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1、語(yǔ)文園地六 備課時(shí)間 主 備 人 主備人所 在單位 復(fù)備時(shí)間 授課教師 授課教師 所在單位 課 題 語(yǔ)文園地六 課 型 新授 課時(shí)分配 2 第 1課時(shí) 上課時(shí)間 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 能 力 1．借助拼音和情境識(shí)記生字。 過 程 方 法 2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。 情 感 態(tài) 度 價(jià)值觀 把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 借助拼音和情境識(shí)記

2、生字。 教學(xué)難點(diǎn) 初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。 教學(xué)、教具 （課件） 準(zhǔn) 備 課件 教 學(xué) 流 程 教 師 活 動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 一、激趣導(dǎo)入 二、識(shí)字加油站 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 1．與字寶寶捉迷藏。 (1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫面：畫面是“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？ (3) 引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。 2．送字寶寶回家。 (1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶

3、寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對(duì)應(yīng)的實(shí)物) 三、字詞句運(yùn)用 1．看小松鼠變魔術(shù)。 (1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”) (2)小松鼠：誰能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。) (3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。 導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點(diǎn)：在山坡上。) (4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。 導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動(dòng)作：彎著腰。) (5)課件出示三張字幅，呈塔狀?！霸谏狡律稀?/p>

4、“彎著腰”變顏色。 導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個(gè)更生動(dòng)具體？ (6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì)使句子表達(dá)得更加生動(dòng)具體。 2．爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。 (1)課件出示：小鴨子游泳。 導(dǎo)學(xué)：誰能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來越生動(dòng)具體？先和同桌說說。 (4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？ 3．爭(zhēng)當(dāng)小法官。 (1)課件出示：卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。 (2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號(hào)家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？ (3)課件出示書中的句子。 (4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。 (5)隨著學(xué)生匯報(bào)，教

5、師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 ②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號(hào)呢？ ③指導(dǎo)：只要表示感嘆語(yǔ)氣就可以加感嘆號(hào)。 ④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)感嘆句。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 ②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔柼?hào)呢？ ③指導(dǎo)：?jiǎn)柼?hào)是表示一個(gè)問句說完之后的停頓符號(hào)，多表示疑問語(yǔ)氣。 ④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)問句。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 ②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮?hào)呢？ ③指導(dǎo)：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號(hào)。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 ②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？ ③指導(dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓

6、用逗號(hào)，一句話說完了就可以用句號(hào)。 (6) 抄寫最后一個(gè)句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。 (2)匯報(bào)交流：隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語(yǔ)。讓學(xué)生領(lǐng)讀。 (2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。) (3)小組齊讀，全班齊讀。 (4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)編故事。 (2)同桌交流。 (3)匯報(bào)交流。

7、 ①學(xué)生匯報(bào)。 ①學(xué)生匯報(bào)。 ①學(xué)生匯報(bào)。 ①學(xué)生匯報(bào)。 板 書 設(shè) 計(jì) 語(yǔ)文園地六 課 后 反 思 對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生還可以讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)拓展其他與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行積累。 （一）年級(jí)（下）冊(cè)（語(yǔ)文）學(xué)科集體備課個(gè)案 備課時(shí)間 4.19 主 備 人 主備人所 在單位 復(fù)備時(shí)間 4.19 授課教師 授課教師 所在

8、單位 課 題 語(yǔ)文園地六 課 型 新授 課時(shí)分配 2 第 2 課時(shí) 上課時(shí)間 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 能 力 把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 過 程 方 法 積累氣象諺語(yǔ)。 情 感 態(tài) 度 價(jià)值觀 正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。 教學(xué)重點(diǎn) 1．把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來。 2．積累氣象諺語(yǔ)。 3．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 教學(xué)、教具 （課件） 準(zhǔn) 備 課件 教 學(xué) 流

9、程 教 師 活 動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 一、展示臺(tái) 1．導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！ 2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰認(rèn)識(shí)的字寶寶最多？ 5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？ 6．小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們?，F(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識(shí)字更多。 二、日積月累 1．出示諺語(yǔ)：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。 (1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。 (2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，

10、從而理解整句的意思。 (3)導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，我們把它叫做“氣象諺語(yǔ)”，它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。(課件出示：氣象諺語(yǔ)) 3． 學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)記屏幕上的食品包裝袋上的字。 4．同桌間交流識(shí)記自己帶的食品包裝袋上的字。 2．課件出示另外三個(gè)諺語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。 3．借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。 教 學(xué) 環(huán)

11、節(jié) 4． 小結(jié)：氣象諺語(yǔ)有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，還有觀風(fēng)測(cè)天、觀云測(cè)天、觀雷電測(cè)天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。 三、和大人一起讀 1. 過渡：同學(xué)們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫 吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖) 3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來讀讀吧！ 4．教師范讀。 四、教師總結(jié) 2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。 5．練習(xí)朗讀：誰來和 6．學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。 7．組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰讀得好？好在哪里？ 8．學(xué)生自讀，比賽讀。 9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？ 板 書 設(shè) 計(jì) 語(yǔ)文園地六 課 后 反 思 大人首先可以引導(dǎo)孩子借助拼音和課文插圖閱讀童話，在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生關(guān)注童話中的人物，聚焦它們之間的對(duì)話，通過對(duì)話的朗讀，了解故事內(nèi)容，感受小動(dòng)物之間互相幫助的美好情感。