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第一單元 1 竊讀記 課時(shí) 1 基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記 一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。 j p jī tān ln wū yn chǎo ɡuō tu mo zhāopi suāntnɡ 二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”）。 踮腳（diān diǎn ） 目的（ d d ） 暫時(shí)（ zn zhn ） 支撐（zhǎnɡ chēnɡ ） 三、火眼金睛（辨字組詞） 婪（ ）瞻（ ）炒（ ）柜（ ） 焚（ ）檐（ ）秒（ ）拒（ ） 四、從課文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。 適合（ ）識(shí)趣（ ）急迫（ ）發(fā)現(xiàn)（ ） 光臨（ ）害怕（ ）擔(dān)心（ ）勉勵(lì)（ ） 五、在句子中間的空線(xiàn)處用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 上了半天的課，我們個(gè)個(gè) ，早已經(jīng)給餓得前胸貼著后背了。盡管此時(shí)外面正下著 ，但放學(xué)的鈴聲一響，大家伙兒便趕緊收好書(shū)包， 沖出了教室。就等著回到家里 地坐在沙發(fā)上，對(duì)著父母早已為自己準(zhǔn)備好的豐盛的午餐像 一樣狼吞虎咽一番。（要求用上課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)喲） 六、選詞填空。 充足 充分 充沛 1、你的理由很（ ），我可以答應(yīng)你的要求。 2、小學(xué)生要保證每天10個(gè)小時(shí)（ ）的睡眠。 3、這里降雨量（ ），適合水稻生長(zhǎng)。 隱藏 隱蔽 隱瞞 1、我們不應(yīng)該幫犯錯(cuò)的同學(xué)（ ）事情的真相。 2、這個(gè)地方比較（ ），不易被人發(fā)現(xiàn)。 3、他把東西（ ）在一個(gè)不易被人發(fā)現(xiàn)的地方。 七、按照要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（每一類(lèi)至少四個(gè)） 1、描寫(xiě)顏色鮮明多彩的： 2、表現(xiàn)人物留戀不舍的： 八、佳句摘抄。 從課文中摘抄一兩個(gè)自己覺(jué)得寫(xiě)得特別好或感受特別深刻語(yǔ)句，與同學(xué)交流一下彼此的看法。 語(yǔ)句摘抄： 我的理解： 課時(shí) 2 綜合能力日日新 九、你知道嗎（文學(xué)常識(shí)）？ 本文作者是 ，原名 ，小名 。原籍 苗粟縣，生于日本大阪。她在北京呆過(guò)25年，被她稱(chēng)為“金色年代”，她的作品具有濃重的 。她的作品有散文集 ，短篇小說(shuō)集 等。 十、要點(diǎn)掃描（課文回放）。 1、這篇課文以“ ”為線(xiàn)索，以放學(xué)后匆匆趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的 順序和 、 兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受和復(fù)雜滋味，表達(dá)了“我” 。 2、按照 、 、 我們可以把課文的內(nèi)容分為三個(gè)部分。 十一、理解感悟（文章閱讀）。 （一） 我邊走邊想□昨天讀到什么地方了□那本書(shū)放在哪里□左邊第三排□不錯(cuò)□走到門(mén)口，便看見(jiàn)書(shū)店里仍像往日一樣擠滿(mǎn)了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂(yōu)那本書(shū)會(huì)不會(huì)賣(mài)光，因?yàn)橐贿B幾天都看見(jiàn)有人買(mǎi)，昨天好像只剩下一兩本了。 我跨進(jìn)門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去，喲，①把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里面來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一邊。②??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方。 ③急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)、兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。④我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味。 1、在語(yǔ)段中的□里加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2、依次找出這幾段文字中描寫(xiě)人物心情的詞語(yǔ)，想一想“我”為什么會(huì)有如此復(fù)雜的心情的變化。 （ ）：是因?yàn)? ； （ ）：是因?yàn)? ； （ ）：是因?yàn)? ； （ ）：是因?yàn)? ； （ ）：是因?yàn)? 。 3、注意語(yǔ)段中標(biāo)有①②③的句子，完成填空。 ①句可以改寫(xiě)成“被”字句： ②句朗讀時(shí)應(yīng)讀出 的語(yǔ)氣。 ③句運(yùn)用了 的修辭方法，寫(xiě)出了“我”的 。 ④句在全文中的作用是 。 4、第二段中加點(diǎn)字的都是描寫(xiě)人物 的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中我們可以感受到什么？ 5、“竊讀”的“竊”用音序查字法應(yīng)先查大寫(xiě)字母 ，用部首查字法應(yīng)查部首 。這個(gè)字在課文中的含義是 。 （二）煮書(shū) 爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？ 一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?！? 爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！? “爺爺，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢？” “你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去，你[ ]能體會(huì)文章情感，[ ]可以牢記妙詞佳句……好處可多啦！肚子里的詞多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？” 爺爺?shù)脑?huà)使我豁然開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。 1、在文中的[ ]內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 2、寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。 （ ）←豁然開(kāi)朗→（ ） 3、文中“煮書(shū)”的“煮”具體含義指的是什么？ 4、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是 的名句，這兩句詩(shī)的意思是：（盡量引用文中的詞句作答） 5、和下面例句的修辭法不同的一句是：（ ） 例句：既然是食糧，怎么不可以煮呢？ A、書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？ B、書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？ C、肚子里詞多了，說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？ D、你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？ 6、短文中爺爺把書(shū)籍比作人類(lèi)的“精神食糧”，除此之外，關(guān)于書(shū)籍的比喻你知道的還有那些？請(qǐng)寫(xiě)出你知道的有關(guān)書(shū)籍的兩個(gè)比喻句來(lái)。 ⑴ ⑵ 7、這篇短文，對(duì)你今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么重要的啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)閱讀后的心得和體會(huì)。 十二、拓展運(yùn)用。 九月，學(xué)校舉辦了讀書(shū)節(jié)，同學(xué)們都沉浸在書(shū)的世界中。瞧，大家讀得多認(rèn)真?。? 1、請(qǐng)你寫(xiě)出描寫(xiě)他們神態(tài)專(zhuān)注的四字詞語(yǔ)。 2、書(shū)的內(nèi)容多精彩??！請(qǐng)寫(xiě)出形容書(shū)精彩的四字詞語(yǔ)。 3、向同學(xué)介紹你最近讀的書(shū)，以及你讀書(shū)后的感受。 評(píng)價(jià)等級(jí) ： 關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的名言警句 1、不吃飯則饑，不讀書(shū)則愚。 2、讀一本好書(shū)，就是和許多品德高尚的人談話(huà)。 3、讀書(shū)而不思考，等于吃飯而不消化。。 4、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理。 5、用寶珠打扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。 6、糧食補(bǔ)養(yǎng)身體，書(shū)籍豐富智慧。 2※ 小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà) 課時(shí) 1 基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記 一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。 ɡun tōnɡ qǐ mǎ ɡǔ l tōnɡ shn bi snɡ jin y zu c cǎi fǎnɡ 二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”）。 散文（ sǎn sn ） 水滸（ xǔ hǔ ） 應(yīng)該（yīnɡ ynɡ ） 綠林（ lǜ l ） 三、火眼金睛（辨字組詞）。 擠（ ）狹（ ）拖（ ）碼（ ） 濟(jì)（ ）俠（ ）施（ ）螞（ ） 四、寫(xiě)近義詞和反義詞。 近義詞：隨便（ ）培養(yǎng)（ ）趕緊（ ） 反義詞：喜歡（ ）永遠(yuǎn)（ ）困難（ ） 五、擇優(yōu)錄取（選詞填空）。 