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2022年(秋)六年級音樂上冊 第二單元《天堂》教案 新人教版

上傳人:xt****7 文檔編號:89517726 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?5.55KB
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1、2022年(秋)六年級音樂上冊 第二單元《天堂》教案 新人教版 教學內(nèi)容: 1、欣賞《天堂》 2、了解蒙古族長調(diào)及短調(diào)的特點 3、復習《小黃鸝鳥》并學習它的第二聲部 教學目標: 1、通過欣賞《天堂》學生能夠初步了解蒙古族長調(diào)的特點。 2、學生能夠用優(yōu)美的聲音演唱《小黃鸝鳥》的第一聲部,在學會第二聲部后能用和諧、統(tǒng)一的聲音完整演唱這首歌曲。 3、通過欣賞與演唱蒙古歌曲,讓學生了解蒙古民歌中長調(diào)與短調(diào)的特點,同時能夠感受到演唱者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。 教學重點: 欣賞《天堂》,感受歌曲中A、B段的不同旋律特點及情緒。 教學難點: 用和諧統(tǒng)一的聲音唱好兩個聲部 教學準備:

2、 電子琴.多媒體.旋律線 教學過程: 一、?????欣賞《天堂》 1、聆聽引子——認識馬頭琴 師:聽一聽這是由什么樂器演奏的? 生:馬頭琴(出示馬頭琴畫面) 師:你知道它是哪個民族的演奏樂器嗎? 生:蒙古 師:它是蒙古族人民最喜歡的樂器,幾乎家家都有,它的音色圓潤,純美不僅人們愛聽,就連駱駝聽到都不肯走開。 師:那它為什么叫馬頭琴呢? 生:因為它的琴頭是一個馬頭的形狀(出示馬頭琴的琴頭) 師:其實,關(guān)于馬頭琴起源還有一個美麗的傳說,大家可以上網(wǎng)去查找一下。 師:你知道如何演奏馬頭琴嗎? 生:不知道 師:大家看一看(出示演奏馬頭琴的姿勢),其實它與一樣樂器的演奏姿勢

3、很像,你知道是什么嗎? 生:二胡 師:既然馬頭琴是蒙古大草原的代表樂器,那么它所演奏的樂曲也一定都與草原有關(guān)。現(xiàn)在請你們閉上眼睛,聽一聽這段由馬頭琴演奏的音樂能讓你想到什么畫面? 2、聽引子——展開想象 生:聽音樂 師:說一說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面? 生:略 師:有這樣一位演唱者,他懷著對家鄉(xiāng)的熱愛,創(chuàng)作了一首豪邁粗獷,卻又深入人心的歌曲,他用兩個字概括了自己美麗的家鄉(xiāng),那就是《天堂》,咱們一起來聽一聽,他是誰 3、初聽歌曲 師:這位演唱者是誰? 生:騰格爾 師:這是一位蒙古族的歌手,他創(chuàng)作了許多好聽的歌曲。你覺得他的演唱打動你了嗎?為什么? 生:略 師:正如歌者所方

4、“如果你聽出我歌聲中對土地的熱愛,對生命的誠懇,那都是原于我蒙古人的天性” 師:你能不能想一想他在演唱《天堂》時的心情 他在唱“藍藍的天空,清清的湖水……”時什么樣,唱“我愛你,我的家……”時什么樣? 生:前面很想念,后面很激動 師:他的演唱不但強勁粗獷,而且還細致辭入微,給我們帶來如臨其境的感覺,讓我們仿佛置身于遼闊無垠的大草原之中 師:現(xiàn)在咱們也來唱一唱這首《天堂》,感受一下它的情緒 4、復聽歌曲——感受情緒 師:說一說它的情緒 生:前面很優(yōu)美,后面很激昂 師:現(xiàn)在給歌曲分段的話哪兒是第一段?哪兒是第二段? 生:分段 師:板書????第一段用A來表示 你能不能試著邊唱

5、第一句邊畫出它的旋律線 第二段用B來表示 你能不能試著邊唱B段的第一句邊畫出它的旋律線 生:邊唱邊隨教師畫旋律線 師:出示兩條帶有字線譜的旋律線讓學生選擇適合哪一段? 生:選擇 師:粘貼到黑板上然后引導學生一起畫旋律唱譜,對比兩條旋律的線條及情緒 5、復聽歌曲——(出示視頻) 師:讓我們與騰格爾一起唱著這首《天堂》去看一看那一望無際的大草原,共同感受天堂的美好。 生:起立,一起唱 小結(jié):騰格爾用他獨樹一幟的演唱風格演繹了這首蒙古族長調(diào)歌曲《天堂》。蒙古人有三寶,你們知道指的是什么嗎?一是遼闊的(草原)二是奔馳的(駿馬)三就是這醉人的蒙古長調(diào)。剛剛咱們一同感受到了它的魅力,那么

6、長調(diào)到底有哪些特點呢?咱們一起來看一看 二、了解長調(diào)與短調(diào) 師:(出示長調(diào)解釋) 生: 師:《天堂》這首歌就充分體現(xiàn)了長調(diào)的特點。 師:那么除了長調(diào)之外,還有一種體裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置,你知道是什么嗎? 生:短調(diào) 師:那么長調(diào)與短調(diào)到底存在著什么差別呢?請大家來讀一下(出示短調(diào)解釋) 生:齊讀 師:咱們有沒有學過短調(diào)歌曲? 生:《銀杯》《小黃鸝鳥》 師:那大家來唱一唱這首《小黃鸝鳥》 三、學習《小黃鸝鳥》第二聲部 1、復習歌曲 2、學習第二聲部 師:同學們唱得很準,但是形式上有一些單一,只是齊唱。咱們一起來聽一聽蒙古的孩子們是怎樣來演唱這首歌曲的,他

7、們除了有齊唱之外還加入了什么形式來演唱? 3、聽范唱 生:還有輪唱 師:有輪唱就要有先唱與后唱,咱們稱先唱為一聲部后唱為二聲部,大家再來聽一聽,一聲部的旋律與齊唱部分的旋律是什么關(guān)系 4、再聽范唱 生:旋律是一樣的 師:你們聽得很仔細,那咱們再來聽一聽,二聲部與一聲部的旋律有沒有哪幾句是一樣的? 5、聽教師范唱 生:找出與一聲部一樣的樂句 6、學唱第二聲部 師:彈奏旋律??生:小聲跟唱 師:指導學生唱準每一句??生:完整演唱第二聲部 7、隨范唱演唱 師:咱們一起來聽范唱,來演唱輪雖部分的第二聲部 生:聽范唱并演唱第二聲部 8、完整演唱兩個聲部 師:我覺得現(xiàn)在咱們可以隨琴完整的演唱了??生:完整演唱兩個聲部 師:指導學生在唱兩聲部歌曲時聲時要統(tǒng)一、有層次 生:再完整演唱 三、總結(jié): 蒙古族可以說是音樂的民族,千里草原可稱為是民歌的海洋,在每一個蒙古包里,每一個蒙古同胞的口耳之間,都永遠飄蕩著這天籟之音。這節(jié)課我們只是初步的接觸到了蒙古民歌中的長調(diào)與短調(diào),希望今后有更多的機會我們還能夠這樣在一起共同分享蒙古族更多、更好的音樂。 齊讀

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