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1、2022年二年級美術(shù)上冊 演電視表格教案 人美版 年級 二年級 課業(yè)類型 造型、表現(xiàn) 授課日期 教學(xué) 內(nèi)容 13、演電視 用具材料 目標(biāo) 通過做電視、畫電視、演電視，來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)和能力，讓他們在動手、動腦、娛樂的同時各種能力也得到發(fā)展 重點(diǎn) 繪制電視內(nèi)容。 難點(diǎn) 設(shè)計(jì)、勾畫演電視的內(nèi)容。 教 學(xué) 活 動 教師活動 學(xué)生活動 第 一 課 時 一、觀察實(shí)物，揭示課題。 組織教學(xué)：師生互相問好；請學(xué)生按常規(guī)坐好。 二、復(fù)習(xí)舊教材 1．展評優(yōu)秀作業(yè)，評論畫面中哪種顏色最多。 2．辨別顏色。教師擺12色色卡．請同學(xué)從色卡中拿

2、走暖色。在剩下的顏色中，教師挑出藍(lán)色、偏藍(lán)的綠色，請大家看顏色、談感覺。 二、講授新課 l、認(rèn)識冷色。藍(lán)色、青、偏藍(lán)的綠是冰雪。夜晚、植物、湖水、海洋的額色，給人寧靜。寂寞(沒有聲音、清靜)、寒冷的感覺我仍稱這類顏色為冷色。 2、介紹海洋：(看地圖或地球儀)我們生活的地球，面積最大的是藍(lán)色，這里是廣闊的海。在這藍(lán)色量界的下面，到處生活著豐富的動物、植物，它們美麗、奇特。 看課本第12頁我國就有很長的海岸線，生活著近xx種魚類。讓我們想象并描繪一下《海底世界》。如果能潛入海底看看各種生物，將看到什么景象呢?如同進(jìn)入一個夢幻世界：海水閃爍著朦隴的藍(lán)光，成群的小魚和慢悠悠的大魚游來游去，溫柔

3、美麗的色和兇猛怪誕的魚在水中共存。海底有地殼裂縫，有乎坦的沙灘，生長著美麗的珊瑚、碩長的海草、海菜，飄動著游離的海藻。我們認(rèn)識的螃蟹貽貝、龜?shù)葎游锷舷鲁鰶]，也有從未見過的怪物，活像陸地上的蒲公英。 3．演示；用基本形—圓、半圓、橢圓、半橢回、方、三角、梯形、扇形等，想象組合海中生物的形態(tài)。海中生物有大有小，在海水中上下左右到處游動。假如我們穿上潛水服或乘潛水艇到海下游玩，并在海下開發(fā)建設(shè)多有意思啊!設(shè)計(jì)組織畫面圖例： 四、學(xué)生作畫：參看課本學(xué)生作業(yè)。 1．定位構(gòu)圖。用鉛筆輕輕畫出海中生物的基本形，用基本形組織畫面，表現(xiàn)出幻想的海底物象。 2．畫具體形象用單色彩筆將基本形勾畫成具體形象

4、。再用點(diǎn)、直線、曲線、折線、不規(guī)則的線添畫海中生物身上的花紋。形象的描畫富有任意性和稚招感，讓學(xué)生無拘束地抒發(fā)自己的天真和質(zhì)樸。 五、結(jié)束工作：請學(xué)生整理畫面，將進(jìn)度盡量取齊，寫姓名，收拾用具；教師收作業(yè)。 學(xué)生說一說。 學(xué)生挑出暖色。 學(xué)生看顏色、談感受。 認(rèn)識冷色。 了解海洋。 學(xué)生學(xué)習(xí)用基本形來概括想象組合海中生物的形態(tài)。 學(xué)生作畫 1、用鉛筆輕輕畫出海中生物的基本形，用基本形組織畫面，表現(xiàn)出幻想的海底物象。 2．畫具體形象用單色

