《2022年(春)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3《Where did you go》（第6課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3《Where did you go》（第6課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3《Where did you go》（第6課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版 教學(xué)目標(biāo)要求 1．能夠從圖片信息中推測(cè)考查點(diǎn)，做到有目的地聽(tīng)錄音，并完成判斷任務(wù)。 2．能夠在教師的幫助下歸納所學(xué)過(guò)的不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，并完成練習(xí)。 3．能夠通過(guò)閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語(yǔ)言，增加學(xué)生語(yǔ)言的輸入。 4．能夠理解故事內(nèi)容并進(jìn)行角色表演。 (根據(jù)學(xué)生具體情況而定) 教學(xué)重點(diǎn) 能夠在教師的幫助下歸納所學(xué)過(guò)的不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，并完成練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠理解故事內(nèi)容并進(jìn)行角色表演 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng) 步驟 教與學(xué)活動(dòng)目的及其

2、操作 教學(xué)資源運(yùn)用 資源使用說(shuō)明 Review 時(shí)間 12m 1 演唱歌曲，復(fù)習(xí)熱身 Let’s sing. Look, boys and girls! Let’s sing the song Tell me about your holiday. Where did you go on your holiday, holiday, holiday? Did you swim? Did you shop? What did you do? I went swimming in the sea, in the sea, in the sea. I went s

3、hopping near the sea. I bought a gift for you. Where did you go on your holiday, holiday, holiday? Did you run? Did you jump? What did you do? 播放動(dòng)畫(huà) 2 導(dǎo)入復(fù)習(xí)本單元詞組 Let’s say. In this unit we learnt many phrases about describing our holiday. We focus on the usage of past tense. Can you re

4、member them? Let’s look and say. (rode a horse, went camping, went fishing, rode a bike, hurt my foot, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts) 通過(guò)復(fù)習(xí)詞組活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)本單元有一個(gè)大概回憶。 播放課件。 3 聽(tīng)錄音，補(bǔ)全對(duì)話，分組進(jìn)行表演 Listen, say and act. 學(xué)生聽(tīng)錄音，補(bǔ)全橫線上的句子。然后分組進(jìn)行對(duì)話表演。 The first two rows act as Amy,

5、 the rest two rows act as John. Listen and fill in the blanks. Amy spent her winter holiday in Sanya with her family. Do you still remember how her holiday was? How did they get there? How did she go there? Now listen to the dialogue and fill in the blanks. 播放課件。 Let’s check 時(shí)間 10m

6、 4 看圖聽(tīng)錄音，判斷對(duì)錯(cuò) Listen and write. There are four pictures below, each picture presents one student’s holiday life. Listen and write T ( true ) or F (false). 教師請(qǐng)學(xué)生看圖片，并根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容判斷正誤。 播放課件，聽(tīng)錄音判斷對(duì)錯(cuò)。 5 聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題 Listen again and answer. Listen again and answer the questions. 教師請(qǐng)學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，并根據(jù)聽(tīng)

7、到的內(nèi)容回答下列問(wèn)題。 Have you got it? Let’s check the answers together. 播放課件，聽(tīng)錄音回答問(wèn)題。 Let’s wrap it up 時(shí)間 8m 6 看單詞，寫(xiě)出過(guò)去式 Let’s write. Look at the six words below. Do you know their simple past tense? Observe them carefully and then try to write down their simple past tense. 教師請(qǐng)學(xué)生看六個(gè)單詞，并寫(xiě)出其過(guò)去式

8、形式。引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)過(guò)的所有不規(guī)則變化的動(dòng)詞。 播放課件。 7 選詞完成練習(xí) Let’s choose. Now, it’s time to exercise. There are three blanks in the sentences. Please choose the right words and use the right form to plete the sentences. 學(xué)生選擇正確的詞用正確的時(shí)態(tài)填入空白處。 Have you finished? I think it’s not hard for you! Let’s check the

9、answers together. 播放課件。 Story time 時(shí)間 9m 8 賞析趣味小故事 Watch and answer. Everyone did a good job. In order to encourage you, I prepare a story for you. Please watch it carefully. I have two questions to ask you after watching it. －Where did Zoom go? －Did he really go there? Ok, let’s sta

10、rt now. 學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題欣賞趣味小故事。 播放動(dòng)畫(huà)。 出示問(wèn)題答案 Read and check. It’s an interesting story, isn’t it? Do you know the answer? －Where did Zoom go? (Zoom went to the moon.) －Did he really go there? (No, it was just a dream.) 通過(guò)問(wèn)題，掌握全文概要。 播放課件，出示答案。 9 細(xì)讀課文 Listen, read and answer. Let’s know

11、more details about Zoom’s holiday, actually his dream. －How did Zoom go to the moon? (By spaceship.) －What did he see? (He saw Chang’e, the rabbit and the tree.) 通過(guò)精讀，了解全文內(nèi)容，掌握句式用法。 播放課件。 10 再次欣賞動(dòng)畫(huà)，加深理解 Watch and act. 播放動(dòng)畫(huà)。 Homework 時(shí)間 1m 11 Homework. 1．聽(tīng)教材錄音并正確朗讀，與同學(xué)合作表演。 2

