《2021-2022年三年級品德與社會上冊 分享的快樂教案 人教新課標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級品德與社會上冊 分享的快樂教案 人教新課標(biāo)版（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級品德與社會上冊 分享的快樂教案 人教新課標(biāo)版 一、教材分析： 當(dāng)代學(xué)生從誕生的“自然人”轉(zhuǎn)化為社會化的過程中，直接享受到豐富的改革開放的成果。二十一世紀(jì)是全球化和信息化的時代，人和人之間的相互依存關(guān)系將更為密切。由于他（她）們處于家庭“獨(dú)”字號的環(huán)境，他（她）們與以前的學(xué)生相比，知識較廣，參與社會的意識較強(qiáng)；但一方面，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我坤洲小學(xué)為中心，自理能力較弱。他們對自己參與的生活感到好奇，敢于冒險，也易于自我解釋，并充滿自信。另一方面，他們雖然愿意與周圍的人真誠交流，喜歡新朋友，并開始意識到了他人的想

2、法和行動，但卻因不會溝通而易和他人沖突。 《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，分為《不一樣的你我他》、《換個角度想一想》和《分享的快樂》三課?！斗窒淼目鞓贰肥潜締卧牡谌n，本課在設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)在集體中講求團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。從而學(xué)習(xí)到合作與分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）情感與態(tài)度： 1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。 2.實(shí)際參與合作，體驗(yàn)來自合作

3、和分享的成就感。 3.明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。 （二）行為與習(xí)慣： 1.大家共同分享自己所有的情境，組織學(xué)生展開該活動。 2.熟悉班集體環(huán)境，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助解決自己的問題。 （三）知識與技能： 1. 能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見； 2. 能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動”； 3.了解人與人之間的相互依存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會的普遍問題，培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。 （四）過程與方法： 1.體驗(yàn)參與合作和分享的過程。

4、 2.嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵： 1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。 2.明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。 3.能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動”。 4.了解人與人之間的相互依存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會的普遍問題，培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。 四、教學(xué)資源： 本課為學(xué)生提供了一些信息資料，這些信息資料比較貼近學(xué)生的生活。坤洲小學(xué)運(yùn)用了實(shí)地考察、搜集及應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件。 實(shí)地考察：慰問敬老院的老人，實(shí)際體驗(yàn)自

5、己與老人的情感。 搜集資料：查找有關(guān)合作與分享的事例及現(xiàn)象。 計(jì)算機(jī)課件：《分蘋果》的動畫片。 五、學(xué)生實(shí)態(tài)： 當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強(qiáng)。在他們的生活不容易體會到由于缺乏別人分給的“零食”而給生活帶來的不便和困難，同時，由于學(xué)生年齡小，缺乏這方面的意識。 六、教學(xué)策略： 針對學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的理論說教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)合作與分享

6、，培養(yǎng)合作精神。 每個孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西來與大家分享。 （一）組織學(xué)生把心愛的東西集中起來。如：集郵冊、玩具、圖書、花等。 （二）組織討論：同學(xué)在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難，怎樣與同學(xué)分享？ （三）尊重他人，理解他人，真誠地幫助他人，對人有禮貌。 七、教學(xué)準(zhǔn)備： （一）課前讓學(xué)生自愿根據(jù)自己的興趣、愿望等，帶一兩件心愛的物品來。 （二）橡皮泥、牙簽。 （三） “盲人點(diǎn)燈”的課件（故事朗讀、圖片和音樂）。 （四）學(xué)生自己先閱讀“故事與思考”，根據(jù)理解增添解說詞。 教學(xué)活動過程： 活動一：從我們的“分享日”中，體會到與他人分享的

