《2021-2022年一年級上冊第三單元《6、7減幾》（信息窗4）參考教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年一年級上冊第三單元《6、7減幾》（信息窗4）參考教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級上冊第三單元《6、7減幾》（信息窗4）參考教案 教學內(nèi)容：課本第41-44頁。 教學目標： 1、進一步鞏固運用減法的意義。 2、能正確列出減法算式和計算被減數(shù)是6、7的減法，以及得數(shù)是0和一個數(shù)減0的減法。 3、初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，并在運算過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學重難點 重點：進一步鞏固、運用減法的意義。 難點：能正確計算被減數(shù)是6、7的減法以及得數(shù)是0和一個數(shù)減0的減法。 教學過程 一、復習舊知，鋪墊新知 1、復習6、7的組成。 出示口算卡片，復習5以內(nèi)的減法。 二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 談話：去花果山的小朋友這會兒

2、還在野餐呢，咱們快去看一看他們又發(fā)生了什么有趣的事。 三、探究新知。 1、出示教材第41頁兩幅主題圖，引導觀察這兩幅圖，你能把他們連起來講一個故事嗎？ 學生觀察，在小組內(nèi)講一講，然后教師指代表講故事。 2、你能從圖中找出一些數(shù)學信息嗎？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？ 如果學生找準確信息有困難，教師多媒體適時引導。 教師板書有價值的減法計算的數(shù)學問題。 3、你說我講。 還剩幾個同學？ 引導學生說說圖中關(guān)于幾個同學的信息：原來草地上有6個同學，后來走了2個同學，還剩幾個同學？ 提問：應該用什么方法來解決？ 學生獨立列式，全班交流，教師板書：6-2=。 全班匯報，教師適時

3、補充和歸納。 書上還剩幾只猴子？ 引導提問：書上本來有幾只猴子？下來了幾只？該怎樣列式？ 以第一個問題為經(jīng)驗基礎(chǔ)，讓學生嘗試獨立列式解答。 學生列式計算：7-5=2。 匯報時詢問學生是怎樣計算的，并說一說算式的意義。 你還能提出什么問題？ 提示：你還能提出有關(guān)桃子的問題嗎？ 學生匯報問題：樹上原來有6個桃子，5只猴子摘了5個桃子下來書上還剩下幾個桃子？ 學生獨立列式解答，指名匯報，并說一說算式的意義。 列式：6-5=1（個）。 四、自主練習。 1、第一題：整理6的減法算式。 讓學生獨立完成：對于困難的學生，鼓勵其拿出自己的鉛筆文具等擺一擺。 2、第二題：計算。 學

4、生獨立完成，集體訂正，指幾名學生說說是怎么算的。（重點放在7-7和6-0這兩道算式上） 3、第三題：一圖二式。 學生獨立完成。 4、第四題：青蛙跳。 引導理解題意：我們以前學過“0”可以表示什么？（起點）青蛙從什么位置開始跳？跳到了什么位置？還要跳多遠才能跳回起點？ 5、第五題：看圖列算式。 引導：大括號又出現(xiàn)了。第一幅圖什么意思？要我們求什么？列什么算是解決？學生獨立解決兩幅圖的列式計算。 6、第六題：寫一寫，算一算。 學生獨立完成，教師強調(diào)書寫要點，巡視指導。 五、全課小結(jié)。 這節(jié)課你學會了哪些知識？你覺得自己還有那些只是沒有掌握？ 學生交流收獲，及時提出疑問，教師釋

5、疑。 附送： 2021-2022年一年級上冊第三單元《8、9的加減法》（信息窗5）參考教案 教學內(nèi)容：課本第45-48頁 教學目標： 1、創(chuàng)設(shè)花果山水簾洞的情景，以前面學習的加減法的知識為基礎(chǔ)，讓學生在活動中體會和運用加減法，熟練8、9的加減法計算。 2、感知數(shù)學計算與生活的練習，在計算過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學重難點： 重點：能正確計算8、9的加減法。 難點：熟練運用8、9的加減法解決問題。 教學過程 一、復習舊知，為學習新知鋪墊。 組織學生以合適的實行復習8、9的組成。 出示7以內(nèi)的口算卡片，學生搶答，復習7以內(nèi)的加減法。 二、創(chuàng)設(shè)

6、情境，探究新知。 談話：小朋友們，這一段時間我們在花果山學習了不少本領(lǐng)。今天，花果山的小猴們也在比誰的本領(lǐng)強。我們快去看一看吧！ 出示教材第45 頁主題圖，引導觀察：從圖上你看到了什么？小猴們在什么地方比本領(lǐng)？瀑布下面有一個洞，誰知道在《西游記》里面叫什么？ 引導學生看第一幅圖，提出有關(guān)小猴的問題。 學生看圖，交流，匯報：石頭的這邊有5只小猴，那邊有3只小猴。一共有幾只小猴？ 問一共有幾只應該列什么算式解決？你能列出算式嗎？ 學生：列加法算式5+3 你能算出這個算式的得數(shù)嗎？怎么算？ 學生交流，全班匯報算法：擺一擺，數(shù)一數(shù)；想數(shù)的組成。。。。。。 教師板書完整算式：5+3=

7、8（只）。 提問：誰能完整的說說這個算式的意思？（學生匯報） 繼續(xù)引導：把兩幅圖對比看看，你能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣嗎？快來“找不同”。 學生仔細觀察，匯報：我發(fā)現(xiàn)第二幅圖上的小猴減少了，有幾只本領(lǐng)強的小猴已經(jīng)跳到洞里去了。 引導：看著兩幅圖，你能提出什么問題？ 學生交流，匯報：可以提出“還剩幾只小猴”的問題。 引導學生列出算式，并完成計算。列式計算：8-5=3. 提示學生根據(jù)圖上的花提出一個數(shù)學問題。 學生看圖，完整提問：紅色的花有5朵，黃色的花有4朵，一共有幾朵花？ 學生獨立解決，匯報時說說算式的意義。 小結(jié)：從剛才解決的問題中我們可以看出，求一共有多少，也就是求總體，我們一般用加法計算；求還剩下多少，也就是求總體中的一部分，我們一般用減法計算。不同的問題，我們應該選擇不同的方法來解決。 三、自主練習 第一題：一圖二式，學生獨立完成。 第二、五題：計算，可以搶答的形式完成，也可學生獨立完成后集體訂正。 第三、四、七題：看圖列式計算。 學生獨立完成，指名說算式表示的意思。 第六題（蘑菇圖，一圖四式）。 學生獨立完成，指名匯報。 四、小結(jié) 今天你學到了什么知識？