《2022六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元《古詩(shī)誦讀 題畫(huà)蘭》教案 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元《古詩(shī)誦讀 題畫(huà)蘭》教案 鄂教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《題畫(huà)蘭》 【教學(xué)目標(biāo)】 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 　　　2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人感情。 　　　3、了解題詩(shī)畫(huà)特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。 　　【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　　　理解詩(shī)歌大意，欣賞詩(shī)中景物，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩(shī)魅力。 　　【設(shè)計(jì)理念】 　　　　古詩(shī)是中華民族文化的瑰寶。燦爛文化的傳承是基于對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，對(duì)詩(shī)人的敬重之上的。一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者不僅僅是讀一首詩(shī)，教一首詩(shī)，而應(yīng)該將它作為一種載體，通過(guò)閱讀、教學(xué)來(lái)增加古詩(shī)的寬度、厚度、深度。本案設(shè)計(jì)以“欣賞一組畫(huà)、走進(jìn)一個(gè)人、學(xué)習(xí)一首詩(shī)、了解一段史、

2、感悟一片情、習(xí)得一種法、愛(ài)上一門(mén)課”為解讀要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生研讀古詩(shī)本身意象，深層意境，從而拉近與古詩(shī)的距離，與詩(shī)人的距離，在聲聲朗讀吟誦之中愛(ài)上古詩(shī)。 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　一、以畫(huà)入詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)文。 　　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。這首古詩(shī)描繪的是什么上面的景物還記得嗎？ 　　　2、古代的文人墨客不僅善畫(huà)，也善寫(xiě)詩(shī)，出示圖片欣賞。像這樣在一幅畫(huà)上題的古詩(shī)就稱為題畫(huà)詩(shī)。簡(jiǎn)介題畫(huà)詩(shī)。 3、今天我們要學(xué)習(xí)的，也是一首題畫(huà)詩(shī)。來(lái)，我們一起齊讀詩(shī)題。 4、簡(jiǎn)介詩(shī)人。 　　詩(shī)人鄭燮是清朝著名的畫(huà)家，文學(xué)家。我這兒為大家?guī)?lái)了他的

3、生平介紹，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。 二、習(xí)文讀詩(shī)，明了詩(shī)意。 （一）知其人，讀其詩(shī)。翻開(kāi)課本167頁(yè) 　　　1、自由讀詩(shī)，字音讀準(zhǔn)確。 　　　2、指名朗讀，集體正音。 　　　3、二讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。古人寫(xiě)的詩(shī)文都是有韻律美的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首古詩(shī)，把詩(shī)句讀通順的同時(shí)，如果能帶點(diǎn)韻律就更好了。 　?。ǘW(xué)詩(shī)方法 　4、學(xué)詩(shī)不僅要讀得好，更要明白其中的含義。我們以前學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，對(duì)于如何理解詩(shī)意，相信同學(xué)們一定有自己的方法，現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，你平時(shí)都是怎樣理解古詩(shī)意思的？ 　5、師小結(jié)學(xué)法?！　　　　　　? 　6、同學(xué)們說(shuō)了許多理解古詩(shī)的方法，今天我們學(xué)的這首題畫(huà)詩(shī)，就可

4、以從畫(huà)中入手。教師勾畫(huà)學(xué)法?！? （三）、精讀品詩(shī)，感悟詩(shī)情。 　?。ㄒ唬┏鍪緢D，看蘭 　　　　1、仔細(xì)看一看詩(shī)人所畫(huà)之蘭，你看到了什么？ 　　　　2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。 （1）這就是詩(shī)中所寫(xiě)的，請(qǐng)你讀出來(lái)。 （2）還有誰(shuí)想把你看到的說(shuō)出來(lái)？再次指導(dǎo)讀詩(shī)句。 3、生于懸崖峭壁之上，長(zhǎng)在突巖石縫之中。從這兩行詩(shī)文中，我們不難看出，蘭花的生長(zhǎng)環(huán)境怎樣？ 相機(jī)板書(shū) 蘭花 環(huán)境惡劣 4、這兩行詩(shī)不僅寫(xiě)出了蘭花生長(zhǎng)環(huán)境惡劣，還寫(xiě)了蘭花的什么特點(diǎn)？再讀讀。 5、引出蘭花香。你從哪個(gè)詞體會(huì)到蘭花的香？圈妙香稠。你來(lái)讀一讀這香氣逼人的蘭花。 6、理解稠字。稠是什么意思？

