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1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 圣誕老人的故鄉(xiāng)教案 滬教版 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課五個(gè)生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語(yǔ)若干。 2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語(yǔ) 2、結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、課前收集資料、補(bǔ)充的閱讀資料 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、（播放《鈴兒響叮當(dāng)》配多媒體畫(huà)面）師：老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，會(huì)唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來(lái)吧！ 2、師：誰(shuí)能介紹一下畫(huà)面上的人物？（學(xué)生交流，結(jié)合簡(jiǎn)介圣

2、誕節(jié)） 板書(shū)：圣誕老人 3、出示：第一節(jié) 自由讀 師：誰(shuí)能用文中的語(yǔ)言來(lái)介紹一下圣誕老人？ 結(jié)合學(xué)習(xí)：“馴鹿”“雪橇”（通過(guò)媒體畫(huà)面了解） 重點(diǎn)注意 馴：字音 撬：字形 4、完整課題，齊讀課題 二、整體感知，自學(xué)生字新詞 1、小組學(xué)習(xí)，出示自學(xué)要求： （1）自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。 （2）邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？口頭填空： 芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在 ，它能聽(tīng)到 ；芬蘭還有 ；如今，圣誕老人用電腦

3、 。 2、自學(xué)情況交流檢查： （1）出示詞語(yǔ)：馴鹿 雪橇 打扮 迎接 電腦 俄羅斯 豎著 瑪爾庫(kù) 指名讀、正音；開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀； （2）指名分小節(jié)讀課文，正音。 （3）填空交流： 芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在 ，它能聽(tīng)到 ；芬蘭還有 ；如今，圣誕老人用電腦 。（交流后示答案齊讀） 三、品讀課文 1、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲 2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練： 世界各地的小朋友會(huì)對(duì)圣誕老人說(shuō)些什么呢？他們?cè)谛胖袝?huì)寫(xiě)些什么呢？（小組

4、交流、班中交流） 3、創(chuàng)設(shè)情境（媒體）：小朋友我來(lái)啦！你們有什么心愿嗎？趕快說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧！ （學(xué)生畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)后交流） 師：圣誕老人已經(jīng)聽(tīng)到了你們的心聲，相信他一定會(huì)想辦法滿(mǎn)足大家美好的愿望。 4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié) 過(guò)渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？ 想讀讀那些描述它的充滿(mǎn)魅力的文字嗎？ 5、出示課外補(bǔ)充資料,小組內(nèi)自由閱讀 6、閱讀后進(jìn)行想像說(shuō)話(huà)訓(xùn)練： 芬蘭人還選了北極圈附近的一個(gè)村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫(xiě)著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來(lái)到圣誕老人村， 。 7、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié) 四、課

5、外拓展 1、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你收集的有關(guān)節(jié)日的資料， 2、向?qū)W生出示幾個(gè)網(wǎng)站，課后自己去查閱了解 練習(xí) 一、貌似神離（組詞） 訓(xùn)（ ）圣（ ）餓（ ）攬（ ）誕（ ） 馴（ ）怪（ ）俄（ ）覽（ ）挺（ ） 二、讀句子，寫(xiě)出劃線(xiàn)詞語(yǔ)的近義詞，并用這個(gè)詞造句。 每年的圣誕夜，孩子們就會(huì)盼望白胡子和白眉毛的圣誕老爺爺。（ ）

6、 三、照樣子寫(xiě)句子 例：當(dāng)你踏入圣誕老人村，迎接你的是由專(zhuān)人打扮的圣誕老人。 當(dāng)你踏入校園，迎接你的是 。 當(dāng)你踏入家門(mén)，迎接你的是 。 當(dāng)你踏入 ，迎接你的是 。 附送： 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 在南極的日子 2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 能力目標(biāo)：獨(dú)立閱讀，把握課文的主要內(nèi)容。 情感目標(biāo)：體會(huì)“我們”和考察

