《(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 6》20 咕咚教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 6》20 咕咚教案 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 6》20 咕咚教案 新人教版 　教學(xué)目標(biāo) 　　　1、知識(shí)目標(biāo) 　　　　①認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。 　　　?、谡_、流利有感情地朗讀課文。 　　　?、哿私庹n文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。 　　　2、能力目標(biāo) 　　　?、倥囵B(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力 　　　?、谂囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力 　　　　③培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力 　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。 　

2、教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。 教學(xué)流程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、吸引學(xué)生，揭示課題. 　　1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。 　　2、（板書(shū)課題），請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。（要求：字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。）齊讀課題 　　3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞） 　　4、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。 　　二、初讀課文 　　1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對(duì)于自

3、己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。 　　2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？ 　　3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。 　　三、學(xué)習(xí)生字 　　1、讀一讀 　　多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。 　　2、認(rèn)一認(rèn) 　　沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？（賽讀詞語(yǔ)） 　　3、玩一玩 　?、偻滥贸鲎R(shí)字卡片，互相認(rèn)讀 　?、谡?，（多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)） 　　4、議一議 　?、傩〗M合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。 　?、谡l(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。 　　四、再讀品悟 　　1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加

4、字、不漏字、不讀錯(cuò)字。 　　2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。 　　3、朗讀檑臺(tái)賽 　　4、齊讀課文 　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字 　　1、出示本課要寫(xiě)的生字，選“家”“怕”擴(kuò)詞。 　　2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　3、師范寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好新偏旁“忄”和“足”） 　　4、生臨寫(xiě) 　　5、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 　　1、（多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它

5、的名字，它就會(huì)掉下來(lái)（配“咕咚”聲） 　　2、聽(tīng)，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音。可就是這個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，（引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”）為什么呢？ 　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) 　　（一）學(xué)習(xí)第2自然段 　　1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)？ 　?。ㄊ緢D1）聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒？ 　　2、讀第2自然段，哪句話寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。 　　3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過(guò)嗎？ 　　填空： 　 　，我急得撒腿就跑。 　 　，我嚇得撒腿就跑。 　　

6、 ，我緊張得撒腿就跑。 　　4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊？ 　　5、指導(dǎo)朗讀 　　他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)了！咕咚來(lái)了！” 　　（二）學(xué)習(xí)3—5自然段 　　1、聽(tīng)到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。 　　2、野牛跟他們有什么不同？它是怎么做的？（追、問(wèn)）讀5然段，劃出描寫(xiě)野牛的句子。 　　3、（示圖2、圖3）對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張張、不慌不忙） 　　動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)? 　　野牛不慌不忙是因?yàn)?/p>

7、 　　引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。 　?。ㄈW(xué)習(xí)6—7自然段 　　“咕咚是什么呀！”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話） 　　瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒(méi)思考）怎么辦呢？讀6、7 自然段。 　　（示圖4）這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢？ 　　三、總結(jié)深化 　　1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么？ 　　2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。 　　四、布置作業(yè) 　　1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。 　　2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星

8、的孩子》。 板書(shū)設(shè)計(jì) 20.咕咚 兔子拔腿就跑 小猴跟著跑 沉著冷靜 大伙兒 一個(gè)跟著一個(gè) 肯動(dòng)腦筋 野牛 攔、問(wèn) 教學(xué)反思： 整堂課，我對(duì)學(xué)生回答作了充分地預(yù)設(shè)，因此上得也比較順，但有一個(gè)環(huán)節(jié)，可是我未曾預(yù)料到的。書(shū)中講大象也跟著跑，我只是一句話帶過(guò)，沒(méi)想到學(xué)生卻揪著大象不放，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出：“老師，大象這么大，為什么也嚇得跟著跑？”我當(dāng)時(shí)一愣，沒(méi)想到學(xué)生的回答更精彩?！按笙罂赡苷J(rèn)為這咕咚比他還要大，所以也嚇得跟著跑?！蔽以谛睦餅閷W(xué)生的回答喝彩。課到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也慢慢領(lǐng)悟了寓意，可有個(gè)學(xué)生可能上

