《2022年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元《包裝盒—長(zhǎng)方體和正方體》教案3 青島版六三制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元《包裝盒—長(zhǎng)方體和正方體》教案3 青島版六三制（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元《包裝盒—長(zhǎng)方體和正方體》教案3 青島版六三制 教學(xué)內(nèi)容：青島版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，并通過(guò)實(shí)踐操作掌握長(zhǎng)方體的特征。 2.認(rèn)識(shí)并理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，初步學(xué)會(huì)看長(zhǎng)方體的特征。 3.初步形成立體圖形的空間觀念，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.掌握長(zhǎng)方體的特征。 2.初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。 教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形的紙、土豆、水果刀、課件、長(zhǎng)方體框架 學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體形狀的紙盒、直尺 教學(xué)過(guò)程： 一、疊紙成書(shū)，導(dǎo)入新課 1.出示一

2、張紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察這張紙可以看做什么圖形？從而得出這張紙非常薄，如果忽略這張紙的厚度，只看一個(gè)面，我們可以把他看成長(zhǎng)方形。 2.累加成一摞紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察把1000張紙疊加起來(lái)，還能忽略它的厚度嗎？應(yīng)該把它看成什么圖形？ 3.交流對(duì)長(zhǎng)方體的原認(rèn)知。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于長(zhǎng)方體你都知道些什么？那長(zhǎng)方體還有哪些特征呢？這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體） 二、操作梳理，探究特征 1.從實(shí)物到圖形。 生活中有許多物體都是長(zhǎng)方體的，引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明。（出示課件） 出示抽紙盒，如果抽去它的顏色、花紋、材質(zhì)，只留下它的形狀和大小，就是一個(gè)立體幾何圖形——長(zhǎng)方體。 2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)

3、方體的特征。 （1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。 ①演示切土豆成形的過(guò)程，漸次展示長(zhǎng)方體的三要素——面、棱、頂點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察一刀切下去，形成一個(gè)平平的面，（板書(shū)：面）兩刀下去，形成兩個(gè)面，兩個(gè)面相交于一條直直的邊，這條邊就是長(zhǎng)方體的棱。（板書(shū)：棱）第三刀下去，形成三個(gè)面，三條棱，三條棱相交的點(diǎn)，叫做頂點(diǎn)。（板書(shū)：頂點(diǎn)） ②課件展示長(zhǎng)方體中的面、棱、頂點(diǎn)。 ③在自己帶的長(zhǎng)方體上找出面、棱、頂點(diǎn)，同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)。 （2）小組合作，探究長(zhǎng)方體的特征。 ①利用學(xué)具，感悟長(zhǎng)方體的特征。每個(gè)小組發(fā)一張“探究長(zhǎng)方體特征”的答題紙。 探究長(zhǎng)方體、正方體的特征 圖形 面 棱 頂點(diǎn)

4、 個(gè)數(shù) 形狀 相對(duì)的面 條數(shù) 相對(duì)的棱 個(gè)數(shù) 長(zhǎng)方體 正方體 教師巡視，學(xué)生在舒緩的音樂(lè)聲中，利用學(xué)具展開(kāi)討論。 ②集體討論交流，引導(dǎo)學(xué)生思考。 a． 面的特征。 引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)出長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，并得出長(zhǎng)方體相對(duì)的面大小相等，形狀相同，也就是完全相同。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出驗(yàn)證“長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同”的方法。 （在這里滲透有序思考、重疊法、邏輯推理等數(shù)學(xué)思想方法） b.棱的特征 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出長(zhǎng)方體有3組相對(duì)的棱，每組4條，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。 C．頂點(diǎn)的特征 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。 （課件展示長(zhǎng)方體面、棱、

5、頂點(diǎn)的特征。） 3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 （1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看直觀圖。（課件展示）知道長(zhǎng)方體的直觀圖只看到3個(gè)面，有兩個(gè)看上去是平行四邊形其實(shí)是長(zhǎng)方形，這是因?yàn)槲覀兊囊曈X(jué)原因造成的。 并讓學(xué)生明白畫(huà)長(zhǎng)方體時(shí)，能看到的棱用實(shí)線表示，不能看到的棱用虛線表示。 （2）介紹長(zhǎng)、寬、高。 引導(dǎo)學(xué)生觀察相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的有三條棱，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。一般情況下，把底面中較長(zhǎng)的一條棱叫做長(zhǎng)，較短的一條棱叫做寬，垂直于底面的棱叫做高。（利用課件在直觀圖上標(biāo)出長(zhǎng)、寬、高） （3）變式呈現(xiàn)，辯證理解長(zhǎng)、寬、高。 ①多媒體演示同一個(gè)長(zhǎng)方體擺放的三種不同位置。學(xué)生分別找出長(zhǎng)、寬、高。 ②引導(dǎo)

6、學(xué)生總結(jié)出：長(zhǎng)方體擺放的位置不同，它的長(zhǎng)、寬、高也會(huì)隨之發(fā)生變化，說(shuō)明長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高并不是固定不變的，是相對(duì)于它擺放的位置而言的。 （4）小練習(xí)。說(shuō)出下面長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少。 4.認(rèn)識(shí)正方體的特征。 引導(dǎo)學(xué)生研究用長(zhǎng)方體特征的方法研究正方體的特征。小組獨(dú)立完成，組長(zhǎng)做好記錄。 探究長(zhǎng)方體、正方體的特征 圖形 面 棱 頂點(diǎn) 個(gè)數(shù) 形狀 相對(duì)的面 條數(shù) 相對(duì)的棱 個(gè)數(shù) 長(zhǎng)方體 正方體 小組匯報(bào)，正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是正方形，12條棱，12條棱都相等。 （5）長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正方體

7、是特殊的長(zhǎng)方體。 三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用提高 1.發(fā)展性練習(xí)。 5分米 10分米 7分米 只告訴長(zhǎng)方體的一組長(zhǎng)、寬、高，你能想象出這個(gè)長(zhǎng)方體的形狀？閉上眼睛，想象一下這個(gè)長(zhǎng)方體的形狀，并回答以下四個(gè)問(wèn)題。 ① 長(zhǎng)方體前面的面積是多少？ ② 還有哪個(gè)面的面積是50平方分米？ ③ 哪兩個(gè)面的面積是70平方分米？ ④ 左右兩個(gè)面的面積是多少呢？ 2.拓展練習(xí)。 用12個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，有幾種不同的拼法？拼成的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？ 3.當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 四、課堂總結(jié)，課后延伸 長(zhǎng)方體、正方體只是立體圖形的冰山一角，以后還有更多的立體圖形等著我們?nèi)パ芯?，去發(fā)現(xiàn)。