《2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音4《d t n l》（第2課時）教學設計 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音4《d t n l》（第2課時）教學設計 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音4《d t n l》（第2課時）教學設計 新人教版 教學內容 《d t n l》 教學 目標 知識與技能： 1、學會dt兩個聲母，能讀準音，記清形。 2、學習dt與單韻母的拼音。 3、能夠看圖說一句完整的話。 過程與方法： （1）通過創(chuàng)設情境，探究并弄懂發(fā)音方法。 （2）通過多種有趣的形式，準確認讀這些聲母。 情感、態(tài)度與價值觀： （1）通過情境的創(chuàng)設，教師的語言描述，讓學生愛學拼音，對語言學習感興趣。 （2）通過有道示范，個別輔導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。 教學重點 1、探究并弄懂發(fā)音方法。 2、準確認讀聲母。

2、 教學難點 單個認讀并會正確書寫 教學方法 教授法 教學準備 課件 教學過程設計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動及設計意圖） 教學過程 　 一、游戲導入，激發(fā)興趣 1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子里。 2.指學生到前邊逐一送信。 3.集體訂正后齊讀拼音。 4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。 【設計意圖：游戲活動能喚起孩子學習的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學生的求知欲

3、，吸引了學生的注意力，情緒高漲進入角色，愉快接受學習，在輕松的氛圍中達到鞏固復習舊知的目的?！? 二、聯(lián)系生活，學習拼讀 1.學習n的拼讀。 (1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，學生自由練習拼讀三遍。 (2)學生領讀、小組賽讀音節(jié)nü。 (3)教師板書音節(jié)nǚ，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。 (4)學生個別讀、開火車讀nǚ。 (5)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？ 預設：我是一個女孩兒。 媽媽是女人。 姥姥有兩個女兒。 (6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。 (7)指名匯報。 (8)課件出示ná、né、nǐ、n

4、ù四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。 (9)指名領讀四個音節(jié)。 2.學習l的拼讀。 (1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學試拼。 (2)學生自由讀、同桌互讀、個別讀。 (3)教師板書lǘ音節(jié)，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。 (4)學生開火車讀lǘ。 (5)教師引導學生用lǘ說一句話。 預設：爺爺家有一頭小毛驢。 毛驢在草地上跑。 毛驢的叫聲很大。 (6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。 (7)指名匯報。注意：當學生提到l和o能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫

5、在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點講解。 (8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節(jié)，學生個別讀、領讀、小組開火車讀。 3.學習d、t的拼讀。 (1)學生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內讀對多的組獲勝。 (2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。 (3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。 【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學生知道“生活即是課本，生活即是知識，學為了用

6、，用為了促進學”這里設計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓練了學生口語表達能力，又讓學生學以致用，體現(xiàn)了大語文觀。】 三、學習生字，朗讀兒歌 1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。 2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。 3.指名領讀帶有拼音的生字。 4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學生開火車讀。 5.教師范讀兒歌。 6.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。 7.指2～3名學生朗讀兒歌。 8.男女生對讀兒歌。 9.齊讀兒歌。 【設計意圖：“識字教學要遵循由易到難的原則”，在教學漢字時，根據(jù)拼音是識字的手段，將學習拼音與識字有機結合在一起，引導學生體會拼音在識字中的作用?！? 本課作業(yè) 鞏固拼音兒歌 板書設計 馬蹄聲響ddd 傘柄朝下ttt