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1、Unit5 Story Time 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit5 In the Park 【課 時】Story Time 一、教學目標 能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解，讀懂本課的小故事，并嘗試在教師指導(dǎo)下表演故事。 二、教學建議 1. 熱身、復(fù)習活動 (1) 引導(dǎo)學生說唱第一課歌謠。 (2) 游戲：Guessing game 教師出示公園景物剪影圖或輪廓圖，提問學生：What’s this? 請學生回答，復(fù)習本單元詞匯。 (3) 在復(fù)習詞匯的基礎(chǔ)上，教師出示公園情景圖并說：Look! Our friends are going to t

2、he park. What’s in the park? 請學生回答：There is a ... in the park./There are ... in the park. 2. 呈現(xiàn)故事 (1) 看掛圖預(yù)測故事 ①教師逐一呈現(xiàn)故事圖片，請學生看圖片初步猜測故事大意。教師可以這樣說：Bill, Lily and Joy are playing in the park. Guess! What can they see in the park? ②教師出示最后一幅故事圖片，但把Bill頭頂上的小鳥用紙片蓋住，引導(dǎo)學生觀察Bill的表情變化，并提問：Look at Bill. Is

3、Bill happy or not? Guess! What happened? What’s on Bill’s head? 讓學生嘗試通過自己對圖片的理解來推測。 Tip:此處的答案是開放式的，不要求一定和故事內(nèi)容完全一致。 (2) 讓學生聽錄音或教師講故事，驗證預(yù)測。教師可以邊做動作邊講故事。 3. 圖片環(huán)游，深入理解故事 教師講述故事并借助問題引導(dǎo)學生繼續(xù)深入觀察圖片，加深對故事的理解?？梢龑?dǎo)學生觀察圖片，嘗試回答如下問題： 圖一：Where are they going? Are they happy? What does Bill like? 圖二：What does

4、Joy see? 圖三：What else does Bill like? 圖四：Look! What is on the lake? 圖五：What else does Bill like? 圖六：Look! What are in the grass? 圖七：Look! What are in the sky? Does Bill like birds? Is Bill happy? 圖八：Is Bill happy now? Why? What’s on Bill’s head? If you were the bird, what would you think of Bi

5、ll? 4. 聽錄音，跟讀故事 (1) 讓學生聽錄音，再次感知故事內(nèi)容。 (2) 讓學生看課本瀏覽故事，熟悉文本。 (3) 播放錄音，讓學生跟錄音指讀文字。 (4) 逐圖播放故事錄音，讓學生看圖跟讀句子，仔細模仿錄音的語音語調(diào)，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。 5. 表演故事 (1) 教師帶領(lǐng)學生分角色表演故事。教師扮演Bill，請一名同學扮演Joy，其他同學共同扮演Lily，教師鼓勵學生做出恰當?shù)膭幼鳌? (2) 請班上能力較強的學生扮演Bill，其他同學分別扮演Lily和Joy，全班共同表演故事。 (3) 在以上活動的基礎(chǔ)上，教師請學生分組表演故事。 Tip:分組活動前

6、，教師可以告訴學生不必逐一表演每一個故事情節(jié)，可以有順序的變化，也可以跳過一些情節(jié)，若能補充一些情節(jié)更好。 (4) 請幾組學生到講臺前展示。 (5) 教師評價：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，在學生課本Story Time的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進行評價和鼓勵。 6.拓展討論，學生思考問題，體會情感。參考問題： What do you think of Bill? If you were Joy/Lily, what would you do? 引導(dǎo)學生進一步理解、體會故事大意，并鼓勵學生進行個性化思考。 備選活動 1. 聽故事，指圖畫 (1) 教師隨機讀出或播放故事某幅圖的對話，讓學生迅速指出是哪一幅圖。 (2) 讓兩名學生共看一本書，教師打亂順序講故事，讓學生比賽誰能更快地指出相應(yīng)的圖片，這樣既可增加聽力活動的趣味性，又能幫助能力稍弱的學生。 2. 抽圖片，說句子 教師隨機抽取故事圖片，請學生說出相應(yīng)語言，教師可以提示學生說句子時注意模仿人物的表情和語氣。 【板書設(shè)計】 Unit5 【教學反思】