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1、2021-2022年一年級美術上冊 看誰涂得更好看 1教學反思 人美版
“游戲是兒童的天性”,美術活動與游戲有著內在的聯系,想象和自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面,也是兒童喜愛的游戲方式之一。對他們來說,新鮮有趣的美術游戲以其直觀、形象、活潑、自由、美好等獨特形式,吸引著孩子們的目光,感化著孩子們的心靈。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力,自幼兒時期,他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊,體味創(chuàng)造的成就感,體味快樂,這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩,注意統一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆,
2、自由組織、涂色,以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色,感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受,也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果,并且學習敢于大膽組織畫面,為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎。新入學的學生好動,還不適應小學生活,40分鐘課堂對于他們來說有些漫長,在教學過程中設計一個輕松的環(huán)節(jié)至關重要。個別學生可能會忘記帶繪畫工具,教師要多準備兒童繪畫用具。來保護孩子學習美術的熱情,同時要提醒學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
在這節(jié)教學活動中,我鼓勵學生勇于嘗試,而不簡單地以設色均勻為唯一的評價標準。我認為作為基礎繪畫語言的探索實踐,這種嘗試將會對學生以后的創(chuàng)作產生積極的影響,
3、有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和關于實踐的心理品質。靈活的表現,大膽的實踐更具有明確的探索目的。學生通過這種實踐來找尋各種繪畫的語言,師在引導的同時使之在輕松、快樂的氛圍中積累藝術經驗和藝術能力。這種允許各種繪畫風格的表現,鼓勵個性化的表達能促進學生審美能力,健康活潑的發(fā)展。
附送:
2021-2022年一年級美術上冊 看誰涂得更好看 1教案 人美版
學習領域:造型?表現
課時:一課時
一、教材分析:
“游戲是兒童的天性”,美術活動與游戲有著內在的聯系,想象和自由創(chuàng)作是美術活動與游戲的共同特征。嘗試著繽紛的色彩組成靈動的畫面,是兒童喜歡的游戲方式之一。
畫筆和色彩對兒童有著強烈的
4、吸引力,自幼兒時期,他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊力;體味創(chuàng)作的的成就感;這種體味是審美的搖籃。在學習中使學生積極主動的認識色彩,注意糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。本課再認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆,自由組織、涂色,以點、線、面、圈、刮等不同方法涂色,感受不同畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同的視覺感受,也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同的效果,并且學習敢于大膽組織畫面,為今后學習與創(chuàng)作大限良好的基礎。
二、教學內容與目標:
1. 認知:熟悉工具,認識顏色。
2. 能力:不同風格線色的表現。
3. 情意:創(chuàng)新精神,大膽嘗試。
三、教學重點與難點:
5、
1. 重點:在美術游戲中學會使用畫紙,嘗試不同筆觸、不同畫材組織的話面。
2. 難點:引導學生體會不同筆觸,不同的畫材賦予畫面的不同的效果。
四、學習材料:
彩筆、蠟筆、圖畫紙、彩色紙、色卡……
五、教學過程:
(一)看一看,認一認:
認識彩筆、蠟筆、勾線筆。
它們有什么不同?
同學之間相互交流。
教學意圖:
培養(yǎng)學生的觀察能力,語言表達能力,以及相互交流的能力。
(二)涂一涂,想一想:
試一試各種畫筆的不同。
說一說試后的感受。
這些筆,它們都有哪些用處?
你都會怎樣使用這些筆?
你還會想到哪些使用方法?
欣賞書中的作品。
運用這些筆,自由組織一幅畫面。
學生作畫,教師輔導。
教學意圖:
培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題,提出問題,養(yǎng)成主動學習的習慣。培養(yǎng)學生的實踐能力,以及大膽創(chuàng)新的精神。
(三)賞一賞,說一說:
欣賞作品。
談談創(chuàng)作的體會。
教學意圖:
相互交流自己的繪畫體驗,培養(yǎng)學生的表達能力。