5、彩筆將基本形勾畫成具體形象。再用點(diǎn)、直線、曲線、折線、不規(guī)則的線添畫海中生物身上的花紋。 學(xué)生整理畫面，將進(jìn)度盡量取齊，寫姓名，收拾用具；交作業(yè)。 教學(xué)設(shè)計(jì)：夏雅馨 年級 二年級 課業(yè)類型 造型、表現(xiàn) 授課日期 教學(xué) 內(nèi)容 13、演電視 用具材料 師：優(yōu)秀作業(yè)、繪畫工具。 生：繪畫工具 目標(biāo) 通過做電視、畫電視、演電視，來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)和能力，讓他們在動手、動腦、娛樂的同時各種能力也得到發(fā)展。 重點(diǎn) 繪制電視內(nèi)容。 難點(diǎn) 設(shè)計(jì)、勾畫演電視的內(nèi)容。 教 學(xué) 活 動 教師活動 學(xué)生活動 第 二 課 時 一、組織教學(xué)：

6、讓學(xué)生課前擺放好用具，上課鈴響后，按課堂常規(guī)坐好。 二、復(fù)習(xí)舊教材 1．教師擺放冷色的色卡，學(xué)生辨認(rèn)。 2．展示《海底世界》造型、構(gòu)圖、內(nèi)容都比較生動的作業(yè)。 三、講授新課． 1．欣賞。課本學(xué)生作業(yè)畫有鮮艷美麗的魚和大面積冷色的海水及水波紋。課本彩圖內(nèi)．魚兒身上有點(diǎn)、線等花紋，魚的顏色有冷色也有暖色，海中其它生物如海帶、海菜、海藻、海島瑚附著在巖石和沙灘上，藍(lán)綠色的葉子隨著水紋飄動。繼而想象海中的大色、小魚五顏六色．紫色的章魚追逐淺藍(lán)色的帶魚，青綠色的螃蟹慢慢爬動，透明的大水母像一朵紅童的黃菊花向上浮動．……藍(lán)色的海是—個生命的樂園。 2．演示 在8開演示紙上用油畫棒冷、暖色配

7、合應(yīng)用，粗獷地染畫一條魚或其它生物，以鼓勵學(xué)生盡情的染畫。然后用藍(lán)彩水和綠彩水相間地．大面積地染水紋或乎涂水色。接著略點(diǎn)幾滴清水點(diǎn)，幾種水色被清水滴稍稍沖散，又與油畫棒染的形象相結(jié)合，游移、靈活地表現(xiàn)出冷色的海水，并襯托出組成海底世界的物象。 四、學(xué)生作畫 1．染畫，冷色與暖色配合使用。隨意給海中的物象染色，力爭色彩鮮明、均勻。 2．畫水紋： (1)藍(lán)、綠色并列地畫曲線，用來表現(xiàn)水。 (2)用白、灰、黃色油畫棒畫曲線、直線或虛線的水紋，然后用毛筆蘸清水畫幾條線，或則紙邊，在清水線相間處染藍(lán)彩水。藍(lán)色與清水互相滲透(濕畫法)可收到意想不到的效果。刷色時．動作要利落，避免反復(fù)涂抹破壞了

8、水色相溶的自然紋理。由學(xué)生任選一種方法染畫水紋。 五、結(jié)束工作：讓學(xué)生收拾用具，晾干作業(yè)；教師收作業(yè)。 學(xué)生課前擺放好用具，按課堂常規(guī)坐好。 學(xué)生看色卡，辨認(rèn)。 欣賞優(yōu)秀作業(yè)。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本學(xué)生作業(yè)畫。 學(xué)生學(xué)習(xí)如何繪畫。 學(xué)生動手實(shí)踐。 1．染畫 2．畫水紋 任選一種方法染畫水紋。 讓學(xué)生收拾用具，晾干作業(yè)；交作業(yè)。 附送： 2022年二年級美術(shù)上冊 畫觸覺教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇少版 一 教材分析： 感知是認(rèn)識客觀世界的開端，又是心理過程的起點(diǎn)和

9、基礎(chǔ)，《畫觸覺》位于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)教科書第三冊第10課，本課在整個教材中是感覺繪畫的初級階段，主要是給學(xué)生一個嘗試、體驗(yàn)的機(jī)會，提升學(xué)生的藝術(shù)審美和感知，對以后培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)靈感有著極其重要的作用。 從心理學(xué)角度講，感知是由一種感覺引起另一種感覺的活動?！懂嬘|覺》通過讓學(xué)生在對各種物態(tài)的觸摸形成生理感覺刺激下展開新的認(rèn)知延伸，展現(xiàn)新的“認(rèn)知符號”、“變體符號”，也就是用線條、色彩、筆觸來外現(xiàn)為可視的藝術(shù)語言，這種造型表現(xiàn)帶有游戲性，非常適合于低年級美術(shù)教學(xué)，為以后的“畫感覺、畫嗅覺、畫情緒、畫性格”等感覺繪畫的發(fā)展作基礎(chǔ)鋪墊，有利于學(xué)生認(rèn)識生活，張揚(yáng)個性，培養(yǎng)健康的