7、快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。 1.提議為班挑選一個“分享日”。導(dǎo)入：課前大家都帶了一兩樣自己最喜歡的東西來，我建議把今天定為我們的“分享日”。請拿著你的“最愛”，跟好朋友一起分享你的快樂吧。（板書：分享的快樂） 2．組織學(xué)生把帶回的物品進(jìn)行分類。 3.提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，組織討論，解決問題： “當(dāng)別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？”1. 由物品的主人扮演講解員，向同學(xué)介紹自己帶回的物品。 2.觀察、欣賞同學(xué)帶來的物品。 3.分小組討論：當(dāng)別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？ 活動二：在“我們一起享用

8、”中領(lǐng)會和運(yùn)用道德智慧，感受到分享的快樂。 1. “分蘋果”活動。（每個學(xué)生的名字打在電腦里，隨音樂隨機(jī)出現(xiàn)，音樂停時屏幕上出現(xiàn)誰的名字，誰就時幸運(yùn)者。）幸運(yùn)者的獎品是一個蘋果。 2.看看“幸運(yùn)者”或組里其他同學(xué)的反應(yīng)。 3.如果這個同學(xué)把橘子分給別人，問問他為什么要分給別人。如果這個同學(xué)自己吃了，問問他吃的時候的感覺及其他人的感覺。 4.引導(dǎo)體會：好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。 5.提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，解決。（1）.課件出示33頁的圖片。（2）.組織學(xué)生思考討論：我們生活在一起，當(dāng)碰到這些情況時，我們應(yīng)該怎么做呢？

9、 6.結(jié)合33頁的事例，說說快樂拿出與人分享，就變成了兩個快樂。 分組討論：別人口渴，同學(xué)忘記帶學(xué)習(xí)用品，你看見了怎么辦？ 放學(xué)時下雨了，小剛沒有帶雨具，你怎樣做？ （1）把雨傘借給他。 （2）讓他留在學(xué)校，自己到他家拿雨傘給他。 （3）兩人共用一傘，送他回家，然后自己回家。 1．出示“分蘋果”動畫。 2．出示旁白“好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。” 3．出示我們班的“分享日”圖中“五星角”里的話文本，從中感受到分享的快樂。 活動三：進(jìn)行“設(shè)計(jì)活動大賽”，體會小組合作學(xué)習(xí)中的分享樂趣。 布置學(xué)生把收集到的郵票分類貼好。 把相片、報紙或書的圖片分類貼

10、好，并附說明。 讓學(xué)生分小組用舊的橡皮泥、牙簽做建筑物模型。 小組成果展示交流。 活動總結(jié)：出示問題，思考討論。 （1）在設(shè)計(jì)活動中你最大的收獲是什么？ （2）你是怎樣學(xué)習(xí)的？ （3）在你們的作品中，哪些地方是從其他小組那里學(xué)習(xí)來的？ （4）你們是怎樣確定自己方案的主題的？分組把自己貼好的集郵或圖片內(nèi)容講給同學(xué)聽。 把各自的想法互相交流，綜合形成新的想法。小組先設(shè)計(jì)好方案，再合作搭建模型。評出好的作品來展示。討論問題，交流想法。 活動四：故事配音朗誦。理解分享既是為他人，也是為自己。 1.聽故事。請課前準(zhǔn)備好的學(xué)生講“盲人點(diǎn)燈”的故事。（教師播放圖片，并配上音樂

11、。） 2.組織、分配學(xué)生扮演角色。 3. 出示36頁故事的圖片，請同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。 了解學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱。 根據(jù)圖畫內(nèi)容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。 各組排練和演習(xí)后，推選出解說員、朗讀者、僧人和盲人等。 配音朗誦，表演故事。 出示36頁故事的圖片，并配上音樂。 附送： 2021-2022年三年級品德與社會上冊 友愛殘疾人教案 北師大版 〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗 　?。ㄒ唬W(xué)生準(zhǔn)備 　　準(zhǔn)備參與調(diào)查和體驗(yàn)活動的筆、本等學(xué)習(xí)用品。 　?。ǘ┙處煖?zhǔn)備 　　1.利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)殘疾人的資料、圖片。 　　

