《2021-2022年二年級數(shù)學 9的乘法口訣（2）教案 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年二年級數(shù)學 9的乘法口訣（2）教案 人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級數(shù)學 9的乘法口訣（2）教案 人教版 教學過程： 1、情境導入 課件出示賽龍舟，你能獲得哪些數(shù)學信息？ 生1：有9條船 生2：每條船上有9個人。 師：能提出什么數(shù)學問題？ 生3：一共有多少人？ 師：誰能列出算式？ 生4：9×9＝81。 師：怎么算的？ 生4：9個9是81。九九八十一。 師：今天我們就來研究九的乘法口訣。（板書）。 2、編口訣 將書本84頁的口訣編完整。時間為2分鐘。 展示，并讀一讀。 師問：三九二十七是怎么編出來的？ 生1：在二九十八的基礎上再加九。 指名再講。 師：有沒有不一樣的方法？ 生2：在四九三十六的基礎

2、上減去一個九。 師：還有什么想說的？ 生3：在四九三十六的基礎上再加上九，就是五九四十五。 3、繼續(xù)編口訣，可以修改。編完了輕輕地讀一讀。 學生報，師板書： 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一 4、師問：四九三十六表示什么意思？ 指名說，同桌之間說一說其他的口訣表示的意思。 5、找一找口訣的規(guī)律。 靜靜地獨立地想一想。 小組內(nèi)交流你發(fā)現(xiàn)了哪幾條規(guī)律。 匯報： 生1：積是一個比一個大九。 師：你知道為什么會大九嗎？剛才是從上往下看，如果從下往上看，可以怎么說？ 生1：一個比一個少九。

3、 生2：積的十位上的數(shù)字一個一個大1。 師：橫著看呢？ 生3：十位加個位是九。 師：你能舉個例子嗎？ 師：積的十位上的數(shù)字和第一個因數(shù)比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生4：積十位上的數(shù)字比第一個因數(shù)少1。 生5：積個位上的數(shù)字和第一個因數(shù)加起來的和是10。 6、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來記口訣。 7、課件播放記口訣的手指游戲。 8、指名背一背口訣。 二、練習 1、轉盤游戲 2、看圖編乘法算式。 三、總結 師：假如今天回家，你爸爸媽媽問你學了什么？你準備怎么說？ 附送： 2021-2022年二年級數(shù)學 萬以內(nèi)數(shù)的認識2教案 青島版 教學內(nèi)容：信息窗一 教學目標： 認識萬以內(nèi)

4、的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。 教學重難點： 重點：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。 難點：會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。 教學構想： 通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。 教具準備： 學具盒，計數(shù)器 教學過程： 一、導入 出示窗口 1.同學們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家?？磮D1，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生說：大約有一千人。 2.看圖2.3.4，

5、你發(fā)現(xiàn)了什么？ 有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。 3.“大約有一千人，有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花”，這些數(shù)與我們以前學過的數(shù)有什么不同？ 引導學生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。 4.我們以前學的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學習的萬以內(nèi)的數(shù)。 二、新課 1.擺一擺 用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？ 學生擺，教師巡視。 根據(jù)你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個一百嗎？？ 引導學生說出：一千里面有10個一百。 板書：一千里面有10個一百。 2.現(xiàn)在咱們再來用計數(shù)器撥一撥：一千是多少？ 一

6、到學生總結：10個一百是一千。 板書 : 10個一百是一千 3.怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一？再用計數(shù)器擺一擺，最后寫出來。 板書：寫作：125 練習：用計算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)： 一個一個的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一 一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十 一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千 板書設計： 二、手拉手 ——萬以內(nèi)數(shù)的認識 10個一百是一千，一千里面有10個一百 作業(yè)設置：自主練習2.3.5 課后小結 第二課時 教學內(nèi)容：信息窗1 教學目標： 認識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)

7、，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。 教學重難點： 重點：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。 難點：會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。 教學構想： 通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。 教學過程： 一、復習導入 上節(jié)課我們學習了萬以內(nèi)數(shù)的認識，知道了10個一百是一千，一千里面有10個一百。今天，我們來做幾個練習，鞏固一下上節(jié)課的知識。 二、自主練習 學生自己看題4：這道題應該怎么做？ 試著連一連 指生答 游戲

8、：同位合作，你說我寫。 三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十 板書設計： 二、手拉手 ——萬以內(nèi)數(shù)的認識 10個一百是一千，一千里面有10個一百 作業(yè)設置：自主練習4.6 課后小結： 第三課時 教學目標：認識計數(shù)單位“萬”以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。 培養(yǎng)學生. 觀察、歸納、推理的能力。 培養(yǎng)學生合作學習的策略。 通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 教學重點：認識計數(shù)單位萬以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。 解決策略：引導學生運用正方體學具，通過“擺一擺，數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握 教學過程：

9、 一、導課 師：同學們，城市里的學生也要到農(nóng)村參加手拉手活動了，今天就讓我們隨他們一起到學校里看看吧！師：你看到了什么？ 學生看圖回答。 師：你能提出什么問題？ 學生看圖提問題。 師：同學們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？ 一、擺學具認識一萬是多少。師：你認為一萬是多少，誰來說一說？ 生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數(shù)差不多。 生2：一萬就是10個一千。 生3：一萬就是100個百。 生4：2個5000是一萬，5個xx也是一萬。 生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。 師：同學們都說得很好！下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺

10、數(shù)一數(shù)。 學生動手撥計數(shù)器。 學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養(yǎng)學生的動手操作能力。 通過上節(jié)課的知識的學習，本節(jié)課將知識進行遷移，充分感知什么是“一萬” 二、教學讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。 師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。 教師統(tǒng)一教授后，學生自行進行討論學習，鞏固知識。 師：請同學們聯(lián)系上節(jié)課我們學習的知識，試著在老師發(fā)給你的練習紙上寫出這個數(shù)，誰想在黑板上寫一寫？ 教師指定一名學生到黑板上寫。 師：大家覺得她寫得怎么樣？ 學生互相評價。利用學生互相評價激發(fā)學生的學習積極性。 師：再想一想，1256為什么

11、要這樣寫呢？ 師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。 師：1256大家會寫了，一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫？（板書）如果不能直接寫出，可以先在計數(shù)器上撥出來，然后再寫。大家試著在練習紙上寫一寫，誰來黑板上寫？ 師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？ 學生相互說，教師巡視指導。 師：同桌相互說一說3050和6005的組成。 學生回答 學生說，教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。 學生試撥，教師指導。 讓學生動起來，多動口動手。 作業(yè)設計：17、18頁課后練習 板書設計：萬以內(nèi)數(shù)的認識 10個一千是一萬，一萬里面有10個一千 課后小結：