《2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音4《d t n l》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音4《d t n l》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音4《d t n l》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)內(nèi)容 《d t n l》 教學(xué) 目標(biāo) 知識與技能： 1、學(xué)會(huì)dt兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。 2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。 3、能夠看圖說一句完整的話。 過程與方法： （1）通過創(chuàng)設(shè)情境，探究并弄懂發(fā)音方法。 （2）通過多種有趣的形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀這些聲母。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師的語言描述，讓學(xué)生愛學(xué)拼音，對語言學(xué)習(xí)感興趣。 （2）通過有道示范，個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1、探究并弄懂發(fā)音方法。 2、準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母。

2、 教學(xué)難點(diǎn) 單個(gè)認(rèn)讀并會(huì)正確書寫 教學(xué)方法 教授法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖） 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。 2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個(gè)有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。 預(yù)設(shè)：因?yàn)楱?、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。 3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。 4.引導(dǎo)學(xué)生想一

3、想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要短。) 5.指名讀聲母。 6.引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。 【設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。】 二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形 1.課件出示字母d、t、n、l。 2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？ 預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個(gè)聲母。 我媽媽教過我d的讀法。 我問過奶奶t念什么。 3.學(xué)生同桌

4、互讀d、t、n、l。 4.學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。 5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。 6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。 7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。 8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。 跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。 舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。 9.

5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。 預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt， 一個(gè)門洞nnn，小鼓棒lll。 10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。 11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。 12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。 13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”?！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接

6、受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻?！? 三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。 預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。 2.指導(dǎo)書寫d。 (1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。 (2)指名說說d的筆順。 (3)教師在四線格里范寫d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。 (4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)

7、立仿寫兩個(gè)d。 (5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。 3.指導(dǎo)書寫t、n。 按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價(jià)——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。 4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l。 【設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書寫d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書寫t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。】 四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識 1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。 2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。 3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。 【設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富?！? 本課作業(yè) 鞏固拼音兒歌 板書設(shè)計(jì) 馬蹄聲響ddd 傘柄朝下ttt