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《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計 課標中段習(xí)作要求 1. 樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。 2. 觀察周圍的世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。 3. 嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 4. 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。 教材 本單元安排了習(xí)作《猜猜他是誰》，本次習(xí)作內(nèi)容以游戲為主線，選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他讓自己印象深刻的地方，然后大聲讀給大家聽，看看他們能不能看出自己寫的是誰。教材中給了示例，引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格特點、人物品質(zhì)、興趣愛好等方面來介紹。由于本單元是部編本三年級上冊的第一個單元，意味著學(xué)生第一次接觸到書面表達，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會先說后寫，抓住人物主要特點寫，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。學(xué)習(xí)書面表達，體會習(xí)作的樂趣。 學(xué)情 三年級的小學(xué)生，剛剛從低段過渡到中段，他們雖然在低段也有寫話練習(xí)，但是在組句成段或連段成篇等方面都沒有經(jīng)過規(guī)范指導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)生對“習(xí)作”懷有自然性的畏懼情緒。 習(xí)作《猜猜他是誰》是在二年級下冊寫話“寫寫你的好朋友”的螺旋上升。二年級下冊寫話示例已要求學(xué)生介紹好朋友的樣子，以及好朋友之間經(jīng)常一起做的事情，到本冊在同類內(nèi)容上有了進一步拓展。學(xué)生在學(xué)校生活中和同學(xué)們朝夕相處，也有了寫人的的寫作能力，但如何抓住身邊同學(xué)的（突出）特點來寫人物仍然是學(xué)習(xí)的難點。 教學(xué)目標 1. 在活動中激發(fā)說話和寫作的興趣，愿意在同學(xué)面前分享自己的發(fā)現(xiàn)，體會習(xí)作的樂趣。 2. 明確寫人物的方法，善于觀察自己的同學(xué)，能抓住人物的突出特點。 3. 注意段落的書寫格式，開頭空兩格。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 4. 評改習(xí)作，活學(xué)活用寫法到自己的作文中去，養(yǎng)成自主修改的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點 明確寫人物的方法，能抓住人物的突出特點，并能愉快的進行習(xí)作，體會習(xí)作的樂趣。 課前準備 多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案 課時安排 2課時 教學(xué)流程 第一課時 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 1.猜猜他是誰（讀文猜人） 導(dǎo)入：同學(xué)們，今天有兩位神秘的人物來到了我們的課堂。可他們不肯直接露臉，卻給了我們一段文字，讓我們來猜猜他們是誰，猜對了，他們才會露出真身。讓我們一起試一試吧！ 2. 課件出示文字（關(guān)于灰太狼、孫悟空的描寫），指名讀。 3．學(xué)生猜出后教師分別展示出圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣猜出來的。 4．過渡：抓住一個人的特點多重要?。。ò鍟簩懭宋?抓特點）幾句話就能把一個人的形象勾勒出來，讓我們一猜就準。今天，我們就來選擇班級里的一個同學(xué)，介紹一下讓自己印象深刻的地方，然后請同學(xué)們猜一猜，看看能不能猜出你寫的是誰。 二、談話交流，明確方法 1．我們可以從哪些方面來介紹一個人呢？我們來看看書上是怎樣介紹人物的。 2．課件出示情境圖和提示，指名讀。 (1)他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著…… (2)他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停…… (3)他關(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶…… (4)他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影…… 3．說一說上面的四段話是從哪些方面來介紹人物的，同桌交流，明確寫人要圍繞哪些方面來寫（導(dǎo)學(xué)案出示）。 預(yù)設(shè)：抓住了人物的外貌、性格特點、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面來進行介紹。 4．將幾個方面的內(nèi)容組合起來，這樣對同學(xué)的介紹就更全面、更具體了，其他同學(xué)也好猜出來。請讀下面的范文，并完成練習(xí)。（導(dǎo)學(xué)案出示例文） 通過剛才的游戲及例文，我們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？ 5．交流明確：（相機板書：外貌、品質(zhì)、性格、愛好、具體事例） (1)說外貌上與眾不同的地方，并按一定的順序說。 (2)抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點。 (3)敘述典型事例。 三、介紹同學(xué)，交流討論 1.選取身邊的一位同學(xué)，現(xiàn)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示，自己練說。 2.小組內(nèi)說一說，評一評，嘗試口頭習(xí)作。（老師巡視指導(dǎo)） (1)要求抓住一兩個特點介紹一個同學(xué)。 (2)互相評議介紹得是否具體。 (3)認真傾聽，提出建議。 四．動筆習(xí)作 小結(jié)：根據(jù)別人提出的建議，結(jié)合自己的想法，課下動筆習(xí)作。 習(xí)作要求： 1.每段開頭空兩格，標點符號占一格； 2.題目可自擬，也可直接以“猜猜他是誰”為題目； 3.突出人物特點（外貌、性格、愛好等）。 第二課時 一、小組交流 1.在小組內(nèi)交流習(xí)作，互相猜猜寫的是誰。 2.成員互相點評，看看是否格式正確，是否有錯別字，是否語句通順，是否運用特別有新鮮感的詞句，所寫人物特點是否突出，有沒有更好的寫法，哪些地方可以修改補充。（同時在導(dǎo)學(xué)案中記錄別人給自己提出的建議。） 3.自己修改習(xí)作。 二、全班交流評改 1.請小組代表派代表讀給大家聽，看看誰能猜出來。 小組代表讀習(xí)作，其他人邊聽邊想：你才出事誰了嗎？是根據(jù)那些信息猜出來的？ 2.選擇1-2篇例文，事物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：認真想，你能提出哪些建議，讓他把人物描寫的更準確嗎？ 3.集體修改。 三、再次修改 1.說說通過習(xí)作“猜猜他是誰”，你學(xué)到了什么？（導(dǎo)學(xué)案中記錄） 2.看自己的習(xí)作，根據(jù)所學(xué)的經(jīng)驗，再次進行修改。 3.謄寫習(xí)作。 板書設(shè)計 猜猜他是誰 寫人物 抓特點 外貌 性格 品質(zhì) 愛好 具體事例