敗再從頭來過的過程，”把握“泥條極具可塑性、可重復(fù)制作”的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計： 1、作品賞析，了解成型方法：通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細(xì)觀察陶藝范品等形式，讓學(xué)生了解陶藝造型的又一基本方法——盤泥條。 2、自主探究，嘗試盤泥條：觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領(lǐng)有哪些？自己嘗試搓泥條、盤泥條。 3、發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑解疑： 重視引導(dǎo)學(xué)生善

14、于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強(qiáng)指導(dǎo)： 第一，搓泥條：保持泥條粗細(xì)均勻，注意雙手配合，力度適當(dāng)，以防泥條斷裂；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對比。 第二，盤泥條：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認(rèn)真仔細(xì)，下面的泥條不能太細(xì)，否則會立不穩(wěn)；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。 4、掌握技法，盤條成型： 第一步，搓泥條； 第二步，將泥條盤筑成自己喜

15、歡的形象。要根據(jù)構(gòu)思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。 第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。 5、欣賞評析，交流感受：可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。 6、拓展思維，鼓勵方法創(chuàng)新： 盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨具一格的陶藝作品，應(yīng)鼓勵學(xué)生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。 作業(yè)要求：將泥巴

16、搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象。 四、教 學(xué) 建 議 *本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生實踐為主，教師講授為輔；教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式可根據(jù)學(xué)情和條件進(jìn)行調(diào)整。 *泥條盤筑的方法，即搓泥條、泥條粘接的技法要領(lǐng)要讓學(xué)生掌握，對于作品的造型無需做過多要求，要留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的個性所長。 *對于學(xué)生在做陶過程中遇到的問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自行探索解決，也可以通過教師示范給學(xué)生以提示。 *陶藝課更注重做陶的過程，對學(xué)生的作品都要給予肯定，不要用對或錯來簡單評價學(xué)生的想法，應(yīng)給學(xué)生一個寬松的做陶環(huán)境；對學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、習(xí)慣應(yīng)適時進(jìn)行評價和激勵。 *有條件的學(xué)校建議

17、在陶藝教室上課，可以將學(xué)生作品再加工，上釉、燒制成陶藝作品，并進(jìn)行陳列展覽，提高學(xué)生對做陶的興趣。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。 教學(xué)難點：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。 學(xué)具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。 教學(xué)過程： 一、欣賞導(dǎo)入。 1．（出示一件范品）提問： 這件作品是什么形狀的？ 仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2．揭示課題，板書課題。 二、教師演示制作方法和步驟。 1．制作泥條的方法。 （1）將和熟的泥料取一小塊，

18、揉成泥團(tuán)。 （2）用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。 （3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。教師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對比。 2．泥條盤筑的方法。 教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。 3、教師示范手形器皿的制作步驟。 (1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。） (2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進(jìn)行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。） (3)裝飾整理作品。 三、作業(yè)要求。 運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。 學(xué)生練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。 四、課堂小結(jié)。 評議學(xué)生作業(yè)，學(xué)生對自己的作品談感受； 根據(jù)學(xué)生要求，收集作品燒制。 教材文字提示： 泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛！你也來試試。 提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。 活動：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象