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1、2021-2022年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 水彩游戲 2教案 浙美版 教材分析 兒童的生活離不開(kāi)游戲，美術(shù)學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，在快樂(lè)中獲得體驗(yàn)。本課以《水彩游戲》為課題，也就是希望通過(guò)本課學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)兒童對(duì)色彩的敏銳感知力、調(diào)控力和想象力。水彩的流動(dòng)變化、水色交融，形成了一幅幅奇妙的畫(huà)，讓兒童想象與向往，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，尤其是不經(jīng)意的一筆，使畫(huà)面出現(xiàn)了意想不到的效果，才更讓人玩興十足。 1.游戲中學(xué)習(xí) 在和水彩玩游戲的過(guò)程中，了解染、吹、滴、淌這些水彩表現(xiàn)方法、體會(huì)不同紙張、不同表現(xiàn)手法所造就的非凡效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水彩的興趣，同時(shí)還可以對(duì)玩出的畫(huà)面進(jìn)行添加、想象，創(chuàng)作出一幅

2、有主題的水彩畫(huà)。學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，鍛煉了能力，提高了審美情趣。 2.游戲中體驗(yàn) 在和水彩玩游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)到色彩的豐富與變化，進(jìn)一步加深對(duì)色彩的感知力，了解不同顏色搭配后的效果，當(dāng)隨意的染、吹、滴、淌造就一幅幅意想不到的杰作時(shí)，孩子們的想象之窗也被打開(kāi)了，染出萬(wàn)花筒，吹成百草園，滴出太陽(yáng)雨，淌出千千萬(wàn)萬(wàn)朵美麗的火花，使我們看到了兒童賦予作品的稚拙卻深刻的情感。欣賞和實(shí)踐相結(jié)合，評(píng)價(jià)與想象相結(jié)合，體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。 教學(xué)目標(biāo) 1.了解染、吹、淌、滴這些不同水彩技法產(chǎn)生的效果。 2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用染、吹、淌、滴這些水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫(huà)。 3.培養(yǎng)學(xué)生大膽、細(xì)心的創(chuàng)作習(xí)

3、慣，學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新的精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)水彩游戲的各種玩法。 難點(diǎn)：能夠在用水彩玩出的作品上進(jìn)行想象、添畫(huà)，創(chuàng)作出一幅由主題的水彩畫(huà)。 教學(xué)準(zhǔn)備 水彩顏料、畫(huà)筆、吸管、鉛畫(huà)紙和宣紙等，學(xué)生分小組就坐。 教學(xué)過(guò)程 1.組織教學(xué) ⑴檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備和分組情況。 ⑵回顧上節(jié)課內(nèi)容，出示上節(jié)課典型作品，欣賞評(píng)述。 過(guò)渡：上節(jié)課我們用蠟筆畫(huà)煙花，用水彩涂底色。今天就請(qǐng)小朋友用喜歡的顏色給老師的作業(yè)涂上顏色。 2.導(dǎo)入新課 ⑴請(qǐng)兩個(gè)小朋友在空白紙上涂上底色。 ⑵教師用手指蘸清水滴在作業(yè)一上面，在作業(yè)二上面撒了一點(diǎn)鹽。 ⑶觀察作業(yè)一的變化，問(wèn)：這幅畫(huà)像什么？給這幅畫(huà)

4、取什么名字？ ⑷作業(yè)二暫時(shí)放在一邊。 ⑸小結(jié)：這種方法好玩嗎？你想和水彩玩游戲嗎？導(dǎo)出課題——水彩游戲 3.引導(dǎo)探索 ⑴出示紅、黃、藍(lán)三杯顏料水，分別用筆蘸顏色滴在紙上，觀察出現(xiàn)什么效果，板書(shū)：滴 ⑵請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演滴水彩游戲。 ⑶作品展示，你想到了什么？取什么名字？ 歸納“滴”的表現(xiàn)方法。 ⑷在作品上添加內(nèi)容，重新講評(píng)。 小結(jié)：添加內(nèi)容和水彩圖案應(yīng)協(xié)調(diào)一致。 4.自主探索 ⑴出示使用染、吹、淌、滴技法的范作，提問(wèn)：這些畫(huà)使你想到了什么？ ⑵讓學(xué)生談?wù)劜煌鳟?huà)方法帶來(lái)的效果。 ⑶學(xué)生比較各幅畫(huà)的不同之處（色彩、紋樣、技法等）。 5.欣賞作品 欣賞畫(huà)家作品和學(xué)生作