12、2.拍攝學(xué)生活動的相關(guān)錄像資料和照片。 　　3.聯(lián)系采訪特教中心、康復(fù)中心、殘疾人聯(lián)合會、福利工廠等社會性課程資源。 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗 　　1.初步了解殘疾人，體驗(yàn)殘疾人生活中的實(shí)際困難。 　　2.增進(jìn)對殘疾人尊重、友愛的情感，樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識。 　　3.了解社會生活中各種助殘?jiān)O(shè)施、幫助殘疾人的做法，體會社會對弱勢群體的關(guān)心。 　　4.培養(yǎng)、提高學(xué)生體驗(yàn)、調(diào)查和理解問題的能力。 〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗 （一）課時安排 2課時。 　?。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 　　根據(jù)本主題的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排為兩課時： 　　第一課時 　　1.體驗(yàn)、感受、交流殘疾人生活中的實(shí)

13、際困難。 　　2.介紹優(yōu)秀殘疾人的事跡。 　　3.總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重及愿意幫助殘疾人的意識。 　　4.布置課后作業(yè)。 　　分小組進(jìn)行參觀、調(diào)查、訪問活動，為下節(jié)課進(jìn)行匯報和交流做準(zhǔn)備。 　　第二課時 　　1.以小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行匯報和交流。 　　2.課堂討論：根據(jù)自己的感受，你想為殘疾人做些什么？ 　　3.情感升華，同唱一首歌。 〖實(shí)施過程〗 第一課時 　　為了讓學(xué)生初步了解殘疾人，體驗(yàn)殘疾人生活中的實(shí)際困難，增進(jìn)對殘疾人尊重、友愛的情感，教學(xué)要更多地側(cè)重于對學(xué)生情感的激發(fā)，以促進(jìn)他們良好品德的形成和社會性發(fā)展。課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了便于學(xué)生體驗(yàn)的情境，把特教中心

14、的聾啞兒童請進(jìn)課堂。聾啞兒童精彩的節(jié)目表演和他們的特殊身份形成了巨大的反差，一下子就引起了學(xué)生對殘疾人的關(guān)注和興趣。學(xué)生很好奇，這些同齡的客人聽不見聲音，怎么能夠和音樂配合，跳得這么好；他們平時又是怎樣學(xué)習(xí)、生活的。這時，我請這些聾啞兒童走到學(xué)生中間去，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式和他們交流。學(xué)生很快地就想到了用紙筆作為工具進(jìn)行交流，有的學(xué)生還請隨同聾啞兒童而來的特教老師做翻譯，這樣學(xué)生就在與聾啞兒童的交流中不知不覺地完成了一次直接體驗(yàn)活動。這時，為了進(jìn)一步提高體驗(yàn)活動的難度，我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，讓他們在沒有紙筆和特教老師的情況下，與聾啞兒童進(jìn)行交流。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)不管怎樣努力都無法讓聾啞兒童明白自己的

15、意思時，他們更是深深地體會到了殘疾人與外界交流的困難。 　　在這次體驗(yàn)活動中，學(xué)生通過眼睛看到了聾啞兒童的出色表現(xiàn)，用紙筆、手勢等方式與聾啞兒童進(jìn)行了直接交流，不僅使他們一下子走近了殘疾人，而且為接下來的模擬體驗(yàn)活動奠定了良好的基礎(chǔ)。模擬體驗(yàn)活動分兩組進(jìn)行，老師要求單號的學(xué)生蒙上眼睛從自己的座位走到講臺前，再從講臺走回自己的座位，體驗(yàn)盲人走路的感覺。要求雙號的學(xué)生單手把自己衣服的拉鏈解開，再用單手把拉鏈拉起來，體會肢殘人的生活感受。這一活動進(jìn)一步加深了孩子們的體驗(yàn)，使他們深深地體會到殘疾人生活的艱難。 　　我請?jiān)谖璧钢酗椦葚埖奶亟讨行膶W(xué)生趙小芳在特教老師的幫助下，講述自己是如何殘疾，如何在