10、生活態(tài)度。 1、教學(xué)目標(biāo)： 本課的課程目標(biāo)在藝術(shù)與生活，藝術(shù)與情感，藝術(shù)與文化，藝術(shù)與科學(xué)這四個目標(biāo)中屬于典型的藝術(shù)與生活的課程目標(biāo)，教學(xué)中，我認(rèn)為要達(dá)到以下三方面的要求： （1）、感知與欣賞：通過觸摸，體驗(yàn)到物體（態(tài)）對人肌體的刺激，加深學(xué)生對自然，對生活的認(rèn)識，獲得生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)藝術(shù)與生活的樂趣。 （2）、創(chuàng)造與表現(xiàn)：通過生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的相互作用和轉(zhuǎn)換，獲得用藝術(shù)的方式表現(xiàn)和美化生活的能力。 （3）、反思與評價：能用簡單的語言描述，解釋自己的作品，在交流中對自己獲得的藝術(shù)感受有所了解，增強(qiáng)自信心。 2、教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生感覺繪畫的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)感知力和審美能力。

11、 ３、教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造性地進(jìn)行自主表現(xiàn)。（感覺語言與繪畫語言表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換） 二 學(xué)生情況分析 ： 低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍、富于想象，喜愛美術(shù)活動，有一定的作畫能力。《畫觸覺》的課程內(nèi)容和作業(yè)要求對他們來說新而陌生，是在《畫聲音》、《感受肌理》之后的又一次感覺繪畫，面對學(xué)生表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的貧乏，新課標(biāo)中指出：“低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性------”，做到“美術(shù)過程的趣味性和表現(xiàn)活動的自由性------”，用強(qiáng)烈的“表現(xiàn)欲”挑戰(zhàn)“難度大”。 三 說教法： 我的教學(xué)方法正是圍繞突破“表現(xiàn)”這個難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，建構(gòu)主義告訴我們：知識并不是簡單的由老師或他人傳授給學(xué)生

12、，而是由學(xué)生依據(jù)自身已有的知識經(jīng)驗(yàn)主動地加以建構(gòu)，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，所以整個教學(xué)過程我采用發(fā)現(xiàn)法，嘗試法，討論法，實(shí)驗(yàn)法，用實(shí)驗(yàn)法形成知識積累，用討論法完成經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，用游戲、賞識法創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。 四 說學(xué)法： 讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是老師真正要做的事情，教育家弟斯多蕙指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵和喚醒，因此，我利用實(shí)物和多媒體演示各種點(diǎn)線、形狀和色塊形成視覺語言，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考做一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，引導(dǎo)他們用不同的方式表達(dá)內(nèi)心感受。 五 教學(xué)過程： 教具準(zhǔn)備：多媒體課件一組，范作，在教室里準(zhǔn)備四個活動區(qū)，每個活動區(qū)內(nèi)有涼水、熱水、石塊、砂子、膠水、棉花、

13、老樹皮、不銹鋼等實(shí)物（感覺物）。 學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒等繪畫工具、材料。 一、游戲----體驗(yàn)感受： 以“盲人摸象”的成語故事導(dǎo)入新課——觸覺（板書）。進(jìn)入觸覺體驗(yàn)過程。 拍手游戲：“你拍一我拍一、你拍二我拍二”先慢拍后快拍，讓學(xué)生說拍手后的感覺（痛、麻、酸）。問：能不能把這種感覺畫出來呢？初試畫“感覺”。 第一次活動針對課程的陌生與抽象，有些學(xué)生可能會顯得無所適從，表現(xiàn)意識很模糊，學(xué)生暫時的“不會畫”更能激發(fā)他們的探究欲望。 二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題： 展示第一次嘗試表現(xiàn)的作品，進(jìn)一步引導(dǎo)探究表現(xiàn)“感覺”的方法 ；讓學(xué)生用手摸冰塊和較燙的水，說出感覺（涼、光滑的，燙、流動的），再把這

