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111 科目 物理 年級 高一 作者 時間 年 月 日 課題 教學(xué)目標 1、知識與技能：知道重力產(chǎn)生的原因及其定義；知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系；知道力的三要素；知道物體重心的含義。 2、過程與方法： 通過多個實驗現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的；能通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關(guān)；通過“重心”概念的引人滲透“等效代換”的物理學(xué)方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過實例激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，激勵探索與創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)主動與他人合作的精神和與他人交流的愿望，敢于質(zhì)疑，勇于修正。 教材分析 重點：重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系；力能使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生改變。 難點：力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關(guān)；重心的概念。 時序 教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 一、力和力的圖示 演示： 用手壓鋸條、拉橡皮條等等，提出問題： l、類似這些你還能舉出哪些生活實例？ 2、所有這些現(xiàn)象說明什么？ 演示： 1、用手指推長方形小木塊，你能看到幾種不同的現(xiàn)象？ 2、比較幾種不同的現(xiàn)象，你能說出力的作用和它所產(chǎn)生的效果之間的關(guān)系嗎？ 3、說出你的結(jié)論。 學(xué)生活動：學(xué)生實驗推木塊。 操作參考： l、用大小不同的力推木塊靠近桌面的地方 2、用大小相同的力推木塊的不同側(cè)面 3、用大小相同的力推距離桌面不同高度的地方 學(xué)生敘述現(xiàn)象，討論交流得出結(jié)論 討論與交流、總結(jié)： （一）、力 1、力的物質(zhì)性 2、力是一個矢量，既有大小，又有方向 我們學(xué)過的物理量中，有哪些是矢量？ 3 、力的相互性：力是物體間的相互作用 （二）、力的作用效果：力的作用效果是使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生改變 1、靜力效果；2、動力效果。 （三）、力的表示方法： 我們怎樣用數(shù)學(xué)方法來表示力？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并觀看課件《力的圖示作圖法》，完成對力的圖示的教學(xué)。 歸納： 1、力的示意圖；2、力的圖示法；3、力的語言表示。 （四）、力的分類 1、按力的性質(zhì)分；2、按力的效果分 二、重力 (一)、重力的大小、方向 (二)、重心：一個物體的各部分都受到重力的作用，從效果看(等效代替)，我們可以認為各部分受到的重力集中于一點，這一點叫做物體的重心。 提出問題： l、你能用一支鉛筆將一個刻度尺水平支起來嗎？做做看。 2、根據(jù)二力平衡，你能找到刻度尺的重心嗎？ 3、根據(jù)刻度尺的重心的位置，猜想質(zhì)量均勻分布的物體的重心在哪里？ 4、你的猜想正確嗎？你該怎么做？ 5、若在刻度尺的一端放上一塊橡皮，剛才支點的位置改變了嗎？說明什么？ 學(xué)生動手做實驗： 三、四種基本相互作用 引導(dǎo)學(xué)生閱讀 “四種基本相互作用”，提出回答： l、四種基本相互作用分別是什么？ 2、質(zhì)子帶正電，但質(zhì)子（與中子一起）卻能聚在一起構(gòu)成原子核，請猜測原因可能是什么？ 3、假設(shè)重力不存在了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 學(xué)生閱讀；學(xué)生解答；交流討論，發(fā)表見解。 閱讀四種基本相互作用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和提取物理信息的能力。 五、課堂訓(xùn)練 關(guān)于重力的理解 1、關(guān)于重力，下列說法中正確的是( B ) A、重力的方向總是垂直于接觸面 B、重力的方向豎直向下 C、地球上的物體只有靜止時才受到重力作用 D、物體只有落向地面時才受到重力作用 2、下列關(guān)于重力的說法中錯誤的是( B ) A、重力的大小可以用彈簧秤或天平直接測出 B、物體對懸線的拉力或?qū)χС治锏膲毫?，一定等于物體所受的重力 C、物體對懸線的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫?，一定等于物體所受的重力 D、物體靜止地放在水平地面上，它對地面的壓力大小等于物體所受的重力 對重心的理解 3、關(guān)于物體的重心，下列說法中正確的是( B ) A、物體的重心就是物體上最重的點 B、重心是物體各部分所受重力作用的集中點，也就是合力的作用點 C、物體的重心可以不在這個物體上，但有規(guī)則形狀的均勻物體的重心就一定在物體上 D、形狀規(guī)則的物體的重心必與其幾何中心重合 4、把一條盤在地上，長為L的質(zhì)量分布均勻的鐵鏈向上提起。當鐵鏈剛好拉直時， 他的重心位置升高了 。 5、如圖所示．把一個邊長為a的正方形薄板ABCD繞過C點的水平軸轉(zhuǎn)動，其重心最多可升高 六、課余作業(yè) 1、課后完成課本54頁“問題與練習(xí)”中的2、3題。 2、用懸掛法確定形狀不規(guī)則物體的重心（硬紙板、衣服掛） 教 學(xué) 后 記 111