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1、2021-2022年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 花瓶 1教案 浙美版 編寫思路： 本課以生活中常見(jiàn)的瓶子為載體，從感知、認(rèn)知到探究、表現(xiàn)，多層面地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。 教材用整幅版面展示了一組風(fēng)格各異的瓶子，向?qū)W生提供了欣賞的平臺(tái)，豐富了學(xué)生的視覺(jué)形象。教材首先以提問(wèn)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主體的感知：你最喜歡這些瓶子中的哪一個(gè)？為什么？而下面的提示語(yǔ)為學(xué)生的欣賞、評(píng)價(jià)活動(dòng)提供了依據(jù)，也為下一步剪制花瓶作了很好的鋪墊。 教材中“試一試”的提示語(yǔ)及花瓶外形變化圖對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生很有幫助，體現(xiàn)了教材“讓人人體驗(yàn)成功”的設(shè)計(jì)理念。對(duì)于美術(shù)能力好的學(xué)生，建議教師多制作造型更豐富、更有創(chuàng)意、圖案更美觀大方、色

2、彩更漂亮的范作，供他們參考。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)欣賞與感受活動(dòng)，了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)及其美化方法。 2.掌握瓶子對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法，能較順利地剪出造型美觀、大小適合的瓶子，并能用畫或剪貼的方法進(jìn)行裝飾美化。 3.通過(guò)自主觀察和實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)。 1.瓶子特點(diǎn)及其藝術(shù)魅力和對(duì)稱剪法的掌握。 2.注意畫稿時(shí)紙的開(kāi)合方向，剪出的瓶子左右粘連并且造型別致、色彩漂亮、圖案花紋好看。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：各色彩卡紙、舊掛歷紙、畫筆、剪刀、膠水等 教師：多媒體課件、瓶子范作等 教學(xué)過(guò)程： 一、摸花瓶。 1.教師出示幾個(gè)

3、裝有不同形狀花瓶的布袋，讓學(xué)生猜一猜里面裝的是什么。 2.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)來(lái)摸摸布袋中的花瓶，說(shuō)一說(shuō)里面裝的是什么，是什么形狀的。 3.揭示課題：《花瓶》。 二、畫花瓶。 1.請(qǐng)摸花瓶的學(xué)生在黑板上畫出布袋中花瓶的外形。 2.認(rèn)識(shí)花瓶：花瓶由口、頸、肚、底、耳等部分組成。 3.提問(wèn)：除了這些外形，你還能畫出其他外形的花瓶嗎？ 4.集體交流收集到的有關(guān)花瓶的知識(shí)。 三、賞花瓶。 1.打開(kāi)所有的布袋展示花瓶，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)花瓶最漂亮，漂亮在什么地方。 2.提問(wèn)：瓶子上畫了哪些好看的花紋？一般畫在什么地方？ 3.提問(wèn)：花瓶的左右外形都有什么特點(diǎn)？可以用什么方法表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)？　傳

4、統(tǒng)花瓶造型 傳統(tǒng)花瓶造型有竹節(jié)瓶、直統(tǒng)瓶、平肩瓶、高肩瓶、廣口瓶、佛肚瓶（口小肚大）、喇叭瓶（口大瓶頸漸小）等。 四、想花瓶。 1.課件展示：大量不同造型、不同圖案、不同色彩的花瓶，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊討論：這些花瓶的造型哪個(gè)最奇特、最有意思；哪個(gè)圖案最大膽，哪個(gè)圖案最美觀；哪個(gè)色彩最鮮艷，哪個(gè)色彩最柔和…… 2.想一想：自己的花瓶外形獨(dú)特在哪里？用什么方法來(lái)美化？添畫或拼貼上什么圖案和花紋？ 五、剪花瓶。 1.同桌學(xué)生一起自學(xué)教材中的內(nèi)容，用對(duì)稱折剪法，大膽剪出心目中的花瓶外形。 2.用自己喜歡的方法裝飾花瓶，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。 六、展花瓶。 1.學(xué)生分組挑

5、選出優(yōu)秀花瓶作品，并說(shuō)說(shuō)理由。 2.學(xué)生用優(yōu)秀作品和收集到的資料布置“花瓶展覽”。 七、拓展。 提問(wèn)：生活中還有許多左右對(duì)稱的東西，你能說(shuō)出多少？能用對(duì)稱折剪法剪出作品美化班級(jí)嗎？ 附送： 2021-2022年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 花瓶 2教案 浙美版 ? 背景分析 《花瓶》是二年級(jí)美術(shù)新教材第二學(xué)期的其中一課。每個(gè)花瓶的形狀、紋理都不一樣，但學(xué)生往往不太注意.本課編排的目的是看看、想想、剪剪、貼貼、畫畫等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物；通過(guò)觀察花瓶的形狀和花紋，初步了解自然世界各種種樣的物品；通過(guò)花瓶的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。 本課的圖片展