14、感覺畫出來。 對這次作品中表現(xiàn)“涼”、“燙”感覺所用的顏色進(jìn)行分析，展示“色彩的感覺”課件分解色彩表現(xiàn)的難度；分析表現(xiàn)“光滑的”、“流動的”這兩種感覺所用線的不同，展示“自然界中的線和美術(shù)作品中的線”課件，分解用線的難度。 第二次活動在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在實(shí)踐中積極發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過課件這個橋梁搭建了色彩和線面的感知，知識的蒼白點(diǎn)有了零的突破，逐步平緩抽象與形象的坡度。 三、欣賞----融入感知： 課件展示欣賞圖片（教材中的五幅圖），讓學(xué)生討論、探究，進(jìn)一步感知： ---線： 直線表示堅(jiān)硬、光滑，折線表示粗糙、刺手，波浪線表示柔軟流暢。 ---色： 藍(lán)、綠表示冰涼，紅、黃、橙

15、表示燙，暖，黃灰，紅藍(lán)表示麻，軟。 ---筆觸：安靜，跳躍的，筆觸粗則粗糙，反之則光滑。 通過欣賞范作，來認(rèn)識作品的表現(xiàn)方式，感受到觸覺過程和畫觸覺作品之間的 密切聯(lián)系與轉(zhuǎn)換形式。由感受向表現(xiàn)的過渡_遷移——聯(lián)想。 四、探究----積極參與： 教室的活動區(qū)出現(xiàn)多種實(shí)物：石頭、沙子、膠水、棉花、老樹皮、不銹鋼、毛線等，把學(xué)生分組活動：自由地到活動區(qū)觸摸實(shí)物，觸摸時最好閉上眼睛（盲人摸物）----觸摸體驗(yàn)盡量減少視覺影響，可以私下的議論觸摸后的感覺，有了靈感立即回到座位上畫出來。 讓學(xué)生自由選擇自己觸覺印象最深的物體，通過聯(lián)想，運(yùn)用線條、色點(diǎn)、色塊或物體的印跡

16、等繪畫語言表現(xiàn)不同的觸覺，教師加以引導(dǎo)和鼓勵，采用研究，討論，探索用適合自己個性的表現(xiàn)方式表現(xiàn)。 五、評價----拓展延伸： 學(xué)生完成了練習(xí)后急于得到肯定，本著“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評價”的理念，結(jié)合全方位評價，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，注重差異，在知識技能上不強(qiáng)求一律，尊重學(xué)生富有個性的表達(dá)方式，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到將自己的感覺表達(dá)出來的參與感比作品的好壞更重要，我在評價中注重學(xué)生的探索過程而不僅僅是學(xué)習(xí)結(jié)果，因此，我在作品評價中開辟了這樣幾個園地：積極參與的、色彩好的、用線好的、膽子大的、進(jìn)步快的，讓學(xué)生把自己的作品對號入座（自評），并能用簡單的語言描述、解釋自己的作品，愿意與

17、他人的作品進(jìn)行比較。在互評中學(xué)習(xí)長處、提出建議，進(jìn)一步評出本課評價能力最強(qiáng)的人。 最后，欣賞凡高的《向日葵》、蒙特里安的《百老匯的爵士樂》、畢加索的《格爾尼卡》：這些畫家都非常注重感覺，都有敏銳的觸覺、高超的繪畫技巧，能夠從生活中獲得靈感，創(chuàng)造出舉世聞名的美術(shù)作品。今后，在畫聲音、畫觸覺的基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)感受嗅覺、情緒、性格的表現(xiàn)方法，生活中，美無處不在，只要我們多觀察多思考，就一定能獲得靈感，創(chuàng)造生活。 教學(xué)過程做到 ：以感覺為主線，以綜合實(shí)踐活動為載體形成感知；以分層練習(xí)為階梯化解難度；以評價為手段完善認(rèn)知；以范作啟迪思維；以大師的作品拓展空間、逐步升華，教者由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂始終做到----老師跟著學(xué)生走，學(xué)生跟著感覺走。