《2022五年級(jí)語文上冊 第四單元 11《黃河源》教案 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022五年級(jí)語文上冊 第四單元 11《黃河源》教案 鄂教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、黃河源 教學(xué)內(nèi)容 11 黃河源 　 學(xué)情分析 對(duì)黃河缺乏了解，環(huán)保意識(shí)不強(qiáng) 三維目標(biāo) 　 1、 會(huì)認(rèn)10 個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。 2、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語，體會(huì)字里行間的情感，感受祖國河山的美麗 4、 了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語，體會(huì)字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環(huán)境，體會(huì)作者對(duì)祖國如畫江山的熱愛。 3、

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文對(duì)黃河源頭水的描寫，體會(huì)它的“有趣”、“晶瑩”、“值得紀(jì)念”。 教學(xué)難點(diǎn) 課文最后一段最后一句話的理解。 教法 　五環(huán)式 學(xué)法 合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板等 課時(shí)安排 2課時(shí) 第　一　課時(shí) 課前預(yù)習(xí) 1. 搜集與黃河有關(guān)的資料 2. 自學(xué)生字詞 3. 課文寫了什么內(nèi)容？ 4. 找出不懂的地方 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)行為 學(xué)生學(xué)習(xí)行為 預(yù)習(xí)導(dǎo)入 質(zhì)疑問難 走近黃河源 黃河作為中華民族的母親河，自古以來就有許多文人墨客在欣賞它之后，留下了贊歌。你們都記得哪些描寫黃河的有名的詩句？ 板書：黃河 補(bǔ)充詩句

3、 師：是啊，"君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。"中華民族的母親河養(yǎng)育了多少豪情萬丈的赤子，到黃河的源頭去一覽清流奔涌，一瀉千里，曾是多少人夢寐以求的快事。 板書：黃河源 在古人的心目中，象黃河這樣偉大的河流，一定是來自神圣的地方 補(bǔ)充相關(guān)資料 匯報(bào)交流 提出感興趣的問題 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)行為 學(xué)生學(xué)習(xí)行為 個(gè)人完善 整體感知 走進(jìn)黃河源 回歸整體 檢查生字詞自學(xué)情況 jùn huǎn biàn qú

4、 ā 險(xiǎn) 峻 緩 慢 分 辨 水 渠 啊 liáo bì zhuì chè liàn 云霧繚繞 碧 綠 點(diǎn) 綴 清 澈 迷 戀 注意讀音：繚、戀邊音。還有綴、澈翹舌。 字形：峻—俊—駿 辨—辯—辮 撤—澈—轍 師：剛才，我們已經(jīng)走近黃河源，讀了課文《黃河源》，你有哪些感受？ 師：是啊，終于見到了向往已久的黃河源頭了，就讓我們走進(jìn)它，走進(jìn)高山上這塊奇異的盆地，來到有水的黃河源，欣賞黃河源的迷人的景色吧！ 找找讓你心動(dòng)的句子，

5、并且想一想，這些句子為什么能打動(dòng)你？（或者：黃河源哪些景色讓你迷戀？） 點(diǎn)撥 相機(jī)指導(dǎo)朗讀 補(bǔ)充相關(guān)資料 出示第五自然段聯(lián)系上下文體會(huì)“啊”包含了哪些情感？ 剛才，我們隨著作者的介紹，走進(jìn)了黃河源頭近距離欣賞了。歸納起來，黃河源頭的景色為什么使人迷戀呢？ 出示句子：向往已久的黃河源頭就要到了。啊，令人向往的黃河源竟是這樣有趣。??！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！ 師：隨著作者一步一步走進(jìn)黃河源，觀察越來越深入，對(duì)它的感情也在發(fā)生著變化。 無比向往，急切地想見到。非常驚奇，充滿喜愛。無比地喜愛，夾雜一絲憂慮，深深的民族驕傲和自豪感情。

6、 　 自由讀文章，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子 朗讀 辨析 交流 認(rèn)真默讀課文1至5自然段 勾圈點(diǎn)畫，在書上批注。 班級(jí)交流 朗讀體會(huì)交流 歸納回答 讀句子 體會(huì)表達(dá)的感情 有感情地朗讀課文一至五自然段。 　 　第 二 課時(shí) 個(gè)人完善 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)行為 學(xué)生學(xué)習(xí)行為 復(fù)習(xí)舊知識(shí) 理解課文最后一段 回歸整體，學(xué)習(xí)寫法 學(xué)習(xí)拓展，關(guān)注黃河的命運(yùn)

7、 　 黃河源頭的景色為什么使人迷戀呢？ 師：我順著小溪，向遠(yuǎn)處望去，好像看到水越匯越多，越流越大，（流過）草地，（繞過）高山，（越過）平原，終于（匯成）奔騰的黃河，行程五千多千米，（流入）大海。 師：同樣都是水流，為什么要用上這些不同的詞語？ “流”指溪水、空氣慢慢移動(dòng)，“繞過”是不走最直接的路，改由較遠(yuǎn)的路過去。青藏高原山勢高，黃河源頭的水不可能沿著高山的走勢，必須繞開它。其間水流在壯大，從平原越過，（跨過，跳過），經(jīng)過扎陵湖、鄂陵湖，一路接納眾多水流，最后，匯合成氣勢磅礴的黃河水。從小溪流——湖水

8、——滔滔河水——大海，水勢越來越大，依走勢而定，一路歡歌，讀起來有氣勢。不能換詞，用詞準(zhǔn)確。 指導(dǎo)有感情齊讀。 師：讀著句子，你心里有怎樣的感悟？ 提示：重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫法，用詞的準(zhǔn)確性，按順序觀察描寫，在描寫所見的景物特征的同時(shí)，將所思、所感相結(jié)合，字里行間真切流露出對(duì)母親河的熱愛之情。 引導(dǎo)學(xué)生背誦喜愛的部分。 師：在學(xué)習(xí)課文“??！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！”時(shí)，我們體會(huì)到作者無比地喜愛中夾雜一絲憂慮，后又被深深的民族驕傲和自豪感情所取代。 可是，同學(xué)們，今天我們的母親河確實(shí)在流淚啊！或播放黃河的錄相，或利用收集的資料進(jìn)行交流。

9、 【補(bǔ)充資料】： 1、 濫挖蟲草 2、 黃河的斷流。 3、鼠害猖獗。 　 回答 填詞 討論交流 有感情齊讀 體會(huì)交流 有感情地齊讀。 交流學(xué)習(xí)收獲 背誦 交流談感受 　 　 　 板書設(shè)計(jì) 11 黃河源 山溫柔 天藍(lán) 云精靈 潔白 迷人奇景 源水 有趣 經(jīng)營 值得紀(jì)念 （所見 所思 所感）

10、 作業(yè)設(shè)計(jì) 必做題 一、比一比，再組詞 ?。? ） 緩（ ） 燎（ ） 峻（ ） 援（ ） 繚（ ） 駿（ ） 暖（ ） 嘹（ ） 戀（ ） 綴（ ） 巒（ ） 輟（ ） 二、根據(jù)課文內(nèi)容填空（書66頁第四題） 提高題 讀下面的句子，體會(huì)表達(dá)的感情 1、向往已久的黃河源頭就要到了。 2、啊，令人向往的黃河源竟是這樣有趣。 3、?。∵@就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！ 選做題 學(xué)習(xí)了課文，你有怎樣的感想？ 教學(xué)反思 目標(biāo)達(dá)成情況 教學(xué)得失體會(huì)