12、．復(fù)習(xí)第三單元的詞組、句子及語(yǔ)法。 播放課件。 附送： 2022年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《商鞅南門(mén)立木》教案 語(yǔ)文S版 1.認(rèn)讀“鞅”1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)生字。理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語(yǔ)。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。 4.認(rèn)識(shí)“言而有信、說(shuō)道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法”的重要性，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。 理解課文內(nèi)容，了解商鞅南門(mén)立木的歷史故事和意義。 認(rèn)識(shí)“言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法”的重要性。

13、 1.讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。 2.預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。 2課時(shí) 一、談話交流，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)商鞅變法的故事嗎？ 2.你對(duì)商鞅有哪些了解呢？（出示商鞅圖片） 【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)視野?！? 3.為了進(jìn)一步了解商鞅，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的故事吧。（板書(shū)課題） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1.讀課文，找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問(wèn)題。 2.學(xué)生自學(xué)，小組交流。 3.教師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)。 （1）演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。 （2）認(rèn)讀詞語(yǔ)“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心

14、實(shí)意、惹是生非”等。 （3）重點(diǎn)理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心實(shí)意、惹是生非”，讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”寫(xiě)句子。 【注意“惹是生非”的“是”不要寫(xiě)成“事”。】 冥思苦想：深沉地思索。 大步流星：形容腳步走得大，走得快。 喜笑顏開(kāi)：因?yàn)楦吲d而笑容滿面的樣子。 真心實(shí)意：心意真實(shí)誠(chéng)懇，沒(méi)有虛假。 惹是生非：引起麻煩或爭(zhēng)端。 三、再讀課文，整體感悟 1.指名學(xué)生讀課文，同時(shí)思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？ （本文講述的是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門(mén)“立木取信”的故事，顯示了他變法的決心和意志

15、。） 【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，注意在評(píng)價(jià)中促進(jìn)朗讀；對(duì)于學(xué)生的回答，不要求統(tǒng)一和精確的答案。】 2.互動(dòng)交流：課文可以分為幾部分？每部分主要寫(xiě)了什么？ 第一部分（第1自然段）：寫(xiě)商鞅受權(quán)變法。 第二部分（第2—14自然段）：寫(xiě)商鞅“南門(mén)立木”取信于民的故事。 第三部分(第15自然段）：寫(xiě)商鞅“南門(mén)立木”所產(chǎn)生的影響和作用。 四、合作評(píng)價(jià)，歸納質(zhì)疑 1.通過(guò)初讀課文，你覺(jué)得商鞅是個(gè)什么樣的人？ 板書(shū)：商鞅：政治家——賞罰分明——嚴(yán)格執(zhí)法——誠(chéng)信和聰明 【引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受?！? 2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)你還有哪些不懂的問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)： （1）商鞅為什么要說(shuō)服秦

16、孝公變革舊的法規(guī)？ （2）商鞅在秦國(guó)實(shí)行變法會(huì)遇到哪些困難？ （3）商鞅為什么要在南門(mén)立木？人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法？商鞅是怎么做的？ （4）商鞅南門(mén)立木有什么影響和作用？【學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解?！? 3.同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，下節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究。 一、復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《南門(mén)立木》這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象？你最欣賞他的哪些做法？ 2.這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課留下的問(wèn)題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅(jiān)定的意志。 二、研讀課文 下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞上節(jié)課的幾個(gè)問(wèn)題，抓住課文中動(dòng)

17、作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)進(jìn)行讀書(shū)、體會(huì)、交流。 1.出示自學(xué)提示： （1）商鞅為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)？ （2）商鞅在秦國(guó)實(shí)行變法會(huì)遇到哪些困難？ （3）商鞅為什么要在南門(mén)立木？人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？ （4）商鞅南門(mén)立木有什么影響和作用？ （5）你對(duì)商鞅的做法有什么看法？ （6）結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解。 2.學(xué)生自學(xué)，小組交流。 3.全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)。 【以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說(shuō)法，說(shuō)出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)地點(diǎn)撥引導(dǎo)，靈活把握重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)

18、在“對(duì)話”中生成問(wèn)題。】 （1）交流、體會(huì)商鞅變法的決心。 ①閱讀第一部分，解決第一個(gè)問(wèn)題。 【引導(dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)”“主持變法”等，了解商鞅是一個(gè)怎樣的人，他為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊法?！? ②閱讀第二部分，通過(guò)理解重點(diǎn)句，解決第二、三個(gè)問(wèn)題，教師指導(dǎo)閱讀。 【要引導(dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法會(huì)遇到哪些困難，他為什么要在南門(mén)立木。抓住商鞅在南門(mén)立木時(shí)出示兩個(gè)告示及人們看告示后的議論，了解人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對(duì)大家說(shuō)”的具體內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說(shuō)到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志?！? ③閱讀第三部

