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23 送東陽馬生序 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)檢測 1、給下列字注音。 嗜（sh） 叩（ku）問 叱（ch） 咄（duō） 俟（s） 負(fù)篋（qi）曳（y）屣（xǐ） 皸（jūn）裂 媵（yng）人 衾（qīn） 皆被（pī）綺繡 容臭（xi） 燁（y）然 缊（yn）袍 敝（b）衣 逆 旅n lǚ 沃灌w 屋舍 sh 逾 y 碩（shu） 綺（qǐ） 裘（qi）葛（gě ） 凍餒（něi ） 謁（y ） 撰（zhun ） 贄（zh） 【課堂探究】 4、文言現(xiàn)象積累 （1）通假字： 　　四支僵勁不能動(dòng) 支：通“肢”，肢體 同舍生皆被綺繡 被：通“披”，穿著 （2）古今異義： 　　媵人持湯沃灌 湯：古義： 熱水　今義： 菜湯 　　走送之 走：古義： 跑　 今義： 行走 　　嘗趨百里 趨：古義：快步走 今義： 趨勢 或遇其叱咄 或：古義：有時(shí)　 今義： 或者 　　卒獲有所聞 卒：古義： 最終 今義： 士兵 以是人多以書假余 假：古義：借　 今義：假期 右備容臭 臭：古義：氣味 今義：難聞的氣味 博士 古義：官名，國子監(jiān)的老師 今義：一種學(xué)位名稱 日再食 再：古義：兩次 今義：一次又一次 （3）詞類活用： 腰白玉之環(huán) 腰：名詞用為動(dòng)詞，腰掛 手自筆錄 手──動(dòng)手，名詞用作動(dòng)詞。筆──用筆，名詞作狀語。 無鮮肥滋味之享 原意為：鮮新、肥大，現(xiàn)譯為鮮魚、肥肉，形作名 （4）一詞多義： 　　和：久而乃和 緩解、暖和 冠：勇冠三軍 天下第一 言和而色夷 謙和 既加冠 男子20歲成年 患：又患無碩師名人與游 擔(dān)憂 無凍餒之患 憂患 　　以： 以衾擁覆 介詞，用 無從致書以觀 連詞，來 計(jì)日以還 表修飾，不譯 以中有足樂者 因?yàn)椋B詞 以是人多以書假余 因?yàn)?，介詞 把，介詞 之： 錄畢，走送之 代詞，他 無鮮肥滋味之享 助詞，的 弗之怠 代“抄書” ，賓語前置 益慕圣賢之道 結(jié)構(gòu)助詞，的 當(dāng)余之從師也 結(jié)構(gòu)助詞，無義 蓋余之勤且艱若此 結(jié)構(gòu)助詞，的 至： 禮愈至 周到 至舍 到達(dá) 足： 以中有足樂者 足夠 足膚皸裂而不知 腳 第二課時(shí) 【課堂探究】 2、注意重點(diǎn)句子的翻譯 ①或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。 譯：有時(shí)遇到先達(dá)訓(xùn)斥，（自己的）臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到不敢（隨便地）回一句話，等到先達(dá)高興了，就又去請(qǐng)教。 ②余則缊袍敝衣處其間，暗無慕艷意。 我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們。 ③以中有足樂者，不知口體之表不若人也。 譯：因?yàn)椋ㄎ业模┬闹杏凶阋钥鞓返模ㄗx書）事，（我）不去理會(huì)嘴里吃的和身上穿的不如別人。 ④同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。 跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)。 ⑤生以鄉(xiāng)人子謁余。 譯 ：馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我。 ⑥其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。 譯：馬生將要回家探望他的父母時(shí)，我特意講述自己過去求學(xué)的艱苦來告訴他。 3、整體感知 1． 本文主要寫了什么內(nèi)容？ 本文以作者自己學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，敘述在他青少年時(shí)代求學(xué)生涯中的艱苦和勤奮，表現(xiàn)了頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和勤苦的學(xué)習(xí)精神。字里行間流露出對(duì)馬君則的殷切期望。 2．作者的寫作目的是什么？表達(dá)了怎樣的情感？ 本文是作者寫給馬君則的贈(zèng)言，勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。文章?dòng)之以情，曉之以理，滿懷期望，態(tài)度懇切。 【課堂練習(xí)】 1． （B）　　2． （B ）　 　 第三課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 解釋下列劃線的詞語。 ⑴援疑質(zhì)理 詢問 ⑵俟其欣悅 等待 ⑶媵人持湯沃灌 熱水 ⑷燁然若神人 光彩照耀 2、 翻譯句子 非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？ 【課堂探究】 1、 作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？ ⑴借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。（①幼時(shí)得書之艱） ⑵趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。（②從師叩問之難 ） ⑶從師學(xué)習(xí)奔走的艱難。（③ 求師奔走之勞） ⑷從師學(xué)習(xí)生活的艱難。（④住讀生活之苦） 從四個(gè)方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱。 2、作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？（可引用原文的詞語或者句子回答） 困難：無書、無師、家貧（生活艱苦） 3、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量——以中有足樂者。 4、作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么? 作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服,這正是學(xué)有所成就的根本原因。勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧? 5、與作者讀書時(shí)相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎樣? 用文中原句完成下面表格 序號(hào) 對(duì)比方面 宋濂年輕時(shí) 現(xiàn)在的太學(xué) 1 衣 余則缊袍敝衣處其間 （父母歲有裘葛之遺）無凍餒之患 2 食 日再食，無鮮肥滋味之享 （縣官日有廩稍之 供）無凍餒之患 3 行 負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中 無奔走之勞 4 書籍 無從致書以觀…..不敢稍違約。 凡所宜有之書皆集于此 5 求師 余立侍左右…….則又請(qǐng)焉 未有問而不告，求而不得者 6、對(duì)比的使用有何作用？作者通過對(duì)比，想說明什么道理？ 更形象鮮明、更有說服力。通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。 7、本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。 【課堂練習(xí)】 ⒈ （C） 3、與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀？ 吃穿無憂，國家、學(xué)校、家長、老師的全力支持，設(shè)備先進(jìn)，資源廣泛，信息靈通等。珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂，以苦為樂。