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1、《靜夜思》 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識9個生字，會寫生字“低、故、鄉(xiāng)”。 2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。 3.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。 教學(xué)重點： 1.認(rèn)讀生字，寫生字。 2.朗讀、背誦古詩。 教學(xué)難點： 1.感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。 2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。 教學(xué)時間： 一課時。 教學(xué)過程： 一、謎語引入，激發(fā)興趣。 1.（出示謎語）今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，考考大家。 有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時像個圓盤，有時像個鐮刀。 同學(xué)們知道是什么嗎？出示課件

2、，揭示謎底（月亮）。 2.（接著學(xué)生的反應(yīng)）是的，是月亮。老師接著出示幾幅有月亮的畫。喜歡月亮嗎？ 3.教師引學(xué)：從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天我們來學(xué)習(xí)唐朝的一位詩人李白寫的一首與月亮有關(guān)的古詩。板書課題。 4.教師引問：題目會讀嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。） 5.再讀詩句。你會認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來。 二、初讀古詩，正確識字。 1.學(xué)生自己讀古詩，圈出不認(rèn)識的字。借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 2.學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。

3、3.教師師范吟誦一遍，讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。 4.引導(dǎo)學(xué)生個別讀，齊讀、輪讀。考查學(xué)生是否都會讀了。 5.檢測生字的掌握情況。 （1）自由讀。（加上拼音的生字） （2）指名讀。指導(dǎo)讀好“床、光、霜、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“夜、思、疑”。 （3）去掉拼音，再自己讀一讀。 （4）指名讀。 6.摘月亮游戲（識字）。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來，卡片的背面寫上生字。請學(xué)生上臺摘月亮。誰能把卡片后面的生字讀對，摘下的月亮就給誰。 （1）游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認(rèn)識，

4、我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀）。 （2）看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?？我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。 7.摘蘋果游戲：利用摘蘋果游戲認(rèn)讀“懷疑、夜晚、木床”等詞語，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音的字。 8.出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”像你認(rèn)識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？ 9.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？ （1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。 （2）讀后正音。 （3）引導(dǎo)學(xué)生畫停頓符號。 三、感受詩意，再讀古詩。 1.

5、（配上古箏樂曲）談話：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。 2.教師引學(xué)：霜字義：接近地面的水蒸氣或露水，遇冷結(jié)成白色的細(xì)粒叫「霜」。大都發(fā)生在秋天的夜里或清晨。 （1）指名組詞。說句子。 （2）圖片展示“霜”的場景圖。對比月光照射下的場景，引導(dǎo)說出“疑”的大意。 （3）再讀古詩。 3.教師引學(xué)“舉”。 （1）出示“舉”的意思。 （2）

6、生組詞。 （3）說句子。 4.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心情是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說：難過、傷心、悲哀……）就是在傷心難過的時候，抬起頭仰望星空，就寫下了這首詩。 5.教師范讀，學(xué)生閉著眼睛想象畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。 6.同學(xué)們，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲） （預(yù)設(shè)）生： “看到月亮，我想到了好朋友?！? “看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。” 師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？” 生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。” “他想起了家門口的那條小溪?！? “他想起了故鄉(xiāng)的親人?！? …… 7

7、.角色表演：同學(xué)們，帶著你對家人的思念，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦） 9.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。（引導(dǎo)學(xué)生加上動作，讀出詩的節(jié)奏和停頓。） 10.教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事（配樂）： （1）是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。請你帶著思念再讀一讀這首古詩。 （2）我是故事小明星。（出示詞語，學(xué)生編創(chuàng)故事。） 同學(xué)們看著畫面，想象當(dāng)時的情景，請你根據(jù)老師的詞語提示，創(chuàng)編故事。 （3）小組合作。推選一位代表上臺講故事。 （提示詞：窗前、月光、霜、明月、故鄉(xiāng)。引導(dǎo)學(xué)生說出：一個安靜的

8、夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生） 四、指導(dǎo)書寫，展示作品。 （一）出示生字：低、故、鄉(xiāng) 書寫生字“低”“故” 1.觀察這兩個字，有什么相同點？（都是左右結(jié)構(gòu)）但是寫的時候不一樣。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察間架：“低”書寫時是左窄右寬?！肮省睍鴮憰r左右相等。 3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯點：“低”哪容易寫錯？引導(dǎo)低的下邊“點”容易丟掉。 4.“故”的“反文旁”容易寫成“折文旁”。 5.師范寫，學(xué)生描紅一個寫兩個。 6.給兩個字分別組個詞語。 7.請你說個句子。

9、 8.指名領(lǐng)讀。 書寫生字“鄉(xiāng)” 1.“鄉(xiāng)”是什么結(jié)構(gòu)的字？（獨體字） 2.觀察間架，怎么寫才好看?！班l(xiāng)”起筆在豎中線上，第二個“撇折”的折寫在橫中線上，最后一筆“撇”起筆在橫中線上，撇的收筆不應(yīng)過短，也不能太長。要立身中正。 3.指名組詞。請你用上自己的組詞說個句子。 4.教師范寫，學(xué)生書空。 5.學(xué)生描紅一個，寫兩個。教師巡視，并對學(xué)生進行指導(dǎo)。 （二）展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。 五、升華主題，積累運用。 1.教師激情總結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。親愛的同學(xué)們：故鄉(xiāng)，給我們一種深厚的溫暖；親人，是我們永遠(yuǎn)的保護神。無論我們到了哪里我們都要珍惜親情，時時記住給家人一個問候。 2.全班齊誦古詩。 3.給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。 4.看看夜晚的天空，把看到的景色畫下來。 5.搜集更多與月亮有關(guān)的古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。