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1、語文園地一 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)識字加油站部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看公園導(dǎo)覽圖，并且借助拼音認(rèn)識“亭、咨、詢”等10個生字。 2、學(xué)習(xí)字詞句運用部分的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，尋找合適的修飾詞填在橫線上，初步體會修飾詞語的作用。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的提問，讀出同一個句子不同的語氣，初步體會重讀的作用。 教學(xué)重點： 1、學(xué)會聯(lián)系生活實際補充合適的詞語。 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的提問，讀出句子不同的語氣。 教學(xué)難點： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看公園導(dǎo)覽圖。 2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的提問讀出句子不同的語氣，體會重讀的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、公園導(dǎo)覽圖、多媒體課件等

2、等。 預(yù)習(xí)要求：觀察周圍的景物，了解春天天空、陽光、田野等景物的特點。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，從今天開始，我們來學(xué)習(xí)語文園地一。 2、板書課題：語文園地一 3、教師引導(dǎo)：這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)語文園地一的識字加油站和字詞句運用兩部分的內(nèi)容。 二、識字加油站 1、出示課本中的公園導(dǎo)覽圖，引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道這是什么東西嗎？（公園導(dǎo)覽圖） 是的，這是一幅公園導(dǎo)覽圖，我們?nèi)ヂ糜尉包c游玩的時候，在景點的大門口都會看到這樣一幅景點導(dǎo)覽圖。大家會看景點導(dǎo)覽圖嗎？今天這節(jié)課，我們就來教大家學(xué)會看景點導(dǎo)覽圖。先請大家自由看一看這幅公園導(dǎo)覽圖上的文字，看看會不會讀？ 2、學(xué)生

3、自由讀一讀導(dǎo)覽圖上的文字，并且了解這些詞語的所代表的地方。 教師相機出示詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后引導(dǎo)學(xué)生了解這些地點，最后把它粘貼在景點導(dǎo)覽圖的相應(yīng)位置。 引導(dǎo)學(xué)生再次自由朗讀公園導(dǎo)覽圖上的詞語。 3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看公園導(dǎo)覽圖。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們想要正確的看公園導(dǎo)覽圖，首先要了解公園導(dǎo)覽圖上的方位。請大家看左下方，這里畫了一個小箭頭，上面標(biāo)了一個“北”這個字，這表示這幅公園導(dǎo)覽圖的方向。公園導(dǎo)覽圖上的方位是這樣的：上北下南，左西右東。也就是說，導(dǎo)覽圖的上面表示我們實際的北方，導(dǎo)覽圖上的下面表示我們實際位置的南方，左邊表示我們實際位置的西方，右面表示我們

4、實際位置的東方。 4、過渡：了解了這些方位，我們就可以來看一看公園導(dǎo)覽圖了，下面，我們請大家來做一做公園的小導(dǎo)游，引導(dǎo)我們來游覽一下公園的美景。 5、學(xué)生分小組交流討論，由一個學(xué)生做小導(dǎo)游，引導(dǎo)本小組的其他同學(xué)按照游覽順序向其他同學(xué)介紹公園的一些景點，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時指出錯誤并加以補充。 6、全班同學(xué)交流，教師指2到3名同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游，引導(dǎo)其他同學(xué)游覽公園的美景。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并加以評價，然后選出“最佳小導(dǎo)游”。 三、字詞句運用 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，春天到了，大自然重新煥發(fā)出生機，大地上的一切顯得生機勃勃。土家知道哪些景物發(fā)生了變化？這些景物又有什么特點呢？這節(jié)課我們就來

5、交流交流。 學(xué)生列舉春天的景物：天空、陽光、田野、微風(fēng)、柳樹、草坪、野花、燕子、燕子、竹子等等 想一想這些景物有什么特點， 2、出示書上的填空題，引導(dǎo)學(xué)生想一想，然后說一說。 教師相機引導(dǎo)學(xué)生從這些景物的顏色、形狀、氣味等方面去思考，結(jié)合生活實際，尋找合適的修飾詞語進(jìn)行填空。注意答案不唯一，看誰說的又多又好。 全班交流，教師相機把學(xué)生說得比較優(yōu)美的詞語寫在黑板上，然后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，進(jìn)行詞語積累。 3、引導(dǎo)學(xué)生利用這些詞語說一句話，說出自己的感受。 學(xué)生自由思考，并把自己的感受與同桌進(jìn)行交流。 全班交流討論，教師指導(dǎo)學(xué)生說一說并相機評價。 例1：春天到了，和煦的春風(fēng)吹在我的臉