5、品，談?wù)勏敕ā? 6.合作表現(xiàn) ①學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作計(jì)劃?？梢赃x擇一種或幾種水彩游戲的方法，可以一個(gè)人或幾個(gè)人完成，小組成員可以選擇不同的紙進(jìn)行嘗試（鉛畫(huà)紙、色卡紙、宣紙等）。 ②提出建議：選擇一種或幾種水彩技法隨意或有意地進(jìn)行創(chuàng)作，作品完成時(shí)可以適當(dāng)?shù)靥砑?，并給作品取個(gè)名字。 ③學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 7.作業(yè)講評(píng)。 學(xué)生展示自己的作品，以自評(píng)為主，他評(píng)為輔（評(píng)價(jià)建議：水彩圖案是否與添畫(huà)協(xié)調(diào)一致；題目是否適合畫(huà)面內(nèi)容；是否創(chuàng)造性地表達(dá)了自己的情感等）。 8.課后拓展 ⑴展示撒了鹽的作業(yè)二，想想和水彩玩游戲還有其他方法嗎？ ⑵拓展：欣賞刀刮法、噴水法、蠟筆法等技法的水彩作品。

6、 9.學(xué)具整理。 技法介紹 　　（1）刀刮法。 　　用一般削鉛筆的小刀在著色的紙上先后刮劃，以破壞紙面而造成特殊效果的一種方法。 　　著色之前先在畫(huà)紙上用小刀或輕或重、或?qū)捇蛘毓蚊?，以破壞部分紙面，著色之后出現(xiàn)較周?chē)伾匾稽c(diǎn)的形象。這是因刮毛之處吸色能力強(qiáng)，所以變重了些。它表現(xiàn)虛遠(yuǎn)的模糊形象或隱約可辨的細(xì)節(jié)效果較好。 　　著色過(guò)程中進(jìn)行刀刮，水多時(shí)會(huì)產(chǎn)生重的刀痕，水少時(shí)浮色被刮掉又會(huì)產(chǎn)生較亮的刀痕，處理有關(guān)細(xì)節(jié)可用此法。另外在顏色完全干透之后，用刀刮出白紙，或輕巧斷續(xù)地刮，以表現(xiàn)逆光時(shí)的亮線、亮點(diǎn)或較小的亮面、閃動(dòng)的光點(diǎn)和冬天飄落的雪花等，虛虛實(shí)實(shí)，自然有趣。 　　（2）蠟筆

7、法。 　　用蠟筆或油畫(huà)棒，著色前涂在有關(guān)部分。著色時(shí)盡可大膽運(yùn)筆，涂蠟之處自然空出。用以描繪稀疏的樹(shù)葉、夜晚的燈光、繁雜的人群等都比較得力，可以收到事半功倍的效果。 　?。?）吸洗法。 　　使用吸水紙（過(guò)濾紙或生宣紙）趁著色未干吸去顏色。根據(jù)效果需要，吸的輕重、大小可靈活掌握，也可吸去顏色之后再敷淡彩。用海綿或擠去水分的畫(huà)筆吸洗畫(huà)面某些部分，也別具味道，有異曲同工之妙。 　?。?）噴水法。 　　有時(shí)在毛毛細(xì)雨的天氣下畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生，畫(huà)面顏色被細(xì)雨淋濕，出現(xiàn)一種天趣，引人入勝。有時(shí)在著色前先噴水，有時(shí)在顏色未干時(shí)噴水。噴水壺要選用噴射霧狀的才好，水點(diǎn)過(guò)大容易破壞畫(huà)面效果。 　?。?）撒鹽

