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1、2022年(秋)一年級語文下冊 第七單元《認真》教案 北師大版 1 認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。 　　　2 正確、流利有感情地朗讀課文。 　　　3 繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。 　　教學重點： 　　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力?！? 　　　2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。 　　教學難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。 　　教學準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子） 　　教學過程： 　　一、導入新課： 　　　　同學們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？ 　

2、　二、學習新課： 　　　1 自讀課文，初步識字。 　　　　請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。 　　　2 范讀課文 　　　　同學們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。 　　　3 了解情況，自主學習 　　　　你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？ 　　　　這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢？ 　　　?。?）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師　 　　　　下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教

3、師巡視。 　　　　在你們學習的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀？ 　　　?。男┳郑恳_到什么程度？在教案里反映出來） 　　　4 四人小組合作學習課文 　　　　生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢？請幾名同學說說（讀書、表演、組詞寫字等）。 　　　　組長帶著用你們組喜歡的方式學習。 　　　5 匯報學習 　　　?。?）讀課文匯報 　　　　要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？ 　　　　學生評價 　　　　還有用其他方式學習課文的嗎？ 　　　?。?）表演匯報 　　　　通過學習這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色

4、、毛刺） 　　　　口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同? 　　　　你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細）所以（學生齊讀課題） 　　　　到現(xiàn)在課文里的生字都認識了嗎？ 　　　　請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打“√”，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。 　　作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個 　　1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？ 　　2 把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。 《小蝌蚪找媽媽》教學

5、設計 一、教學目標： 　　　1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。 　　　2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。 　　　3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 　　　4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。 　　二、教學重點與難點： 　　　1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。 　　　2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不

6、同階段的形態(tài)變化。 　　三、教學時間：3課時 　　四、教學過程：　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。 　?。ㄒ唬┲苯咏翌}、讀題。 　　　　　學習生字“蝌蚪”。 　?。ǘ┏踝x課文。 　　　1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。 　　　　這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。 　　　2、檢查初讀情況。 　　　　　生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 　　　　（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。 　　　?。?）看著黑

7、板讀一讀，不帶拼音。 　　　　（3）字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ模? 　　　?。?）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了 　　　?。?）送生字回家。 　　　　　　過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。 　　　?。?）反饋讀錯的情況，集體糾正。 　　　?。?）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎？ 　　　　　　生說，也就是故事的大概內(nèi)容。 　　（三）完成課后作業(yè)： 　　　　　第1題，寫出同偏旁的字。師

8、按照學情做進一步的指導。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。 　?。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼印? 　　　1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。 　　　　找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。 　　　2、讀一讀句子。 　　　3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。 　　　4、說一說你自己所畫的圖。 　　　5、練一練。 　　　　小蝌蚪游來游去。 　　　?。?）小蝌蚪在哪里游來游去？ 　　　?。?）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？ 　　（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。 　　　1、過渡。 　　　　

9、師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。 　　　?。?）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。 　　　　（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。 　　　?。?）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短” 　　　?。?）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。 　　　2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。 　　　3、交流，既評一評。 　　　4、改一改。 　　　5、說一說。 　　　　參照課后五： 　　　　選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 　　　　又先最后接著 　　　　小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，

10、（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。 　　　6、讀一讀。 　?。ㄈ┣嗤艿臉幼印? 　　　1、讀一讀，找一找。 　　　　師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。 　　　　生：四條腿，寬嘴巴。 　　　　生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 　　　　生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。 　　　2、說一說。 　　　　師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？ 　　　　生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 　　　3、背一背青蛙的形態(tài)句。 　　（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、

11、5、6 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。 　　（一）鞏固練習： 　　　1、復習新詞，聽寫詞語。 　　　2、排列順序： 　　　?。ā。┬◎蝌降奈舶妥兌塘?。 　　　　（?。┬◎蝌接珠L出了兩條前腿。 　　　?。ā。┬◎蝌剿χL長的尾巴游來游去。 　　　?。ā。┬◎蝌降奈舶筒灰娏恕? 　　　?。ā。┬◎蝌介L出了兩條后腿。 　　　3、填空完成。 　　　　青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。 　?。ǘ┓纸巧首x全文。 　　　1、分組讀。 　　　2、抽組讀，評議。 　　　3、選擇喜歡

12、的角色讀。 　　（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？ 　　　　　教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。 　?。ㄋ模╇S堂練習。 　　　　　完成課堂作業(yè)本作業(yè)。 板書設計 丁丁寫字 教學理念： 　　　 采用多種形式的讀書，讓學生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生自己去獲取知識，去探究問題。 　　教學目標：　 　　　1. 認讀8個生字，正確流利地朗讀課文 　　　2. 理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因為筆

13、不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。 　　　3. 啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎 　　教學重難點： 　　　1. 識字、寫字 　　　2. 理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的 　　課時：兩課時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 　　一、 解釋課題，質(zhì)疑探究 　　　1. 板書課題，學生讀題 　　　2. 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學寫字） 　　　3. 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？ 　　　4. 師創(chuàng)設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。

14、　　二、 初讀感知，認讀生字 　　　1. 師范讀，學生輕聲跟著讀 　　　2. 學生自讀生字，然后自由讀課文 　　　3. 反饋學生認字的情況 　　　?。?）出示生字詞語，指名認讀 　　　?。?）強調(diào)生字的讀音，同桌互讀 　　　　　　　“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音 　　　?。?）交流識字方法，開火車讀 　　　4.朗讀課文 　　　?。?）小組自由讀，讀好生字，讀好課文 　　　　（2）指名讀，集體評議 　　　?。?）小組比賽讀 　　　　　?。ǔ浞职l(fā)揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養(yǎng)學生獨立閱讀和識字的能力）

15、　　三、再讀課文，理解內(nèi)容 　　　1.學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好） 　　　2.教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫不好，這說明了什么？學生回答 　　　3.師小結： 　　　　　是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學習。 　　　　（以讀促思，引導學生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 　　一、 復習鞏固 　　　1. 出示生字詞語，指名認讀 　

16、　　2. 全班齊讀生字詞語 　　　3. 復習課文內(nèi)容: 　　　　　出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關系. 　　　4. 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學習課文。 　　　　?。柟膛f知，導入新授課，激發(fā)學生讀文，探究原因的興趣） 　　二、 繼續(xù)學文，明白道理 　　　1. 學生自由讀課文，思考剛才提出的問題 　　　2. 師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？ 　　　3. 教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？ 　　　4. 指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子 　　　5. 小結：小

17、朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。 　　　6. 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話 　　　7. 師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！ 　　三、 總結全文，啟發(fā)學生 　　　1.學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？ 　　　2.總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。 　　四、 指導寫字 　　　1. 出示生字，學生認讀并組詞 　　　2. 教師教寫“寫”“丟” 　　　?。?） 學生觀察字的結構 　　　?。?） 說說這兩個字的書寫要點 　　　?。?） 強調(diào)他們的筆畫順序 　　　?。?） 學生練習 　　　3. 作業(yè)展示 課后小結：