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1、2022年(秋)三年級科學上冊 4.4《浮與沉》教案 湘教版 教 材 分 析 本課選自小學科學湘版教材三年級上冊第四單元第四課的前兩個活動。教材是在學生已有的日常生活經(jīng)驗基礎上，安排了“觀察物體的浮與沉”“感知浮力”兩項活動。目的是引導學生認識浮沉現(xiàn)象，感知浮力的存在。意識到科學要用實驗來驗證，要尊重事實，尊重數(shù)據(jù)。本課的重點是讓學生知道沉在水中的物體也會受到水的浮力。 學 情 分 析 剛升入三年級的學生接觸實驗探究還比較少，但是對于“浮與沉”的知識，他們有著一定的生活經(jīng)驗，對于“浮與沉”現(xiàn)象也有著許多似是而非的解釋，從對生活中熟知的許多物體在水中的沉浮猜測和

2、事實對比，到判斷物體在水中浮沉與自身大小的關系。學生經(jīng)歷一個猜測及驗證，矛盾與思考、疑問到探究、意識到概念的不斷更新和提升的過程。 設 計 理 念 作為科學教師，在新課標的要求下，不是重在科學知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學任務。對學生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學法上，要善于引導學生積極展開自行探究。同時，注意引導學生關注日常生活，有關熱傳遞的廣泛應用，讓學生了解到科學技術的進步給人類生活帶來許多方便 教 學 目 標 1、能根據(jù)生活經(jīng)驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。 2、能用實驗的方法判斷物體的浮沉。 3、能找出改變物體沉浮的

3、方法。 學 習 重 點 知道水中的物體會受到水的浮力。 學 習 難 點 能找出改變物體浮沉狀態(tài)的方法。 教 學 準 備 水槽、物體沉浮實驗盒、礦泉水瓶、小刀、蘋果模型、香蕉模型、小石塊、鉛筆 教學過程設計 三個階段 學 習 內(nèi) 容 教師行為 期 望學生行為 自 主 學 習 階 段 （一）創(chuàng)設情景 提出問題 同學們看老師手中有一塊木頭和一塊石頭，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，你認為它們在水中是沉還是??？放到水中來驗證一下，果然，木塊浮上來了，石頭沉下去了，這節(jié)課我們要研究的主題就是物體在水中的浮與沉。 （二）猜想假設 設

4、計方案 1、 觀察桌面上的物體并猜測它們當中哪些會下沉，哪些會漂浮? 2、設計實驗方案 教師演示 板書課題 教師可以幫助設計實驗方法。 學生猜測木塊和石塊，誰下沉，誰上?。? 學生自己決定驗證方法。 合 作 交 流 階 段 （三）實驗操作 觀察匯報 1、出示實驗注意事項 2、實驗操作 3、觀察記錄 4、匯報交流 （四）討論分析 得出結論 哪些的物體浮在水面，哪些物體下沉？ ①體積大的容易浮起。 ?②體積小的容易沉下去。? ③輕的容易浮起。? ④重的容易沉入水中。 教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題進行指導。

5、 教師提出問題。 學生實驗：觀察物體的沉浮并做好記錄 學生根據(jù)實驗現(xiàn)象回答。 鞏 固 達 標 階 段 （五）連接生活、拓展延伸 1、瓶子在水中上浮，用什么辦法讓它沉下去？ 2、橡皮泥在水中下沉，用什么辦法讓它浮上來？ 教師提出問題。 學生小組討論，得出解決辦法。 板 書 設 計 9、浮與沉 物體名稱 浮 沉 木塊 塑料塊 鋁塊 礦泉水瓶(空的、有蓋) 小石塊 樹葉 板栗 鉛筆 小刀 課 后 反 思