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1、2022年二年級品德下冊 豐收會教案 科教版 活動目標 1. 觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。 2. 通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。 3. 增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。 活動重難點 引導學生利用各種感官感知秋天果實的色、香、味等，學習用不同的方法，根據(jù)不同的標準給秋天的果實分類，并用各種方式留下果實，鍛煉學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 活動準備 1. 師生共同準備秋天成熟的各種水果、干果若干，記錄紙和筆。 2. 教師和學生共同準備進行制作活動用的橡皮泥，繪畫材料若

2、干，有條件的可自帶相機。 3. 盤子、刀等廚房用具。 活動過程 一、創(chuàng)設情境，感受秋天的喜悅 1. 前兩天，老師帶同學們到農(nóng)村去看了看，我們一起領略了秋天豐收的美景，看到農(nóng)民伯伯在田野里收割糧食，在果園里采摘水果，可真是長了不少見識。 今天，告訴大家一個好消息，農(nóng)民伯伯邀請我們參觀他們一年一度的豐收會，大家想去嗎？ 2. 那我們就坐上汽車出發(fā)吧！ （多媒體顯示：動畫：一輛汽車開來，幾個小朋友跳上汽車，汽車開動，出示課題。） 豐收會的會場到了，農(nóng)民伯伯知道我們要來，為我們準備了好多秋天成熟的果實，讓我們一起來看一看。 （多媒體顯示：各種各樣秋天成熟的果實的圖片

3、，音樂伴奏：《豐收之歌》。） 二、感知果實，學會分類 1. 這些果實你們喜歡嗎？農(nóng)民伯伯為我們準備了這么多，你們今天來參加豐收會，都帶了些什么？拿出來給大家看一看吧！ （學生把自己課前搜集的秋天的果實拿出來向全班介紹。） 2. 好，現(xiàn)在就把你們找到的秋天的果實放進每一組的大果盤里吧！ （學生把帶來的果實分組集中在一起。） 3. 同學們帶來的果實太可愛了，真誘人??！你想對這些果實了解更多嗎？那就讓我們用眼睛去看一看，用小手去摸一摸，還可以用鼻子去聞一聞，看看還有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？ （1）小組交流。 （2）全班交流。 4. 你們的發(fā)現(xiàn)可真多，看來你們也豐收了！在豐

4、收會上，大家想玩游戲嗎？下面我們來玩一個“猜一猜”的游戲。 （多媒體顯示：猜一猜。） （1）介紹游戲規(guī)則：請一位同學說出某種秋天果實的特征，其他同學根據(jù)他所說的猜出這個果實是什么，要求清楚描述出果實特征。 （2）教師示范。 （3）學生參與游戲，教師隨機引導學生把秋天果實特征說清楚、全面。 5. 游戲結(jié)束了，豐收會馬上就要正式開始了，現(xiàn)在，讓我們動腦筋把各組的果實分分類，行嗎？ （多媒體顯示：分一分。） （1）每個小組的學生將自己組的果實進行自由分類，教師不規(guī)定分類的標準，并鼓勵大家進行與別人不一樣的分類。 （2）分好后，各組展示并介紹自己的分類方法，如：水果，干

5、果；硬的，軟的…… 三、品嘗果實，學會分享 1. 同學們真能干，果實都準備好了，接下來，你們想怎么開這個豐收會呢？（學生討論交流。） 2. 看來這么多同學都想吃，我們就先來品嘗果實吧！ （1）學生討論該怎么吃。 （2）教師歸納：吃要注意文明、衛(wèi)生、不浪費。 3. 師生共同品嘗秋天的果實。（在品嘗過程中，也可對學生進行一些珍惜勞動成果的教育。） （多媒體：《豐收之歌》樂曲。） 四、自由創(chuàng)作，留下果實 1. 甜美的果實我們品嘗過了，豐收會也快結(jié)束了，你們想把這些果實留下來嗎？你想怎么留下它？ （學生說出想用繪畫、泥塑、拍照等辦法將這些果實留下來。） 2.

6、 來吧！讓我們都動起手來，用你最喜歡的方式，留下這秋天的果實，留下這美好的回憶吧！ （學生自選準備好的標準進行留下果實的創(chuàng)作活動。） （多媒體：音樂伴奏《秋日私語》。） 3. 活動完后集中在實物投影儀上展示學生繪畫、泥塑、攝影作品。 五、課后延伸，體驗快樂 1. 我們的小小豐收會開得真熱鬧，老師看到大家都這么高興，能說說參加豐收會的感受嗎？ （學會談收獲、體會。） 2. 老師和同學們一起分享了秋天的果實，同時也分享了快樂，秋天真是一個豐收的季節(jié)、一個可愛的季節(jié)。明年，你們還想來嗎？ 好，我們明年秋天再見！ 〔課后反思〕 品德與生活課是一門新型學科，需要不斷研究、創(chuàng)新。因此，我在設計這節(jié)課前，認真學習、領會本課程的理念，樹立了新的課程觀。即：突出兒童生活的特點，突出綜合的特點，突出實踐活動的內(nèi)容，強化學生的參與意識。因此，這節(jié)課我并不是上課，而是帶著學生一起去開豐收會，在豐收會上認識、了解秋天的果實，學習分類，品嘗果實，留下果實。這些活動都是學生喜歡的，他們易于接受的。我不想用自己的思維去限制學生，而是讓他們通過自己喜歡的活動去追尋快樂。