16、生活中承受著巨大的痛苦，又是如何戰(zhàn)勝困難，取得了今天成績的時候，如泣如訴的音樂伴隨著聾啞兒童的“啊啊”聲，學(xué)生的心靈受到了巨大的震撼。這時，我又通過多媒體課件，把精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表向?qū)W生做了介紹。這其中有在殘疾人運(yùn)動會上為中國奪取金牌的跳遠(yuǎn)選手郭偉忠，有被譽(yù)為“中國保爾”并剛剛出版了新書《絕頂》的張海迪，有在去年春節(jié)聯(lián)歡晚會上用一條腿跳出優(yōu)美舞姿的五個小伙子，還有學(xué)生在課前就極感興趣的日本青年乙武洋匡。他們奮力拼搏的精神狀態(tài)和樂觀微笑的面部表情、他們自強(qiáng)不息的經(jīng)歷伴著教師深情的講述，深深地打動了學(xué)生的心。此時，他們的情感體驗(yàn)進(jìn)一步加深，對殘疾人尊重、關(guān)心的情感和認(rèn)識油然而生。

17、 　　最后，教師和學(xué)生一起向特教老師學(xué)習(xí)手語，向聾啞兒童告別，表達(dá)自己的謝意和祝福，學(xué)生的體驗(yàn)在此時得到了升華。 　　整節(jié)課在三種不同類型的體驗(yàn)活動中，學(xué)生不僅用眼看，用耳聽，而且自始至終在教師的引導(dǎo)下表達(dá)著自己的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是學(xué)生在活動中獲得的真實(shí)感受，這種體驗(yàn)也成為學(xué)生形成各自的認(rèn)識、轉(zhuǎn)化為行為能力的原動力。 　　不久，在我的辦公桌上就出現(xiàn)了一個用裝香煙的箱子改制的捐款箱。稚嫩的筆觸描繪出愛心，也描繪出學(xué)生心中對殘疾人的那份美好感情。 第二課時 　　在第一課時體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我把學(xué)生引向了社會，進(jìn)行了廣泛的調(diào)查、參觀、訪問和資料收集，使學(xué)生進(jìn)一步地走進(jìn)了殘疾人的生活世界，了解了

18、殘疾人生活的方方面面。我把全班同學(xué)分為5組，第一小組的學(xué)生訪問了鎮(zhèn)江市京口區(qū)殘聯(lián)，了解了國家成立這個組織的目的、意義，了解了鎮(zhèn)江市京口區(qū)殘疾人的相關(guān)情況。當(dāng)他們知道各街道、區(qū)、市、省等各級地方都有殘聯(lián)組織時，深深地感受到國家對殘疾人的關(guān)心。第一小組的學(xué)生不僅把采訪的錄音帶回了學(xué)校，還根據(jù)在殘聯(lián)收集的信息制作了相關(guān)的圖表，初步學(xué)習(xí)了搜集信息和整理信息。 　　第二小組的學(xué)生參觀了鎮(zhèn)江市特教中心。他們一踏進(jìn)校門就發(fā)出了驚嘆，沒想到殘疾兒童的學(xué)校這么漂亮，設(shè)施這樣先進(jìn)。他們走進(jìn)了聾啞兒童的課堂，發(fā)現(xiàn)聾啞兒童靠講臺上方的紅綠燈分辨上課和下課，每個聾啞兒童的桌子上都配有助聽器。他們上課時發(fā)出單調(diào)的“啊啊