5、7、蘭花之香，濃到粘稠。這可不是一般的香，古往今來(lái)，文人們?yōu)槠渲阋矊?xiě)下了不少佳作。出示詩(shī)文。師生同讀。 8、長(zhǎng)于溫室之蘭，生于沃土之蘭，香飄四溢，不足為奇。但是我們?cè)娭械奶m花它長(zhǎng)在哪？ 9、在如此惡劣的條件下，蘭花蓬勃生長(zhǎng)，散發(fā)妙香，真是令人贊賞。難怪詩(shī)人會(huì)這樣寫(xiě)：身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。齊讀。 蘭生于幽谷，不以無(wú)人而不香。再讀。 蘭身處逆境，卻能散發(fā)天下妙香。再來(lái)讀。 （二）學(xué)古詩(shī)，品詩(shī)境。 1、詩(shī)人這首詩(shī)，絕不僅僅只是寫(xiě)了蘭花的香，請(qǐng)一位同學(xué)讀詩(shī)文的后兩行。 2、學(xué)習(xí)這兩行詩(shī)，我們可以用另一種方法。抓住關(guān)鍵詞來(lái)品詩(shī)。 3、圈鬧字。老師想請(qǐng)你們好好品味下這個(gè)鬧字。

6、 鬧是什么意思？ 4、有誰(shuí)來(lái)鬧蘭花？說(shuō)得好，請(qǐng)你來(lái)讀這句詩(shī)。非無(wú)腳下浮云鬧。 5、請(qǐng)同學(xué)們大膽展開(kāi)想象，除了會(huì)有浮云來(lái)鬧蘭花，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)鬧蘭花呢？　　 6、生交流，白板演示。 7、面對(duì)這些打擾喧鬧，蘭花的態(tài)度是怎么樣的？來(lái)不去理會(huì)，走也不去挽留。 8、引導(dǎo)朗讀：多么高潔的蘭花，面對(duì)（）的打擾，它選擇了，來(lái)不相知去不留。 多么堅(jiān)強(qiáng)的蘭花，多么卓爾獨(dú)立的蘭花。 9、任他浮云喧鬧，任他風(fēng)雨打擾，蘭花始終堅(jiān)持自我，毫不動(dòng)搖。這樣堅(jiān)強(qiáng)的蘭花，這樣卓爾獨(dú)立的蘭花，其實(shí)正是詩(shī)人的寫(xiě)照。 （三）了解詩(shī)情。 1、讓我們通過(guò)幾個(gè)故事，來(lái)了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)身處的環(huán)境。放故事。 2、看了這個(gè)

7、故事，你想說(shuō)什么？ 引導(dǎo)：詩(shī)人堅(jiān)持操守就像蘭花一樣啊。 板書(shū) 詩(shī)人 堅(jiān)持操守 3、俗話說(shuō)得好，三年清知府十萬(wàn)雪花銀。詩(shī)人辭官之時(shí)，全部的財(cái)產(chǎn)不過(guò)是一頭驢子和一堆書(shū)畫(huà)而已。學(xué)到這兒，你想對(duì)詩(shī)人說(shuō)什么？ 4、讓我們帶著對(duì)詩(shī)人的敬佩與贊賞，齊讀古詩(shī)。 （四）悟?qū)懛?，多元賞詩(shī) 　1、詩(shī)人鄭燮是清代著名的畫(huà)家，文學(xué)家。但其一生卻只畫(huà)蘭，竹、石。你們知道是為什么嗎？ 2、讓我們一起走入詩(shī)人的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟詩(shī)人追求個(gè)性自由的情懷。放視頻。 3、詩(shī)人依托景物，來(lái)表達(dá)自我情懷的寫(xiě)作手法，我們稱之為 板書(shū) 借物言志 4、其實(shí)，借物言志的古詩(shī)我們還學(xué)過(guò)很多。 請(qǐng)同學(xué)讀一讀。指名生讀詩(shī)。 五、升華詩(shī)境，背誦古詩(shī)。 　1、一篇好的古詩(shī)，自然應(yīng)該背誦下來(lái)。正所謂知其意，還要背其韻。請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式有感情的背誦這首古詩(shī)。 2、指名背詩(shī)。 3、齊背古詩(shī)?！? 六，鞏固習(xí)詩(shī)，作業(yè)布置。 　　　 　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】 　 題畫(huà)蘭 （清）鄭燮 蘭花 環(huán)境惡劣 詩(shī)人 堅(jiān)持操守 借物言志