《2022年(春)三年級(jí)語文下冊《古詩誦讀 宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)三年級(jí)語文下冊《古詩誦讀 宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)三年級(jí)語文下冊《古詩誦讀 宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩詞文化的魅力。 2.借助注釋理解詩句意思，體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀、理解詩意，領(lǐng)略詩歌意境。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩歌畫面。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一 欣賞古詩，揭示課題 同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?（配古箏曲） 一段優(yōu)美的古曲配合著同學(xué)們的誦讀讓我們感受到古樸的美。今天，我們來學(xué)習(xí)一首新詩《宿建德江》，讓我

2、們通過學(xué)習(xí)再次感受詩的美好意境吧?。ò鍟核藿ǖ陆┪覀円黄鹱x一讀。（齊讀）。宿是住宿、留宿的意思。誰留宿建德江？孟浩然留宿建德江。（板書：孟浩然）這首詩就是孟浩然仕途受挫后，南下經(jīng)過建德江時(shí)寫下的一首詩。 二 自讀古詩、初步感知 1、自讀古詩 現(xiàn)在請大家自由地把這首詩多讀幾遍，借助課后的拼音把生字讀準(zhǔn)。好。自由《讀宿建德江》（學(xué)生自由讀古詩，按自己的節(jié)奏和速度讀） 2、教學(xué)生字 課件出示古詩，指名讀詩，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。 3 、再讀古詩 請同學(xué)們再自己讀一讀詩，這次請注意把詩讀流利，讀出詩里的節(jié)奏。 三、入境悟情 體驗(yàn)升華 1、同學(xué)們朗讀也激起了老師讀詩的欲

3、望，下面我也給大家讀一遍這首詩。 教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親） 剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼）（讓學(xué)生板書）讓我們帶著這種感覺再來讀一讀，把這種感覺讀到詩的字里行間。（齊讀） 2、讀著讀著，詩中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來你已經(jīng)走進(jìn)詩人心中了。（板書）來，一起把這行詩來讀一讀。 3、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢？從詩中哪一個(gè)字看出來的？（客）客是指誰？（詩人）詩人把自己說成是客，是因?yàn)榇藭r(shí)他身處異鄉(xiāng)

4、。同學(xué)們，你們還記得王維的那首詩嗎？“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！奔压?jié)思親我們都能夠理解，而此時(shí)是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢？（日暮） 4、日暮是日落黃昏夕陽西下時(shí)分，這個(gè)時(shí)候你在干什么呢？（背著書包回家去）還有人在干什么呢？我們一起來看一看圖片。你看到了什么？（溫馨的畫面讓我們感覺無比幸福）現(xiàn)在我們再回到詩人所處的建德江，你又看到了什么？（空曠的原野和江面上只有詩人一個(gè)人），如果這時(shí)候你是詩人，你會(huì)想到什么呢？（如果我能和家人在一起多好?。┧寄钣H人了；（如果這時(shí)候有人陪我說說話多好啊）感到寂寞了；（如果這時(shí)候我在家鄉(xiāng)多好啊。）懷念家鄉(xiāng)了。 詩人孑然獨(dú)身途經(jīng)建德江，面對四野茫茫、江

5、水悠悠、明月孤舟，想到自己（“皇皇三十載，書劍兩無成。山水尋吳越，風(fēng)塵厭洛京”《自洛之越》）那一時(shí)間，詩人滿懷的愁緒涌上心頭。來，誰來讀一讀這滿懷的愁緒？（指名讀）讀出了思親之愁（寂寞之愁）（思鄉(xiāng)之愁）。 5 、滿懷的愁緒向誰訴說呢？（月亮）孤人對月是何等的蒼涼、孤寂，讓我們帶著這種感受再讀課文，如果你是詩人，你會(huì)向月亮訴說什么呢？月亮又會(huì)怎樣的勸慰他呢？ 請同學(xué)們拿出筆來把它寫下來吧！ 五 全詩回讀、情感共和 學(xué)習(xí)了本首古詩我們已然成為了孟浩然的知己，朋友，我們已然體會(huì)到了他在日暮時(shí)分“人在江中、心隨月去”的滿懷愁緒。讓我們這份愁情托付江中的月兒，通過我們的背誦，以解他愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。（回讀或背誦全詩指名背 小組背 比賽背）