19、”聲，老師不僅要靠手勢給他們上課，還必須付出更多的關(guān)心和耐心幫助他們學(xué)習(xí)。眼前所看到的一切，對第二小組的學(xué)生都是巨大的震動，看見殘疾兒童學(xué)習(xí)的困難，他們想到了自己，想到原來為殘疾人工作的人是這樣的不容易。學(xué)生還采訪了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，了解了殘疾兒童學(xué)習(xí)的課程，高興地發(fā)現(xiàn)他們也可以上大學(xué)，也可以成為對社會有貢獻(xiàn)的人。 　　第三小組的學(xué)生走向了社會的各個角落，了解了鎮(zhèn)江建設(shè)無障礙設(shè)施的情況，詳細(xì)記錄了鎮(zhèn)江哪些道路有盲道，發(fā)現(xiàn)直條形磚提示盲人往前走，圓點(diǎn)條形磚是告訴盲人前方有障礙物或是下坡道或拐彎，而且盲道的顏色大多是橙黃色，知道了橙黃色是國際通用的無障礙標(biāo)準(zhǔn)色。他們還發(fā)現(xiàn)有些市民對于盲道的作用不太了解

20、，有些人把自行車停放在盲道上，有些老人認(rèn)為這些凹凸不平的磚可以按摩腳底，每天在上面鍛煉身體。尤其是有一座郵政報刊亭居然就建在盲道上。當(dāng)學(xué)生親眼看到這些社會現(xiàn)象時，一種社會責(zé)任感油然而生。他們有的說要向自己的爺爺、奶奶宣傳盲道的作用；有的要給市長寫信，把那個報刊亭挪個地方；有的忙著勸阻那些正在盲道上停放自行車的人。接著，學(xué)生又來到醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)從掛號、交費(fèi)到發(fā)藥都設(shè)有殘疾人專用窗口十分高興，他們主動地與醫(yī)生交談，了解除了這些設(shè)施以外，醫(yī)院還有沒有其他的無障礙設(shè)施，詢問殘疾人的病能否治好。與這形成鮮明對比的是鎮(zhèn)江火車站，學(xué)生找了半天，才在一個很不起眼的角落找到了一個“優(yōu)先購票窗口”，上面明明白白的寫著

21、七類人可優(yōu)先購票：兩院院士、人大代表、新聞記者……最后一類才是老弱病殘。學(xué)生非常奇怪，為什么會有這樣的排序。他們又來到了鎮(zhèn)江一所高檔賓館，據(jù)了解，這里有一個殘疾人專用客房，在大堂經(jīng)理的帶領(lǐng)下，我們參觀了這個特殊的房間，這間客房的門上畫有一個人坐在輪椅上的標(biāo)志，貓眼的位置很低，使輪椅上的殘疾人也能方便地看到門外的情況，客房的門比一般的門要寬，這是為了方便殘疾人的輪椅進(jìn)出，廁所的兩旁有不銹鋼的扶手，手紙桶的位置也非常低，最特別的是這間客房里有一個遙控器，用來控制窗簾的開關(guān)，床邊還有一個緊急電話，只要一拿起來，就能直接接通客房服務(wù)中心，這些設(shè)施都是一般客房沒有的。學(xué)生聽完介紹，一方面為殘疾人有自己的

22、專用客房感到高興，一方面又覺得這樣的客房數(shù)量太少，而且針對性不強(qiáng)，不同類型的殘疾人應(yīng)該有不同設(shè)計(jì)的殘疾人專用房，這樣才能讓殘疾人真正感到生活無障礙。我了解到這一小組中有一位學(xué)生的奶奶就是一個盲人，我就布置她回去采訪自己的奶奶，了解奶奶使用人民幣的感受。教科書中“我們，365天有著同樣的生活；我們，365天需要同樣的關(guān)懷”，這樣深沉的思考對孩子直接言傳可能不能達(dá)到目標(biāo)，但是通過參觀、調(diào)查和訪問，我想他們就會有深切的體會。課后，這一小組的學(xué)生還收集了國外一些發(fā)達(dá)國家的資料，了解了更多先進(jìn)的無障礙設(shè)施，并與我國、我市的情況進(jìn)行了比較。 　　第四小組學(xué)生的主要任務(wù)是了解殘疾人工作和生活的情況。我聯(lián)系