思考 思索 思路 1、他遇到了難題，正在苦苦地（ ）著。 2、他正在構(gòu)思文章，別打斷他的（ ）。 3、弟弟反復(fù)（ ），終于找到了簡(jiǎn)便的方法。 嗯 呢 吧 呀 喲 嗎 4、這是誰(shuí)的書(shū)（ ）？ 5、這件好事是小紅做的（ ），你怎么表?yè)P(yáng)亮亮？ 6、熱愛(ài)書(shū)（ ）——這是知識(shí)的源泉！ 7、（ ），頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，總算擠過(guò)來(lái)了！ 8、（ ），你說(shuō)得很對(duì)，我完全贊成。 9、我能夠和你們一塊兒玩（ ）？ 六、對(duì)號(hào)入座（選擇正確的解釋?zhuān)钚蛱?hào)）。 打：①自從；②毆打；③玩耍；④振作；⑤寫(xiě)出 1、爸爸知道后，頭一回打了我。 （ ） 2、幾位年輕的叔叔在操場(chǎng)上打籃球。 （ ） 3、喂，打起精神來(lái)，馬上就要到了。 （ ) 4、他把自己打好的作文稿交給老師看。 （ ） 5、打那次以后，我再也不貪玩了。 （ ） 七、小法官，巧斷案（判明對(duì)錯(cuò)）。 苗苗訪(fǎng)問(wèn)季羨林爺爺，獲得了許多關(guān)于讀書(shū)的啟示。請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為正確的說(shuō)法后面打“√”。 1、看閑書(shū)會(huì)挨打，以后不能再看了。 （ ） 2、要把文章寫(xiě)好，應(yīng)該多看課外書(shū)。 （ ） 3、21世紀(jì)的青年必須做到中西貫通、古今貫通、文理貫通。 （ ） 4、古文也很重要，從小就要進(jìn)行的積累。 （ ） 5、過(guò)了12歲再學(xué)外語(yǔ)就永遠(yuǎn)也說(shuō)不準(zhǔn)了。（ ） 八、調(diào)兵遣將（根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）。 1、形容朗讀、背誦得熟練流利。 （ ） 2、全部透徹的理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。 （ ） 3、最低要求，最低限度。 （ ） 4、座位的次序或排名的先后。 （ ） 課時(shí) 2 綜合能力日日新 九、你知道嗎（文學(xué)常識(shí)）？ 1、本文是一篇以 形式的 ，是一名 對(duì) 老先生進(jìn)行的訪(fǎng)談的記錄。 2、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要 。 3、在《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》中，季羨林老先生指出：把文章寫(xiě)好，要 ；要努力培養(yǎng) 、 、 的人才，學(xué)習(xí)上做到不要 、要學(xué)好 ，還要進(jìn)行 積累。 4、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》課題采用了 的修辭方法，“小苗”指的是 ，“大樹(shù)”指的是 。 十、理解感悟（文章閱讀）。 （一） 苗 苗：爺爺，我喜歡語(yǔ)文，數(shù)學(xué)不行，偏科。 季羨林：喜歡語(yǔ)文當(dāng)然好，但語(yǔ)文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年，要能文能理。所以，[ ]你喜不喜歡，[ ] 一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高材生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有著兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。 1、這段話(huà)出自課文《 》，作者 。 2、在于段中的[ ]處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 3、季羨林老先生提出21世紀(jì)的人才三貫通的人才。你知到下面每個(gè)字所代表的具體含義嗎？ 中：指 ；西：指 。 古：指 ；今：指 。 文：指 ；理：指 。 4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。 偏科： 貫通： 5、聯(lián)系上下文人物的對(duì)話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)文中這兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。 苗 苗： 季羨林： （二） 學(xué)好語(yǔ)文，[ ]要靠課內(nèi)，但課外閱讀也十分重要。課外閱讀，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 在語(yǔ)文課內(nèi)，講讀課文，講授知識(shí)，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，這是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，[ ]僅靠這些，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有些學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，能將課內(nèi)的內(nèi)容學(xué)得很好，這當(dāng)然是好的，但如果不看看課外的書(shū)，那接受知識(shí)的局限性是很大的。