6、示了各種不同的花瓶圖案，便于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，教材中各種花瓶的形狀、花紋具有一定的情趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在本學(xué)期中要按照課改的精神，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)右腦的目的。 教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié) 1. 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 本課以生活中常見(jiàn)的瓶子為載體，從感知、認(rèn)知到探究、表現(xiàn)，多層面地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。 教材用整幅版面展示了一組風(fēng)格各異的瓶子，向?qū)W生供了欣賞的平臺(tái)，豐富了學(xué)生的視覺(jué)形象。教材首先以提問(wèn)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主體的感知:你最喜歡這些瓶子中的哪一個(gè)？為什么？而下面的提示語(yǔ)為學(xué)生的欣賞、評(píng)價(jià)活動(dòng)提供了依據(jù)，也為下一步剪制花瓶作了很好的鋪墊。 多

7、媒體花瓶外形變化圖對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生很有幫助，體現(xiàn)了教材“讓人人體驗(yàn)成功”的設(shè)計(jì)理念。 ? 2. 教學(xué)目標(biāo)： ?(1) 通過(guò)欣賞與感受活動(dòng)了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)及其美化方法。 (2) 掌握瓶子對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法，能較順利地剪出造型美觀、大小適合的瓶子，并能用畫或剪貼的方法進(jìn)行裝飾美化。 (3)通過(guò)自主和實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 瓶子特點(diǎn)及其藝術(shù)魅力和對(duì)稱剪法的掌握。 教學(xué)難點(diǎn)： 注意畫稿時(shí)紙的開(kāi)合方向瓶子左右粘連并且造型別致、色彩漂亮、圖案花紋好看。 教具：多媒體課件、瓶子范作等. 學(xué)具： 各色彩卡紙、舊掛歷

8、紙、畫筆、剪刀、膠水等 3. 教學(xué)過(guò)程描述： 一、導(dǎo)入： 師：（多媒體出示米老鼠圖案）小朋友，你們看，這是誰(shuí)呀？（米老鼠） 師：它的好朋友是誰(shuí)呀？(唐老鴨) 師：唐老鴨要搬新家了，米老鼠準(zhǔn)備買花瓶來(lái)送給唐老鴨裝飾房間，可是他在裝飾品店里找了很久就是找不到滿意的花瓶，今天特意來(lái)到我們班請(qǐng)大家來(lái)設(shè)計(jì)一些漂亮的花瓶，你們能不能設(shè)計(jì)幾個(gè)嗎？(能) 師：你們看見(jiàn)過(guò)哪些花瓶？在哪里見(jiàn)到過(guò)？(指名學(xué)生回答)還有補(bǔ)充的嗎？你觀察得很仔細(xì)，能夠說(shuō)出花瓶的外形，你們還見(jiàn)過(guò)哪些記得特別牢的花瓶嗎？ 教師介紹竹編花瓶和現(xiàn)代著名的景泰藍(lán)花瓶。 二、新課教學(xué)： (一)認(rèn)識(shí)花瓶的外形 你們還想去看看

9、其它的花瓶嗎？那么我們就去花瓶的世界去看看.花瓶世界里有個(gè)你們熟悉的導(dǎo)游，我們來(lái)看看他是誰(shuí)？(蠟筆小新)我們跟他打個(gè)招呼吧！我們來(lái)看看他給我們介紹了哪些花瓶？ (多媒體出示幾種花瓶的外形) 師：說(shuō)說(shuō)他們的形狀像什么？學(xué)生回答.讓學(xué)生感知花瓶.(點(diǎn)擊多媒體中的花瓶)是呀，我們從這些花瓶上可以看出花瓶的形狀是各種各樣的，有的瓶口小瓶底大，有的瓶口大瓶底小，有的高有的矮，有的胖有的瘦，有的有瓶耳，有的沒(méi)瓶耳，還有的是彎曲的。 師：不管花瓶是什么樣子的，它都是由哪幾部分組成的呢？(多媒體出示花瓶的瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底、瓶耳。) 先讓學(xué)生說(shuō)，再用幻燈說(shuō)明。 講一講對(duì)稱軸的關(guān)系。說(shuō)明花瓶的對(duì)稱