6、上，感覺非常的舒服，就像媽媽的手撫摸著我的臉。 例2：綠油油的草坪在陽光下閃著亮光，多么像一塊綠色的地毯，我真想上去坐一坐，打兩個滾兒。 教師小結(jié)：同學(xué)們，我們在描述這些景物的時候，可以從景物的顏色、形狀、氣味等方面結(jié)合生活實際尋找合適的詞語進(jìn)行形容，也可以說出自己的感受，這樣可以使句子更加的形象生動。 4、體會重讀的特點及作用 出示句子：種子睡在松軟的泥土里。 指生讀一讀這個句子，教師引導(dǎo)：剛剛大家讀了這個句子，讀得很好?？墒抢蠋熛胫赖氖鞘裁礀|西睡在松軟的泥土里？這個時候我們該怎么讀？ 學(xué)生交流討論，教師相機指導(dǎo)：在這種情況下，大家可以把老師想知道的這個詞語進(jìn)行重讀。 指生再

7、讀一讀這個句子，引導(dǎo)學(xué)生重讀“種子”這個詞語。 教師小結(jié)：是啊，同學(xué)們這樣一讀，老師就知道了，哦，原來是種子睡在松軟的泥土里，不是其他的東西。 教師繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在老師想知道的是種子睡在哪里的？種子睡在什么樣的泥土里的？同學(xué)們，你們會讀嗎？ 學(xué)生分別讀一讀句子，教師相機引導(dǎo)學(xué)生注意老師想知道的是什么。 種子睡在哪里？那么就要把“泥土”這個詞語重讀。 種子睡在什么樣的泥土里？那么就要把“松軟的”這個詞語重讀。 學(xué)生再次朗讀這個句子，進(jìn)一步體會：強調(diào)什么，我們就要重讀哪個詞語。 教師小結(jié)：同學(xué)們，我們通過剛剛的訓(xùn)練，明白了朗讀它也是有學(xué)問的。我們平時在朗讀的時候，要把句子中需要強調(diào)的部

8、分詞語重點突出出來，這樣，別人一聽就明白，你需要強調(diào)的是什么？而重點突出某個詞語的最好辦法就是重讀。 5、出示訓(xùn)練題： 星期天，我去幸福南?？措娪啊? 什么時候去幸福藍(lán)?？措娪?？誰去幸福藍(lán)?？措娪埃咳バ腋Ｄ虾８墒裁?？去哪里看電影？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，讀一讀這個句子，注意句子中的朗讀的重音。 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1、教師小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)會了看公園導(dǎo)覽圖，學(xué)習(xí)了根據(jù)事物的顏色、形狀、氣味等特點，尋找合適的詞語來修飾春天里的景物，還學(xué)會了根據(jù)不同的提問，讀出了句子中朗讀的重音。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地一的其他內(nèi)容，請大家課后認(rèn)真預(yù)習(xí)。 2、作業(yè) 回家做一做小導(dǎo)游

9、，向爸爸媽媽介紹公園的一些主要景點。 詞語積累：讀一讀字詞句運用部分的補充合適的詞語這一題。 語文園地一 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“底、處”等四個半包圍結(jié)構(gòu)的字，學(xué)會書寫左上包圍和左下包圍結(jié)構(gòu)的漢字，掌握左半包圍的字的書寫要點。 2、朗讀古詩《賦得古原草送別》，初步理解古詩的意思，體會小草的堅韌不拔并在此基礎(chǔ)上背誦古詩。 3、閱讀短文《筍芽兒》，了解短文的主要內(nèi)容，體會筍芽兒的生長過程，感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生了解左半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點，學(xué)會書寫左半包圍結(jié)構(gòu)的字。 朗讀古詩《賦得古原草送別》，體會古詩的意思并背誦古詩。

10、教學(xué)難點：理解古詩《賦得古原草送別》的意思，體會小草的堅韌不拔。 教學(xué)準(zhǔn)備：小草的圖片若干張、多媒體課件。 預(yù)習(xí)要求： 自由朗讀古詩《賦得古原草送別》，初步了解古詩的大概意思。 朗讀短文《筍芽兒》，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并初步了解短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文園地一》。 2、板書課題：語文園地一 3、教師引導(dǎo)：我們這個這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有書寫提示、日積月累和我愛閱讀三個部分。 二、日積月累 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，春天到了，小草從土里鉆出了腦袋。冬天枯黃的草地到了春天又變得綠油油的。一千多年前，唐代大詩人白居易就寫了一首詩