事物往往相互聯(lián)系，各門(mén)學(xué)科之間也多有溝通之處，講究學(xué)科滲透。何況現(xiàn)代科學(xué)不斷發(fā)展，新的知識(shí)更是 ① ，[ ]不多接觸，那就會(huì) ② ，所以要廣泛吸收新知識(shí)。知識(shí)的獲得，除從生活中得來(lái)外，更多的要依靠間接經(jīng)驗(yàn)，特別是“各樣的書(shū)”，一定要多讀書(shū)，才能不斷豐富知識(shí)。 一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的高低，和他掌握知識(shí)的多少有密切關(guān)系。以寫(xiě)作為例，有的學(xué)生，寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，除和生活經(jīng)歷有關(guān)外，知識(shí)貧乏，平時(shí)不注意收集積累，也是一大原因。清代的萬(wàn)斯同說(shuō)過(guò)：“必盡天下之書(shū)，盡通古今之事，然后可以放筆為文。茍其不然，則胸中不能無(wú)礙。胸中不能無(wú)礙，則筆下安能有神?！边@說(shuō)明讀書(shū)、通事、豐富知識(shí)和寫(xiě)作關(guān)系的密切。其他如要提高閱讀理解能力，欣賞能力等，也和豐富知識(shí)有關(guān)。近兩年語(yǔ)文統(tǒng)考試卷上都加強(qiáng)了對(duì)課外內(nèi)容的考查，目的是考查學(xué)生的知識(shí)面以及對(duì)知識(shí)的積累，但考查的結(jié)果卻令人 ③ 。當(dāng)問(wèn)到你知道丘吉爾是什么人？他主要的貢獻(xiàn)是什么？有的同學(xué)不了解這方面的內(nèi)容，就 ④ ，亂答一通。當(dāng)問(wèn)到你知道保爾柯察金是誰(shuí)嗎？有的同學(xué)回答他是歌星、球星、詩(shī)人，答案 ⑤ ，笑話(huà)百出。所以在課外要多讀些書(shū)。 [ ]，真的要讀“盡”天下書(shū)，是不可能的，但“盡可能”地多讀一些好的課外書(shū)，是完全可能的。 1、在標(biāo)有序號(hào)的空線(xiàn)處用上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。 ①處可以用上： ②處可以用上： ③處可以用上： ④處可以用上： ⑤處可以用上： 2、文中四個(gè)[ ]處依次應(yīng)填寫(xiě)的詞語(yǔ)是：（ ） A、當(dāng)然 但是 如果 固然 B、必然 如果 但是 當(dāng)然 C、自然 如果 但是 當(dāng)然 D、固然 但是 如果 當(dāng)然 3、由文中畫(huà)“——”的語(yǔ)句，我們可以聯(lián)想到唐代大詩(shī)杜甫的關(guān)于讀書(shū)的名句： ， 4、通過(guò)閱讀短文，我知道課外閱讀至少有以下幾個(gè)方面的好處：（能夠?qū)懗鏊狞c(diǎn)即可） ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 5、根據(jù)對(duì)短文內(nèi)容的理解，我可以給它添加上一個(gè)適合的題目： 。 6、在閱讀這篇文章的過(guò)程中，我自己最想弄明白的兩個(gè)問(wèn)題是： ⑴ ⑵ 對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，我打算采用的解決的方法是： 十一、積累拓展。 1、請(qǐng)將人物、名著、作者和事件正確地連線(xiàn)！ 魯智深 《紅樓夢(mèng)》 吳承恩 溫酒斬華雄 關(guān)云長(zhǎng) 《西游記》 施耐庵 三打白骨精 林黛玉 《三國(guó)演義》 曹雪芹 倒拔垂楊柳 孫悟空 《水滸傳》 羅貫中 葬花焚詩(shī)稿 2、完成下面的填空。 ⑴《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部 小說(shuō)，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇 小說(shuō)。小說(shuō)以東漢末年及 、 、 三國(guó)歷史為題材，描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)復(fù)雜的軍事和政治斗爭(zhēng)。 ⑵ 《水滸傳》是第一部描寫(xiě) 的小說(shuō)，全書(shū)圍繞“ ”這一線(xiàn)索展開(kāi)情節(jié)，塑造了 個(gè)聚義 的農(nóng)民起義英雄形象。 評(píng)價(jià)等級(jí) ： 名人讀書(shū)逸事 大文豪魯迅一生做得最多的三件事是買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)和寫(xiě)作。他最喜歡的是杜甫的詩(shī)，只要報(bào)出題目，他就能背出全詩(shī)。 橋梁建筑專(zhuān)家茅以升幼年看祖父抄寫(xiě)《阿房宮賦》，每抄一句，他念一句，全文抄完后他竟然能從頭到尾背誦下來(lái)，而且一字不錯(cuò)。 現(xiàn)代作家郁達(dá)夫特別愛(ài)買(mǎi)書(shū)，曾手書(shū)對(duì)聯(lián)：“絕交流俗因耽懶，出賣(mài)文章為買(mǎi)書(shū)?！? 3 走遍天下書(shū)為侶 課時(shí) 1 基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記 一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。 