23、到一家規(guī)模只有十幾人的小型福利工廠，這個廠里的殘疾人主要是一些聾啞人，所以從表面上看他們的工作情況與正常人沒有什么區(qū)別，可是，通過與他們的交流，學(xué)生了解到，他們大多是國家分配的工作，在工作前要經(jīng)過長時間的培訓(xùn)，但是有些工作還是無法完成。特別是與正常人交流有困難，所以需要互相配合的工作還是無法完成。學(xué)生還驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們居然喜歡跳舞，因?yàn)樗麄兛梢愿鶕?jù)舞廳的燈光來跟上節(jié)奏，他們還用發(fā)短消息的方式與別人聯(lián)系，交流信息，他們希望商場的售貨員也能學(xué)一些手語，這樣他們買東西就會方便許多，他們還希望電視節(jié)目能配上字幕或是手語主持人，讓他們也能通過電視了解精彩的世界。當(dāng)問到這些聾啞人最大的愿望是什么時，他們在

24、紙上寫了“正?！眱蓚€字，學(xué)生被這樣的回答鎮(zhèn)住了，他們沒想到自己平時最沒有在意的卻恰恰是聾啞人最渴望的。當(dāng)讀到“有聲世界比無聲世界好，我羨慕你們，我喜歡唱歌，可我聽不到……”這些話時，我和學(xué)生都忍不住哭了。接著，這一小組的學(xué)生來到了殘疾人康復(fù)中心，這里有幾位盲人按摩師正在給病人按摩，絡(luò)繹不絕的病人都稱贊他們的醫(yī)術(shù)高明。學(xué)生從一位姓朱的盲人醫(yī)師那里了解到，他們要成為這樣的醫(yī)生必須通過專門的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有很多的盲人通過這樣的方式成為對社會有貢獻(xiàn)的人。最吸引學(xué)生的可能要屬那本盲人醫(yī)藥書籍了?？粗@本無字的“天書”，難道就是盲人們學(xué)習(xí)的教材？他們真是通過這些密密麻麻的點(diǎn)學(xué)會按摩的嗎？學(xué)生反復(fù)地在這本書上摸

25、著，似乎在體驗(yàn)其中的困難，又似乎在尋找更多的答案。鎮(zhèn)江市殘聯(lián)正巧在這里舉辦第六次盲人按摩培訓(xùn)班，這些盲人大多來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，有的年齡還很小，有的已經(jīng)快40歲了，學(xué)生與他們進(jìn)行了一對一的交流。他們雖然各自的情況不同，但渴望自食其力的迫切心情和對五彩世界的向往卻是無一例外的相似的。一個21歲的小伙子是白內(nèi)障導(dǎo)致失明的，其實(shí)用紅十字會提供的晶體，只要500元就能把眼睛治好，可由于家庭困難，他至今還生活在黑暗的世界里，他最大的愿望就是學(xué)會按摩，自己掙錢把眼睛治好，所以他每天四點(diǎn)鐘就起來練習(xí)指法，一有空就聽上課的錄音。 第五小組的學(xué)生是專門收集各方面資料的，為了充分調(diào)動他們的積極性，我給他們戴上博士帽

26、，命名為“豆博士組”，豆博士這個學(xué)生熟悉的教科書中的人物一下子變成了自己，不僅讓他們覺得自豪，而且引起了其他學(xué)生的興趣。在與其他小組交流的過程中，他們不斷補(bǔ)充相關(guān)資料，最后還給學(xué)生做了有關(guān)殘疾人節(jié)日等方面的專題介紹，促進(jìn)了各小組之間的交流與互動。 　　這一課時的體驗(yàn)活動是綜合性的，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在用眼看，用耳聽和用心感悟的基礎(chǔ)上，用腦思考，形成對社會的認(rèn)識和理解，完成促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的目標(biāo)。所以最后在各小組互相交流的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你想為殘疾人做什么”進(jìn)行討論，引導(dǎo)他們對自己的所見、所聞、所思、所想進(jìn)行反思和提煉，將體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為深刻的認(rèn)識和行動。他們有的說，我將來要辦一個公司，專門為殘