10、關(guān)系。(多媒體出示左右對(duì)稱和對(duì)稱軸) (二)認(rèn)識(shí)花瓶的花紋 剛才小新給我們介紹了花瓶的外形，接下來(lái)皮卡丘來(lái)介紹更漂亮的花瓶圖案，我們一起看看它給我們介紹了哪些花瓶？(多媒體出示幾種有圖案的花瓶) 這些花瓶哪些最漂亮，最吸引你的是什么？(學(xué)生回答) 引出花瓶的花紋是各種各樣的。 師：你比較喜歡哪一個(gè)？(學(xué)生回答)并說(shuō)出原因。 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花瓶各部分的花紋各不相同，瓶肚的花紋最復(fù)雜。瓶口的花紋和瓶底比較簡(jiǎn)單。 師：為什么不一樣？(因?yàn)槠靠诤推康妆容^小)不同的花瓶地方要畫出不同的圖案?？梢岳命c(diǎn)、線、面來(lái)畫。 (三)認(rèn)識(shí)花瓶的色彩 師：你們?cè)賮?lái)找找看花瓶的哪些地方也很美麗？指名

11、回答(引出花瓶的顏色也很豐富)這位同不祥得真棒，花瓶的顏色也很美麗，而且還很豐富。搭配在一起讓人感覺(jué)很舒服。 (四)設(shè)計(jì)花瓶 現(xiàn)在我們來(lái)想一想看，在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，不關(guān)年歷到了很漂亮的花瓶，還知道了設(shè)計(jì)花瓶的幾個(gè)方面，一個(gè)是外形，色彩，花紋，我們從這三方面就可以去設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花瓶。 接下來(lái)老師就要請(qǐng)大家來(lái)設(shè)計(jì)花瓶， 利用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)，教師示范折剪，點(diǎn)明花瓶是對(duì)稱的。打開(kāi)課本33頁(yè)，找到剪花瓶的方法。 1.讓學(xué)生自己找出并說(shuō)說(shuō)將紙對(duì)折的方法。 2.畫上自己喜歡的花瓶形狀。 3.把外形畫在連起來(lái)的地方。不可以畫在分開(kāi)的地方。 4.手要隨著剪刀來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)。 5.瓶口要和紙的上面對(duì)齊，瓶

12、底要和紙的下面對(duì)齊。 6.再在紙上畫上你想要畫的花紋。 多媒體出示已經(jīng)做好的花瓶，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)，為什么？(學(xué)生回答) 你從它的花瓶中學(xué)到了哪些？你們能不能用剛才的方法來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花瓶呢？(能) 我們要注意花瓶的左右是對(duì)稱的，其實(shí)這個(gè)方法很簡(jiǎn)單，只要把紙對(duì)折，把紙對(duì)折就是說(shuō)明花瓶是對(duì)稱的。 我們從小朋友的花瓶里可以看出花瓶不但可以畫還可以剪和貼。 同桌互相討論一下怎么設(shè)計(jì)花瓶。把花瓶變得更美。 (五)創(chuàng)作花瓶。 1.比一比，看哪位小朋友的花瓶最有創(chuàng)意。學(xué)生作畫。 2.(放輕音樂(lè))讓學(xué)生有輕松的心情來(lái)做畫。 3.教師巡回指導(dǎo)學(xué)生。 4.老師拿一些作品上臺(tái)來(lái)點(diǎn)評(píng)，先

13、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，教師再總結(jié)。 經(jīng)過(guò)以上過(guò)程的教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)作激情被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生開(kāi)始了自己的創(chuàng)作.但是，當(dāng)我在教室里巡視了一圈之后，我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。而這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)其實(shí)是對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)的全盤否定，完全違背了原定的教學(xué)目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)全班有大部分的學(xué)生在照著我黑板上的示范進(jìn)行臨摹。也就是說(shuō)，我在教學(xué)過(guò)程中所有的鋪墊都是白費(fèi)功夫。我及時(shí)地關(guān)掉多媒體示范，并要求學(xué)生能好好回憶自己的已有經(jīng)驗(yàn)，好好想想剛才看到的錄像和同學(xué)們的表演，一定會(huì)創(chuàng)作出漂亮的花瓶，學(xué)生這才回到了一個(gè)基本的創(chuàng)作環(huán)境開(kāi)展創(chuàng)作。 ? 三、小結(jié)： 我們上了這節(jié)有趣的手工課，老師覺(jué)得你們的作品真棒，希望你們?cè)谝院蟮纳钪卸嘤^察，多動(dòng)腦，創(chuàng)作出更漂亮的作品，讓我們的世界變得更美麗，這節(jié)課我們就上到這里，下課！ 考慮學(xué)生源生態(tài)的東西，要讓學(xué)生有一個(gè)相對(duì)開(kāi)放自由的想象創(chuàng)作空間，這樣，學(xué)生的創(chuàng)作才有價(jià)值。