biān xiě hū lu ɡǎn tn pn wi bēi snɡ diū q lnɡ xīnɡ ji zhōu 二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”）。 娛樂(lè)（ y w ） 某人（ m mu ） 環(huán)繞（ro ro ） 似乎（ s sh ） 三、填字組詞。 lǚ ：（ ）行 伴（ ） 姓（ ）（ ）鍋 y : ( ) 快 （ ）樂(lè) 富（ ）（ ）船 四、漢字變臉（換偏旁組字組詞）。 桶（ ） （ ） （ ） 偏（ ） （ ） （ ） 五、在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞。 一（ ）撲克 一（ ）口琴 一（ ）圖畫(huà) 一（ ）旅行 一（ ）戰(zhàn)船 一（ ）駿馬 六、寫(xiě)近義詞和反義詞。（課文中找答案）。 近義詞：熟識(shí)（ ） 忽視（ ） 思索（ ） 反義詞：陌生（ ） 放棄（ ） 結(jié)伴（ ） 七、擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）。 環(huán)繞 圍繞 纏繞 1、我獨(dú)自駕舟（ ）世界旅行。 2、柵欄被瓜藤層層地（ ）著。 3、（ ）世博會(huì)的問(wèn)題，大家展開(kāi)了討論。 繼續(xù) 連續(xù) 持續(xù) 陸續(xù) 4、會(huì)議快開(kāi)始了，大家（ ）走進(jìn)會(huì)場(chǎng)。 5、這個(gè)夏天（ ）的高溫增加了城市的用電量。 6、你已經(jīng)（ ）三次遲到了，到底是怎么回事兒？ 7、這個(gè)問(wèn)題不要再爭(zhēng)論了，我們（ ）開(kāi)會(huì)。 八、句子模仿秀（照樣子寫(xiě)句子）。 你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？ 你不會(huì)因?yàn)? 就 吧？ 一本你喜歡的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 一本你喜歡的書(shū)就是 ，也是 。 課時(shí) 2 綜合能力日日新 九、你知道嗎（文學(xué)常識(shí)）？ 1、本文的作者是 著名女作家 ，生于1924年，曾獲英國(guó)《 》小說(shuō)獎(jiǎng)。本文是一篇 散文，“ ”是本文的特點(diǎn)。作者以 的方式表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。 2、課文中，作者認(rèn)為反復(fù)地讀一本書(shū)，如 ， ， ，每一次閱讀總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，以新鮮的比喻來(lái)說(shuō)明了走遍天下選擇以書(shū)為侶的原因。 十、理解感悟（文章閱讀）。 （一） 你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這①真像與另一個(gè)人同船而行。 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō)，它②是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。 1、文中省略號(hào)的用法屬于：（ ） A、列舉內(nèi)容的省略 B、語(yǔ)意未盡或話(huà)未說(shuō)完 C、聲音斷續(xù)不連貫 D、話(huà)題轉(zhuǎn)化或語(yǔ)意轉(zhuǎn)折 2、文中與課文的題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應(yīng)、相對(duì)照的一句話(huà)是： 3、標(biāo)有①②的加點(diǎn)字在文中各具體指代什么。 ⑴“這”，指的是 ⑵“它”，指的是 4、從文中找出和下面名言警句所表達(dá)的意思相近的的語(yǔ)句摘抄在下面，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。 一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。 5、讀了這幾段文字，你受到了哪些方面的啟發(fā)？ 6、從文段摘錄你喜歡的句子，讀一讀，背一背。 ⑴ ⑵ （二）讀書(shū)要有選擇 當(dāng)我們?cè)谛氯A書(shū)店或圖書(shū)館里，看到那一排又一排圖書(shū)時(shí)候，你是否會(huì)有一種如入“書(shū)城”的感覺(jué)呢？是呀，在我們的一生中，有多少書(shū)在等著我們?nèi)プx哇！可是，要讀完所有的書(shū)是根本做不到的，這就要求我們對(duì)讀物進(jìn)行認(rèn)真的選擇。 我們小學(xué)生可以選擇哪些讀物呢？ 第一，可以選讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是那些己有定評(píng)的古今中外名著。這類(lèi)書(shū)籍具有深刻的思想內(nèi)容和較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。讀了這些書(shū)，我們就能很形象地知道什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是惡，什么樣的人生才是有價(jià)值的，什么樣的感情才是美好的……在得到精神陶冶的同時(shí)，我們還會(huì)明白，什么樣的文章才是真正出色的文章。 第二，可以選讀一些名人傳記。