7、隊(duì)員之間的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) ??? 一、導(dǎo)入。 ??? 1．談話(huà)：同學(xué)們，你們知道南極嗎？（南極就是南極洲），你了解南極嗎？（南極洲在地球最南部，是世界上最寒冷的大陸）。1984年1月26日，我國(guó)赴南極考察隊(duì)?wèi)?zhàn)勝重重困難和艱險(xiǎn)，勝利地來(lái)到南極洲的喬治島，在那里建立了我國(guó)第一個(gè)南極考察站——長(zhǎng)城站。1986年1月，我國(guó)的兩位小朋友，代表全國(guó)少先隊(duì)和小朋友，把少年紀(jì)念標(biāo)插在南極洲。其中的一個(gè)小朋友記了幾篇日記，那什么是日記呢？（每天所遇到的，聽(tīng)到的，看到的和所做過(guò)的事情的記錄） ??? 二、初讀課文。 ??? 1．出示自學(xué)

8、提示： ??? ①朗讀三篇日記，大致了解三篇日記的內(nèi)容。 ??? ②重點(diǎn)讀第一篇日記，想一想：這篇日記主要講的是什么？ ??? ③在不懂的地方做記號(hào)。 ??? ④思考：記日記的格式是怎樣的？ ??? 2．學(xué)生自學(xué)。 ??? 三、學(xué)習(xí)第一篇日記。 ??? 1．指名讀第一篇日記。 ??? 2．一邊聽(tīng)，一邊思考這篇日記講的是什么？ ??? 3．這篇日記給你印象最深的是什么？從中你體會(huì)到了什么？ ??? 請(qǐng)同學(xué)把印象最深的句子讀一讀，加深體會(huì)。 ??? 理解詞語(yǔ)“激動(dòng)萬(wàn)分”。 ??? 四、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記的格式。 ??? 學(xué)了這篇日記，你覺(jué)得日記跟平時(shí)一般的文章有什么不同？

9、 ??? 日記屬于應(yīng)用文的一種，應(yīng)用文都有固定的格式。一般日記也都有自己的格式，可以沒(méi)有標(biāo)題，得寫(xiě)清楚年、月、日，當(dāng)天的天氣等。 第二課時(shí) ??? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 ??? 二、學(xué)習(xí)第二則日記。 ??? 1．自學(xué) ??? ①自由讀第二則日記，一邊讀，一邊思考：第二則日記講的是什么內(nèi)容？ ??? ②認(rèn)讀生字詞。 ??? ③理解日記內(nèi)容，在不理解的地方做上記號(hào)。 ??? 學(xué)生自學(xué) ??? 2．反饋： ??? ①出示生字卡片，認(rèn)讀。 ??? ②指名讀第二則日記。 ??? ③這則日記講的是什么內(nèi)容？ ??? （1月15日，李叔叔帶我們?nèi)ノ骱０犊吹较蠛１那榫?，?/p>

10、點(diǎn)描寫(xiě)了象海豹的樣子）。 ??? 三、學(xué)習(xí)第三則日記。 ??? 1．自學(xué)。 ??? 出示自學(xué)提示： ??? ①自由讀第二則日記，一邊讀，一邊思考：第三則日記講的是什么內(nèi)容？ ??? ②認(rèn)讀生字詞 ??? ③理解日記內(nèi)容，在不懂的地方做上記號(hào)。 ??? 學(xué)生自學(xué)。 ??? 2．反饋。 ??? ①出示生字卡片認(rèn)讀。 ??? ②指名讀第三則日記。 ??? ③這則日記講的是什么內(nèi)容？ ??? （1月17日，“我們”拜訪(fǎng)前蘇聯(lián)的別林斯高青沿受到了熱情的招待，愿友誼的種子撒在兩國(guó)兒童心里，中蘇人民永遠(yuǎn)友好下去。） ??? 四、總結(jié)。 ??? 小作者有幸來(lái)到了南極的中山站，他把自己的所見(jiàn)、所聞，所感寫(xiě)成了日記記錄了下來(lái)，這能使我們養(yǎng)成觀察事物和分析事物的良好習(xí)慣。也可以提高我們的認(rèn)識(shí)水平和寫(xiě)作能力。 教案點(diǎn)評(píng)： ??? 這篇略讀課文由五則日記組成，內(nèi)容淺顯易懂，可放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀。學(xué)生有疑難，互相交流討論解決。學(xué)習(xí)課文時(shí)，要注意為學(xué)生提供足夠的讀書(shū)和討論的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中感受“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情。日記的格式可以先讓學(xué)生在讀中自己去發(fā)現(xiàn)，再讓寫(xiě)過(guò)日記的同學(xué)在班上介紹寫(xiě)日記的體會(huì)。