11、來描述我們司空見慣的小草。 2、出示古詩《賦得古原草送別》，學(xué)生自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀出詩句的節(jié)奏。 3、指生朗讀，相機正音。 “賦得古原草送別”的“賦”的讀音是“fu”，第四聲。 4、再指生朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏，教師相機出示這首古詩的朗讀節(jié)奏。 賦得/古原草/送別（節(jié)選） 唐 白居易 離離/原上草，一歲/一枯榮。 野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。 教師強調(diào)古詩題目的朗讀節(jié)奏。 5、理解古詩的大概意思，體會小草的堅韌不拔 6、學(xué)生再讀古詩，初步體會古詩的意思，教師引導(dǎo)理解重點詞語的意思。 離離：形容野草茂盛的樣子。 歲：年。 枯：枯萎

12、。 榮：茂盛。 盡：完。 7、在理解古詩重點詞語意思的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生說一說詩句的大概意思。 原野上那茂盛的野草到秋天枯萎了，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不息，不管野火怎樣無情的焚燒，都不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃的生長起來。 8、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，小草看似不起眼，可是小草不怕冬天的寒冷，不怕野火的焚燒，只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃的生長起來。從小草的身上，我們體會到了什么呢？ 學(xué)生說一說自己的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生體會小草的堅韌不拔，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小草這種堅韌不拔的精神。 9、學(xué)生練習(xí)朗讀古詩，并且在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦古詩。 三、我愛閱

13、讀 1、教師引導(dǎo)：春天來了，不但小草從土里鉆出了腦袋，筍芽兒也從土里鉆出來了，下面我們來讀一篇短文《筍芽兒》。 2、學(xué)生自由朗讀短文《筍芽兒》，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 3、出示這篇短文的一些詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。 筍芽兒 彈奏 樂曲 漆黑 撒嬌 扭動 嘰嘰喳喳 愛撫 滋潤 4、指生分自然段朗讀課文，教師相機提醒字的讀音。 5、學(xué)生再次自由朗讀短文，邊讀邊思考這篇短文的主要內(nèi)容。 6、全班交流討論： 筍芽兒什么時候從土里鉆出來的？（春天） 筍芽兒從土里鉆出來得到了哪些人的幫助？分別是什么幫助？

14、 春雨——彈奏樂曲，低聲喚醒沉睡的筍芽兒。 雷公公——重重地敲響大鼓，用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。 筍芽兒媽媽給筍芽兒穿上一件又一件衣服，提醒筍芽兒別著涼。 春雨——滋潤筍芽兒、愛撫筍芽兒。 太陽公公——照耀筍芽兒，給她溫暖。 筍芽兒在大家的幫助之下終于鉆出了地面。筍芽兒鉆出地面，看到外面是個怎樣的世界呢？ 引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第六自然段，體會春天的美麗和蓬勃的生機。 學(xué)生再次朗讀短文，體會筍芽兒生長的過程以及春天的蓬勃生機。 7、教師小結(jié)：同學(xué)們，《筍芽兒》是一篇童話散文，以擬人手法繪聲繪色的敘述了筍芽兒在春天里的成長過程，讓我們感受到了筍芽兒成長之快及春天的蓬勃生機。其實在我們的課

15、外讀物中，有許多像《筍芽兒》這樣的優(yōu)美的文章，只要我們平時多去閱讀，就能讀到更多這樣的文章。 四、書寫提示 1、出示四個漢字：底、原、處、遞 2、學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個漢字，了解這四個漢字的結(jié)構(gòu)特點。 這四個漢字都是左半包圍結(jié)構(gòu)的漢字，“底、原”是左上包圍的字，“處、遞”是左下包圍的字。 3、學(xué)生討論交流：這些左半包圍結(jié)構(gòu)的漢字在書寫時需要注意些什么呢？ 左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇要寫得伸展。 左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺要寫得伸展。 4、教師指導(dǎo)書寫“底、遞”兩個漢字，邊寫邊強調(diào)左上包圍和左下包圍結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)。 5、學(xué)生練習(xí)描紅并仿寫，教師巡視，了解學(xué)生書寫情況，并相機提醒學(xué)生注意書寫姿勢。 6、展示學(xué)生的書法作品，教師相機評價，表揚寫得比較好的作品。 五、課堂總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了語文園地一的書寫提示、日積月累以及我愛閱讀三個方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我們知道了左半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫要領(lǐng)，體會到了小草堅韌不拔的精神，同時了解了筍芽兒的生長過程，體會到了春天的蓬勃生機。 六、課后作業(yè) 1、背誦《賦得古原草送別》。 2、朗讀短文《筍芽兒》，進(jìn)一步體會筍芽的成長過程及春天的蓬勃生機。