9、課聽(tīng)得不是很認(rèn)真，他又問(wèn)了前面那個(gè)問(wèn)題：“老師，只不過(guò)是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑??？”這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)榇笙鬀](méi)動(dòng)腦筋啊，遇到事情也沒(méi)去想就跟著瞎跑?！倍嗑实幕卮鹧?，是學(xué)生的問(wèn)題把課推向了高潮，這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩，我為我班學(xué)生的進(jìn)步而高興。 　 附送： (秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 6》21 小壁虎借尾巴教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。 2．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。 3．能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。 4．分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1．認(rèn)

10、識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。 2．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。 3．分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 1．理解課文內(nèi)容。 2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、自讀識(shí)字。 1、導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書(shū)課題，齊讀課題。 2．學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽(tīng)課文范讀 3．邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？

11、 4．看完后指名學(xué)生回答。 　　小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。 5、學(xué)習(xí)生字 (1)在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。 （2）借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。 a學(xué)生自己讀。 b老師檢查讀的效果。 (3)．讀一讀帶有生字詞的句子。 6．識(shí)記生字。 　　 二、合作交流 自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。） 1．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。 2．指小組匯報(bào)讀。 （每人讀一自然段。） 通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容， 第二

12、課時(shí) 一、導(dǎo)入 師： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。 1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。 二、品讀領(lǐng)悟 1．讀全文。 （1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的？ （2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的。 2．請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想

13、小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線。 （1）學(xué)生邊讀邊畫(huà)。 （2）學(xué)生回答，你畫(huà)的是什么？ （板書(shū)，并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。） 3．學(xué)習(xí)課文第3段。 ①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？ ②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示： 誰(shuí)來(lái)到什么地方 它看見(jiàn)了什么 說(shuō)了什么。 　在此過(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示（ ）來(lái)（ ）去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。 學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較： “小魚(yú)姐

14、姐，您的尾巴借給我行嗎？” “小魚(yú)，你的尾巴借給我?！? 　讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。 ③小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書(shū)：撥水，同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的。） 想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用。 ④自己小聲讀這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí)）。 ⑤分角色朗讀這一段。 ⑥老師小結(jié)

15、學(xué)習(xí)這一段的方法。 　剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)什么，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程，然后查一查，小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。（板書(shū)：步驟：①讀，②說(shuō)過(guò)程，③想。） 4．按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。 ①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。 ②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。 　指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語(yǔ)氣。 　指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。 ③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)

16、容。 ④仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。 5．按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。 ①學(xué)生自學(xué)。 ②檢查自學(xué)效果。 （指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣。） 說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。 聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤(pán)掌握汽車(chē)的方向一樣。） ③看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。 6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。 ①老師小結(jié)過(guò)渡：小壁虎向小魚(yú)，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借到，心里十分難過(guò)，后來(lái)怎樣呢？ ②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。 想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的

17、語(yǔ)氣？（老練，親切的語(yǔ)氣。） 媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰(shuí)能試一試？ （小壁虎的尾巴有再生能力。） （分角色朗讀這兩段。） 7．小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。 ①指名讀這一段： 　操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。 8．學(xué)習(xí)第2自然段。 小壁虎沒(méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。） 三、看板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。 四、鞏固延伸 查找動(dòng)物尾巴的妙用 五、課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)幫你聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ) （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 板書(shū)設(shè)計(jì)； 小壁虎借尾巴 魚(yú)尾巴——撥水 牛尾巴——趕蠅子 燕子尾巴——掌握方向 教后反思： 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，還了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。并且讓學(xué)生查找其他動(dòng)物尾巴的妙用，豐富了學(xué)生的知識(shí)。