《2022年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《甜甜的夢(mèng) 毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)》單元教案 青島版六三制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《甜甜的夢(mèng) 毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)》單元教案 青島版六三制（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《甜甜的夢(mèng) 毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)》單元教案 青島版六三制 課題 甜甜的夢(mèng)—毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí) 教 材 分 析 千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 1、本節(jié)課是以甜甜在夢(mèng)中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千米、分米、毫米。 2、教材安排了三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題和一個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證、測(cè)量的過(guò)程，對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。 3、這部分知識(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要的意義。 單 元 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、使

2、學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。 2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。 3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測(cè)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)度單位間進(jìn)率和換算。 教 學(xué) 策 略 1、充分利用信息窗呈現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題。 2、動(dòng)手操作，在實(shí)際測(cè)量中加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。 3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。 4、重視對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)

3、。 課 時(shí) 劃 分 信息窗1金箍棒的變化 2課時(shí) 信息窗2比本領(lǐng) 1課時(shí) 我學(xué)會(huì)了嗎？ 1課時(shí) 測(cè)試與講評(píng) 2課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 課 題 信息窗1 毫米、分米的認(rèn)識(shí) 課型 新授 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、在具體的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含義，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念。 2、知道毫米和厘米，分米和厘米的關(guān)系，即1厘米=10毫米，1分米=10厘米。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 建立長(zhǎng)度概念，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 教學(xué) 媒體 課件 是否 詳案 是 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 修改補(bǔ)充 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

4、 談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰(shuí)能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個(gè)小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢(mèng)中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？ 二、自主探究，解決問(wèn)題 1、認(rèn)識(shí)1毫米。 （1）猜測(cè)。談話：孫悟空把金箍棒變成1毫米長(zhǎng)，請(qǐng)猜一猜，1毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)用自己喜歡的方式表示猜測(cè)的長(zhǎng)度。1毫米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 （2）認(rèn)識(shí)1毫米。談話：哪個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下？ （3）小結(jié)：尺子上1小格的長(zhǎng)度是1毫米，毫米用mm表示。 （4）鞏固對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。 周?chē)奈矬w，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（

5、學(xué)生交流） 請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長(zhǎng)。 舉例：身份證的厚度大約1毫米 1分硬幣厚度大約1毫米 10張紙的厚度大約1毫米 小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作探究，認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位厘米有什么關(guān)系呢？ （板書(shū)：1厘米=10毫米） 2、同樣的方法教學(xué)分米。 1分米=10厘米 1米=10分米 三、教學(xué)米、分米、厘米、毫米的換算 強(qiáng)調(diào)相鄰單位間的進(jìn)率是10? 5厘米=（）毫米 70厘米=（）分米 5米=（）分米 7分米=（）厘米=（）毫米 四、鞏固練習(xí) 自主練習(xí)的第4題。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

6、生活去辨析)? 五、課堂總結(jié)：這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么？ 教學(xué)反思： 備課時(shí)間 xx、2、21 上課時(shí)間 課 題 信息窗2 千米的認(rèn)識(shí) 課型 新授 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。 2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 初步建立千米的空間表象。學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。 教學(xué) 媒體 課件 是否 詳案 是 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 修改補(bǔ)充 一、導(dǎo)入：誰(shuí)能比劃一下1

7、米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。 2、說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?? (1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)? (2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)? (3)測(cè)量課桌的高。(分米)? (4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)? 二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度 (一)、初步建立1千米的觀念 1、探索: 今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)？ 2、能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度？ 方案一:用米尺要量1000次。 方案二:繞學(xué)校400米的操場(chǎng)要走兩圈半。 3、千米也稱公里,用字母km來(lái)表示。(板書(shū):公里,km)它在日常生活中有著廣泛的用途

8、。想想看,你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米 (公路上,汽車(chē)、摩托車(chē)儀表盤(pán)上等)? (二)欣賞生活中的“千米” 1、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。9千米=（9000）米 2、電腦出示15分鐘大約走1千米，半小時(shí)大約是2千米。 2千米=（xx）米 三、鞏固練習(xí)：判斷下列說(shuō)法是否正確。 1、汽車(chē)每小時(shí)行40米。 2、電線桿高6千米。 3、小李身高135厘米。 4、飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。 四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？ 教學(xué)反思： 備課時(shí)間 上課時(shí)間 課 題 智慧廣場(chǎng) 課型 新授 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué)

9、目 標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，學(xué)會(huì)有順序、有條理的思考方法。 教學(xué) 媒體 課件 是否 詳案 是 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 修改補(bǔ)充 一、課前小探究：附頁(yè)有2件上衣，3件裙子剪下?，F(xiàn)在要一件衣服配一條褲子，如果是你，你會(huì)怎么穿？有幾種穿法？ 二、學(xué)習(xí)新課合作探究 1、指2-3名學(xué)生說(shuō)自己的搭配方法。 2、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)

10、具擺一擺一共有哪幾種搭配？ 要求：同桌合作，拿出信封里的學(xué)具，一人動(dòng)手?jǐn)[一擺，一人記錄各種穿法。看看一共有哪幾種搭配？ 建議：動(dòng)手前先想一想怎樣擺才不會(huì)重復(fù)、不會(huì)遺漏？ 生動(dòng)手?jǐn)[，師巡視指導(dǎo)。 3、交流匯報(bào)。 （學(xué)生可能會(huì)有序地?cái)[，也有可能無(wú)序地?cái)[，有也有可能先選定上衣，再搭配裙子，可也可能先選定裙子，再搭配衣服。教師對(duì)學(xué)生提出的不同搭配方法給予肯定和鼓勵(lì)，在適當(dāng)時(shí)給予提示和指導(dǎo)。） 4、師生共同評(píng)價(jià)。 這些擺法你最喜歡誰(shuí)的擺法？為什么？ 5、小結(jié)： （指著有序的搭配的記錄）老師也很喜歡這種搭配方法，老師也是這樣想的。我們一起來(lái)看看是怎樣搭配的。先是選定1件衣服，分別和3條裙

11、子搭配，一共有3種搭配方法。再選第2件衣服分別和3條裙子搭配，又有3種搭配方法，一共就有6種搭配方法。像剛才這樣選定一件衣服分別和裙子搭配，再選定另一件衣服分別和褲子搭配，這種搭配叫做有序的搭配。（板書(shū)：有序的）有序地思考問(wèn)題是我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一個(gè)重要思想。這樣做能保證不重復(fù)不遺漏。（板書(shū)：不重復(fù)、不遺漏）現(xiàn)在同桌說(shuō)說(shuō)這種搭配方法。 6、連線的方法。 （1）、如果沒(méi)有學(xué)具，我們還可以怎樣清晰、明了地表示出各種搭配方法呢??引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)連線的方法。 （2）請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣連線可以既明了又能保證不重復(fù)不遺漏？請(qǐng)大家在作業(yè)紙上用你喜歡的方法連一連,完成后同桌之間說(shuō)一說(shuō)你是怎樣連的。 展示匯報(bào)。 7、拓展。 現(xiàn)在再給樂(lè)樂(lè)添加一件衣服，不搭配你能說(shuō)有會(huì)有多少不同的搭配方法嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 三、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題 1、飲料和點(diǎn)心的搭配：自主練習(xí)1。 2、路線的搭配：自主練習(xí)4。 3、展示匯報(bào) 四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？ 教學(xué)反思：