19、分，解決第四個(gè)問(wèn)題。 【引導(dǎo)學(xué)生抓住“在全國(guó)上下引起了很大的震動(dòng)”“不但……而且……”理解商鞅南門(mén)立木產(chǎn)生的巨大影響和作用。】 ④整體感知，解決第五個(gè)問(wèn)題。 【商鞅用自己的言行取得了老百姓的信任，不但為朝廷樹(shù)立了一個(gè)言而有信、說(shuō)到做到的形象，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了一個(gè)政治家的智慧、決心和魄力，以及誠(chéng)實(shí)守信、賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志?！? （2）抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)寫(xiě)法。 ①“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”（人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法？這樣寫(xiě)有什么好處？） （這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門(mén)扛到北門(mén)，就賞十兩黃金，天底下不會(huì)

20、有這么便宜的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對(duì)商鞅變法的懷疑。這樣寫(xiě)為體現(xiàn)商鞅言而有信、說(shuō)到做到埋下伏筆。） ②從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見(jiàn)他挽起衣袖，把大木柱扛起來(lái)就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話算不算數(shù)?！?小伙子為什么會(huì)這樣說(shuō)話呢？從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？） （這是小伙子在商鞅第二天下令“誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門(mén)，就賞給他五十兩”之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。他認(rèn)為事情不會(huì)是那樣，有反說(shuō)的語(yǔ)氣。左庶長(zhǎng)說(shuō)話不算數(shù)，試試看吧。小伙子的動(dòng)作、語(yǔ)言表明他對(duì)商鞅下的令持懷疑態(tài)度。這段描寫(xiě)讓我們進(jìn)一步體會(huì)到“南門(mén)立木”的言而有信會(huì)對(duì)變法的實(shí)施產(chǎn)生深遠(yuǎn)的

21、影響。） ③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)。（小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎？這時(shí)小伙子心里會(huì)想些什么？旁觀的人又會(huì)說(shuō)些什么？） （小伙子“喜笑顏開(kāi)”不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金，還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長(zhǎng)的命令不含糊，說(shuō)話算數(shù)、有效。為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。） 【這時(shí)小伙子心里會(huì)想些什么？旁觀的人又會(huì)說(shuō)些什么？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，填補(bǔ)了課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對(duì)商鞅的做法有了更深的體會(huì)，我感到一個(gè)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過(guò)程中，學(xué)生積累語(yǔ)

22、言，內(nèi)化語(yǔ)言，并靈活地運(yùn)用了語(yǔ)言?！? 三、拓展交流 商鞅“南門(mén)立木”一事為什么會(huì)在老百姓心中引起轟動(dòng)？ （一是十兩黃金不是個(gè)小數(shù)目，對(duì)老百姓還是有很大的吸引力的；二是把一根木柱從南門(mén)扛到北門(mén)根本不可能值那么多錢(qián)，老百姓認(rèn)為不合情理；三是朝廷這樣做的目的老百姓一時(shí)還摸不著頭腦。） 四、寫(xiě)法指導(dǎo) 怎樣設(shè)置伏筆？ 伏筆，指的就是文章前段為后段埋伏的線索。伏筆不同于懸念，它的主要作用是對(duì)文章情節(jié)的發(fā)展，作事先的說(shuō)明、鋪墊，以使后來(lái)發(fā)生的事情不至于讓讀者感到突然或不理解。本文在行文過(guò)程中就運(yùn)用了這一手法。如：天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒吧？”這是人們圍在大木柱的四周議論時(shí)的一句話。

23、把大木柱從南門(mén)扛到北門(mén)，就賞十兩黃金，天底下不會(huì)有這么便宜的事兒，恐怕是在耍弄人。人們的這種想法，表示出了對(duì)商鞅變法的懷疑。這樣寫(xiě)為體現(xiàn)商鞅言而有信、說(shuō)到做到埋下了伏筆。 五、課外延伸 關(guān)于誠(chéng)信的名言警句 1.要宣揚(yáng)你的一切，不必用你的語(yǔ)言，要用你的本來(lái)面目。 2.有所許諾，纖毫必償。有所期約，時(shí)刻不易。 3.你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)回報(bào)。 4.內(nèi)不欺己，外不欺人。 5.言必信，行必果。 6.誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。 7.民無(wú)信不立。 8.誠(chéng)則信矣，信則誠(chéng)矣。 六、布置作業(yè) 小練筆：你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”是怎樣理解的？把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)時(shí)要注意結(jié)合

24、生活實(shí)際。 教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀商鞅“立木取信”這部分內(nèi)容，弄懂商鞅為什么要在南門(mén)立木，開(kāi)始人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的等。進(jìn)而理解商鞅南門(mén)立木所產(chǎn)生的巨大影響和作用。 在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在讀中體會(huì)感情。比如，讀課文中描寫(xiě)人們看到商鞅南門(mén)立木的布告后的言行這部分時(shí)，要讀出人們對(duì)商鞅的命令十分懷疑的語(yǔ)氣，表達(dá)出人們對(duì)商鞅的做法不信任的態(tài)度。讀商鞅向人們宣布的話語(yǔ)時(shí)，要把商鞅言而有信、說(shuō)到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神表達(dá)出來(lái)。 注重教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的問(wèn)題展開(kāi)對(duì)話交流，教師有機(jī)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)。