領(lǐng)袖人物、愛(ài)國(guó)先賢和科學(xué)家的傳記，會(huì)向我們展現(xiàn)他們成長(zhǎng)的足跡、奮斗的歷程和光輝的業(yè)績(jī)，展現(xiàn)他們高尚的情操和執(zhí)著的追求。這類(lèi)書(shū)曾經(jīng)激勵(lì)了一代又一代人為國(guó)家富強(qiáng)和民族振興作出巨大的貢獻(xiàn)，是我們寶貴的精神財(cái)富。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和許多高尚的人在談話(huà)?！弊x這些名人傳記，我們也仿佛是在聆聽(tīng)他們的教誨，接受他們的思想，這對(duì)我們的成長(zhǎng)是非常有意義的。 第三，可以選讀一些科普類(lèi)的書(shū)。這類(lèi)書(shū)通俗易懂，生動(dòng)有趣，[ ]可以學(xué)到各方面的科學(xué)知識(shí)，[ ]可以啟迪智慧，幫助我們插上幻想的翅膀，去探索大自然的奧秘。 此外，還可以選擇一些工具書(shū)，如字典、詞典、百科全書(shū)等。這些都是最好的“無(wú)聲老師”，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題，就可以隨時(shí)向它們“請(qǐng)教”。 選擇合適的讀物是一種本領(lǐng)。掌握了這種本領(lǐng)，就能幫助你用有限的時(shí)間去讀更多的好書(shū)，去獲取更多的知識(shí)。 1、文中劃線(xiàn)的句子屬于：（ ） A、疑問(wèn)句 B、設(shè)問(wèn)句 C、反問(wèn)句 2、用“‖”把文章分為三個(gè)部分，并概括段意。 第一段： 第二段： 第三段： 3、根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的填空。 ⑴適合我們小學(xué)生閱讀的書(shū)有 、 、 、 等。 ⑵閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，既可以讓我們得到 ，還可以讓我們?cè)? 方面得到啟發(fā)和幫助。 ⑶文中把 類(lèi)書(shū)籍稱(chēng)作是“無(wú)聲老師”，因?yàn)? 。 ⑷有選擇地讀書(shū)，好處是 。 4、文中[ ]出應(yīng)用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是：（ ） A、如果……就…… B、雖然……但是…… C、不僅……還…… D、因?yàn)椤浴? 5、文中引用歌德的名言來(lái)說(shuō)明讀書(shū)的益處，有關(guān)讀書(shū)的意義的名言警句，你能再寫(xiě)出兩句嗎？ ⑴ ⑵ 6、文中說(shuō)“選擇合適的讀物是一種本領(lǐng)?！苯Y(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是如何有選擇地讀書(shū)的。 十一、能力拓展。 ★七嘴八舌：本課的學(xué)習(xí)，對(duì)你的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際跟老師和同學(xué)交流交流。 ★課外練筆：假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)你自己的想法。 評(píng)價(jià)等級(jí) ： 魯迅關(guān)于讀書(shū)寫(xiě)作的名言警句 愛(ài)看書(shū)的青年，大可以看看本分以外的書(shū)，即課外書(shū) ……譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)；學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人，別事，可以更深的了解。 ——《魯迅全集》 只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。 ——《致顏黎民》 要竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。 ——《答北斗雜志社問(wèn)》 4 ※ 我的“長(zhǎng)生果” 課時(shí) 1 基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記 一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。 n hn biān zhī xī xio zn y ji yu qnɡ x bochnɡ bǎo lǎn 二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”）。 分外（ fēn fn） 美差（chāi ch?。┓e累（ lěi li） 酵母（jio xio）跳躍（yo yu）不禁（jīn jn） 三 、漢字變臉（換偏旁組字組詞）。 喻（ ） （ ） （ ） 增（ ） （ ） （ ） 四、火眼金睛（辨字組詞）。 謄（ ）鑒（ ）籍（ ）磁（ ） 譽(yù)（ ）簽（ ）藉（ ）滋（ ） 五、有錯(cuò)必糾（圈出錯(cuò)別字并改正）。 鍛練記憶 籃色天暮 別出心栽 花紋駁雜（ ） 受過(guò)委曲 流光溢彩 暗然神傷 苦惱心境（ ） 六、調(diào)兵點(diǎn)將（根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）。 1、許許多多的想象不斷涌現(xiàn)。 （ ） 2、入迷于某事物失去自己原本的神態(tài)。 （ ） 3、自以為做事合乎道理，心里很坦然。 （ ） 4、指吃得很有味道或談得很有興趣。 （ ） 5、十分惦念，放心不下。 （ ） 七、分清敵友（寫(xiě)反義詞）。 囫圇吞棗（ ） 不求甚解（ ） 心安理得（ ） 別出心裁（ ） 黯然神傷（ ） 千篇一律（ ） 八、分門(mén)別類(lèi)（詞語(yǔ)歸類(lèi)）。 秋高氣爽 吶喊助威 云淡日麗 囫圇吞棗 暗然神傷 心安理得 大顯身手 牽腸掛肚 如醉如癡 流光溢彩 表示動(dòng)作的： 描寫(xiě)風(fēng)景的： 反映心情的： 九、對(duì)號(hào)入座（選詞填空）。 不管……都…… 不僅……而且…… 因?yàn)椤浴? 如果……就…… 雖然……但是…… 與其……不如…… 1、（ ）能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，（ ）我愿意坐在自己的船里，一遍一遍地讀那本書(shū)。 2、我們（ ）要學(xué)習(xí)寫(xiě)好讀書(shū)筆記，（ ）要學(xué)會(huì)保存，（ ）用什么形式寫(xiě)的，（ ）應(yīng)該將它們分類(lèi)保存好，以備日后查詢(xún)之用。（ ）隨手寫(xiě)隨手扔，（ ）失去了讀書(shū)積累的意義。 十、小法官，巧斷案（判明正誤）。 1、“學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我。”這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法。 （ ） 2、“哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書(shū)：《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》……”其中的省略號(hào)表示內(nèi)容的省略。 （ ） 3、“書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的‘長(zhǎng)生果’?！边@是一個(gè)擬人句。 （ ） 4、“我又發(fā)現(xiàn)了一塊‘綠洲’——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)！”句中破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。 （ ） 5、“老師用紅筆圈出我寫(xiě)的月亮‘像一輪玉盤(pán)嵌在藍(lán)色的天幕中’這段文字，說(shuō)這個(gè)‘嵌’字用得特別傳神?！本渲袃蓚€(gè)引號(hào)作用都是表示引用。 （ ） 十一、句子變臉（按要求改寫(xiě)句子）。 1、學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)像磁石一樣吸引著我。 ⑴ 縮寫(xiě)句子： ⑵ 改成“把”字句： ⑶ 改成“被”子句： 2、仿寫(xiě)句子。 像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。 像 ，像 ，我每 ，就禁不住 。 3、續(xù)寫(xiě)句子，使它成為一個(gè)排比句。 在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)想種種神話(huà)傳說(shuō)；路上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世； ，我會(huì) ， 。 4、只要手中一有書(shū)，我就忘了吃忘了睡。 劃線(xiàn)部分換成成語(yǔ)： 。 十二、要點(diǎn)掃描（課文回放）。 1、按課文原文默寫(xiě)填空： 于是，我又悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫(xiě) ；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi) ，但是真正打動(dòng)人心的，應(yīng)該是 。 2、回憶課文內(nèi)容完成填空。 “我”最先接觸到的讀物是 ，接著我看到了真正的 ，再后來(lái) 成了“我”心中的“綠洲”，最后像磁石一樣吸引我的是 。醉心書(shū)籍，讓“我”懂得了作文首先要 ，還要 。 3、作者在讀書(shū)和作文方面的一些成功做法很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，它們是：（至少總結(jié)出三點(diǎn)） ⑴ ； ⑵ ； ⑶ 。 課時(shí) 2 綜合能力日日新 十三、你知道嗎（文學(xué)常識(shí)）？ 本文的作者是 ，著名女作家，生于1942年11月4日。她恪守“ ”的宗旨。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》，長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《 》。短篇小說(shuō)《 》獲1980年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。2002年，因散文創(chuàng)作而獲首屆“ ”。 十五、理解感悟（文章閱讀）。 （一） 記得有一次，作文的題目是《秋天來(lái)了》。教師讀了一段范文之后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開(kāi)始寫(xiě)“秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我心里忽然掠（ lu? 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