8、法。 　　顏色未干時(shí)撒上細(xì)鹽粒，干后出現(xiàn)像雪花般的肌理趣味。撒鹽時(shí)，應(yīng)視畫(huà)面的干濕程度，過(guò)晚會(huì)失去作用。鹽粒在畫(huà)面上要撒得疏密有致，隨便亂撒會(huì)前功盡棄。 　?。?）對(duì)印法。 　　在玻璃板或有塑料涂面的光滑紙上，先畫(huà)出大體顏色，然后把畫(huà)紙覆上，像印木刻一樣，畫(huà)面粘印出優(yōu)美的紋理，頗得天趣。此種效果用細(xì)紋水彩紙容易見(jiàn)效，以對(duì)印為主，稍作加工即可成為一幅耐人尋味的水彩畫(huà)。有的局部使用對(duì)印方法，大部分仍然靠畫(huà)筆完成。 　?。?）油漬法。 　　水與油不易融合，利用這一特性，著色時(shí)蘸一點(diǎn)松節(jié)油，會(huì)出現(xiàn)斑斕的油漬效果，使平凡的色塊增加變化，也是頗具天趣的。 附送： 2021-2022年一年

9、級(jí)美術(shù)下冊(cè) 水跡象什么教案 滬教版 教學(xué)類別：繪畫(huà) 課時(shí)建議：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：發(fā)現(xiàn)水跡產(chǎn)生的過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣 過(guò)程與方法：根據(jù)水跡的形狀，添加出有創(chuàng)意的畫(huà)面 情感態(tài)度價(jià)值觀：能發(fā)現(xiàn)并評(píng)論別人和自己作品的優(yōu)點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)水跡的形狀特征，畫(huà)出有創(chuàng)意的畫(huà)面 教學(xué)難點(diǎn)： 有意識(shí)的控制水跡的變化 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：課件、范畫(huà)等 學(xué)具：紙、彩筆等 教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo) 情景導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情景，在紙上留下水跡 創(chuàng)設(shè)一個(gè)不小心倒水的現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)水在紙上都留下了什么？ 說(shuō)說(shuō)水跡像什么?（揭示課題） 2.師示范，勾勒水跡外輪廓，添加特征構(gòu)

10、成畫(huà)面 3.欣賞同齡人作品 4.欣賞名家——米羅，作品 概括：作品形象夸張?zhí)卣髅黠@ 利用情景導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生豐富的想象。同時(shí)通過(guò)欣賞同齡人和畫(huà)家作品，讓學(xué)生初步感受形象夸張、變化的藝術(shù)美。 二、感受與嘗試 嘗試在紙上留下水跡 1.翻閱書(shū)本P4,觀察操作過(guò)程示意圖 小組討論：我們?cè)鯓觼?lái)操作？ （1）倒水——學(xué)生在紙上隨意留下水跡 （2）晃動(dòng)——用晃、抹、點(diǎn)等方法來(lái)補(bǔ)充水跡形狀 （3）勾線——用餐巾紙將水跡吸干，將水跡外形勾畫(huà)出來(lái) 2.學(xué)生嘗試 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)和小組交流的方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，融合課堂氣氛。學(xué)生在相互切磋的學(xué)習(xí)形式中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 三、觀察與聯(lián)想 對(duì)水跡進(jìn)行聯(lián)想添畫(huà) 1.請(qǐng)學(xué)生觀察水跡，（可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙片、變化角度來(lái)觀察聯(lián)想） 問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你紙上的水跡使你聯(lián)想到了什么？ 2.強(qiáng)調(diào)物體的特征作添加，并用線條和色彩加以裝飾 3.根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容作背景的添加 添加有聯(lián)系的相關(guān)物 多角度多方位引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，營(yíng)造一個(gè)廣闊的想象空間，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想。 四、欣賞與交流 作品交流與欣賞 1.黑板展示學(xué)生作品 2.學(xué)生自評(píng)、互評(píng) 介紹自己的作品，給畫(huà)取名，講述發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和作品最吸引人的地方 3.師小結(jié)： 五、拓展 欣賞圖片——樹(shù)皮、 引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的各種抽象物