27、疾人服務(wù)；有的說，我要建立一個殘疾人的社區(qū)，不僅為他們提供先進(jìn)的無障礙設(shè)施，還要讓他們和正常人一樣生活得快樂；有的說，我要當(dāng)一名醫(yī)生，把殘疾人的病都治好，而且是免費(fèi)的；還有的說，我看到盲道上有自行車就會把它搬開，而且以后要設(shè)計(jì)更加科學(xué)的盲道，等等。學(xué)生的發(fā)言讓我感到欣慰，我覺得他們確實(shí)通過這兩節(jié)課的教學(xué)，了解了殘疾人，尊重了殘疾人，而且真心真意地要在生活中關(guān)心殘疾人。這種關(guān)心不是口號，不是教師為了完成板書而引導(dǎo)出的問題的答案，而確實(shí)是源于他們對殘疾人的情感，發(fā)自他們的內(nèi)心。我相信，他們的這種情感和認(rèn)識不會在下課鈴響的一剎那就消失，也不會在三五天后就遺忘，而是將真正地印刻在他們的生命的軌跡和成長

28、的道路中。 4-4-1走近殘疾人 教學(xué)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)殘疾人在生活中的實(shí)際困難。 2、增進(jìn)對于殘疾人尊重、友愛的情感。 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入。 同學(xué)們，在我們的身邊，生活著許多殘疾人，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前有6000萬殘疾人。那么，現(xiàn)在請大家想一想，什么樣的人是殘疾人？ 學(xué)生回答后歸納：殘疾人就是身體的某個部分有殘疾的人。 問：你見過殘疾人嗎？你認(rèn)識某個殘疾人嗎？能講講你對他們的了解嗎？ 2、體驗(yàn)活動。 雖然同學(xué)們可能都見過殘疾人，但是對他們不一定有很多的了解。今天，我們一起來進(jìn)行一次模擬活動，體驗(yàn)一下殘疾人的生活。 將學(xué)生分組，分別進(jìn)行不同的模擬活動。 3、記錄感受。在每

29、個學(xué)生都輪流體驗(yàn)后，教師布置作業(yè)：每個同學(xué)都親身體驗(yàn)了殘疾人的感受，都會有一些感想，請大家把這些感想記錄下來。 4-4-2天天助殘日 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解社會生活中各種為幫助殘疾人設(shè)置的設(shè)施，以及幫助殘疾人的做法。 2、體會社會對殘疾等弱勢群體的關(guān)心。 3、增進(jìn)對殘疾人的同情心和愛心，樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識。 教學(xué)過程： 1、啟發(fā)。 在我們的身邊，生活著許多殘疾人，他們要像我們正常人一樣地學(xué)習(xí)、工作和生活，要克服許多我們正常人難以想像的困難。上節(jié)課，通過模擬活動，同學(xué)們已經(jīng)有了一些感受和體會，因此，我們都要尊重、關(guān)心和幫助他們。 我國將每年的5月19日定為助殘日，

30、每年的這一天，全社會都會開展各種形式的助殘活動。同學(xué)們，你們知道助殘日這一天自己所在的社區(qū)都進(jìn)行了哪些助殘活動嗎？ 2、自由討論。 教師引導(dǎo)：助殘日活動是幫助殘疾人的一個有效形式，但是，關(guān)愛殘疾人不是靠一朝一夕的活動來完成的，更不能過了助殘日就忘記了。我們所有的健康人都應(yīng)當(dāng)為殘疾人提供經(jīng)常的、切實(shí)有效的幫助。 書本第81頁上有幾幅照片，反映的就是社會專門為殘疾人提供的專用設(shè)施。你們見過嗎？知道他們有什么作用嗎？請同學(xué)們自由發(fā)言。 3、小組探究。教師引導(dǎo)：全社會都應(yīng)當(dāng)幫助殘疾人，那么小學(xué)生能夠做些什么？ 將學(xué)生分成小組，提出小學(xué)生平時能夠?yàn)闅埣踩俗龅氖虑椤? 4、全班交流。 5、總結(jié)。