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1、2022年(春)六年級美術(shù)下冊 第4課《壺趣》教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生學(xué)會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。? 2、教師使學(xué)生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精髓。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)用盤泥條的方式制作壺。 教學(xué)難點： 壺的造型和連接地方的粘合。 課型及學(xué)法: 設(shè)計應(yīng)用 自主設(shè)計 課時安排： 2課時 用具準(zhǔn)備： 教師：一些茶具，超輕泥，多媒體課件。 學(xué)生：塑料墊板、超輕泥。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入? 1、出示實物茶壺? 師：茶壺是用來干什么用的？? 生：?（?泡茶喝水?）? 師：說的對

2、，茶壺同學(xué)們熟悉，可是茶壺在我們國家，不僅僅是喝水用的，它有它的文化!? 2、?引入課題:?這節(jié)課我們就走進(jìn)小茶壺的世界，感受茶壺文化的魅力!出示課題?《茶趣》（板書1） 二、探究學(xué)：? 1、了解茶壺的結(jié)構(gòu)? 出示圖片：?看一看茶壺有哪幾部分組成？（圖片里是大型的茶壺圖案）? 生：壺身、壺嘴等。? 師：同學(xué)們說得不錯，茶壺有壺身，壺嘴、壺蓋、壺柄四個部分組成。?（媒體演示）? 2、根據(jù)壺柄造型給茶壺分類? 側(cè)提型； 提梁型；? 飛天型；?? 3、認(rèn)識茶壺的造型? 出示圖片：找一找茶壺有哪些造型？（圖片里有多種茶壺的形狀）? 生：正方形、圓形等。? 師：同學(xué)們說了

3、些，現(xiàn)在老師補(bǔ)充完整。茶壺造型一般分為幾何形、仿真器、? 提梁器、筋紋器。（媒體演示，老師講解） 4、?裝飾茶壺? 茶銘裝飾? 圖案裝飾? 色塊裝飾? 5、小組討論? 小組里說一說，如果你有一團(tuán)泥巴怎樣做？它的順序怎樣？ ①??生：搓圓球，捏，把壺身做好再添加壺嘴等。? ②??師：同學(xué)們說了，那到底怎樣，請看錄像，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。? ③??小結(jié)：搓泥球、捏出造型，加上壺嘴和壺柄，壺蓋。（板書２） 第二課時 一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)? 1、解決問題：? 師：同學(xué)們已欣賞這些精美各異的茶壺，想不想過把癮，那現(xiàn)在就可以行動，不過在制作之前有些問題要知道，請同學(xué)們看幾張圖片）想想

4、老師在這些茶壺中為什么用紅線劃出壺嘴壺口相平或略高。（媒體演示?）? 小結(jié)：防止壺里的水溢出? 2、啟發(fā)聯(lián)想：（做茶壺的要點知道了，還不能制作，老師還有一點提示，再看看茶壺，像什么？像人是不是，它的壺嘴像……） 生：?（??壺嘴像鼻子?，??壺蓋像小帽子?，?壺柄叉著腰?）? 3、小試身手：學(xué)生創(chuàng)作（圖片滾動，古箏音樂）? 4、基本作業(yè)要求：１、造型各異?２、色彩鮮艷??????（板書3） 二、裝飾茶壺（拓展）? 1、對比欣賞? 師：剛才我們動手動腦創(chuàng)作了茶壺造型，非常好，茶壺做好了，如果現(xiàn)在和大師作品比較一下， 我們的茶壺表面少了什么？ 生：（不漂亮，少了圖案?）

5、師：（有了圖案，茶壺怎樣？） 生：（漂亮）? 2、大顯身手?（圖片滾動，古箏音樂）? 師：現(xiàn)在就動手來裝飾你們的茶壺，讓它美麗起來。? 3、發(fā)展作業(yè)要求：?使用線條或圖案裝飾?? 4、學(xué)生動手實踐。 三、作品展示 1、作品展示?(??播放優(yōu)美的我是一只小茶壺歌曲?)????生把作品放在展示臺上? 2、學(xué)生自主欣賞評價?（?放上五角星?）? A、趣味星???????B、創(chuàng)意星??????C、美麗星??D、色彩星 板書設(shè)計： 4、壺趣 要求：?使用線條或圖案裝飾 教學(xué)反思： 在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，采用有效地教學(xué)策略培養(yǎng)著學(xué)生的能力，如在《小茶壺的世界》一課，在欣賞圖片時，除了讓學(xué)生了解基本的特點、形狀，觀察比較，還啟發(fā)他們看茶壺像什么，聯(lián)想它們與人和動物等其它物體相似之處。思維的缺口被打開后，學(xué)生的創(chuàng)作思維異常的活躍，孩子們爭先恐后地說著自己所觀察到的及所聯(lián)系到的：把茶壺與人聯(lián)系起來，壺蓋也成了小帽子；由壺嘴想到了鼻子……。有了這樣的啟發(fā)引導(dǎo)，孩子們便在觀察中大膽想象，塑造了一個個奇異的童話世界。如大象壺，海寶壺，雙龍壺，兔子壺、舞蹈壺……。教學(xué)中的引入猶如發(fā)酵粉，使學(xué)生想象的細(xì)胞迅速膨脹，使他們有意識地把不同形狀的物體連在一起，創(chuàng)造出嶄新的形象。