《2021-2022年三年級英語下冊Unit 1 Lesson 6(1)教案 冀教版（一起）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級英語下冊Unit 1 Lesson 6(1)教案 冀教版（一起）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級英語下冊 Unit 1 Lesson 6(1)教案 冀教版（一起） 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識 1. 理解和掌握有關(guān)“生病”和“受傷”的單詞。 2. 知道生病了如何進行詢問，掌握詢問句型：What’s the matter? （二）能力 生病了，能運用所學(xué)語句進行詢問和回答。 （三）情感 讓學(xué)生注意鍛煉身體，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，促進身體健康成長。 二、教學(xué)重點 掌握下列單詞和句子 單詞： Doctor 醫(yī)生 句子： What’s the matter? 怎么了？/ 哪里不舒服？ 三、教學(xué)媒體 電腦課件（錄音機、磁帶）、單詞

2、卡片、醫(yī)生的服裝、水彩筆 四、教學(xué)活動 1. 導(dǎo)入 1）教師問候?qū)W生。例如：Hello! How are you today? How do you feel? Are you_____? 2）引導(dǎo)自告奮勇的學(xué)生表演對話：A：Do you feel sick？B：My ___hurt. 2. 呈現(xiàn)新課 1）播放課件“What’s the matter?” 2）教師借助動作教授相關(guān)語句。告訴學(xué)生What’s the matter?作為一般問候語來詢問別人的健康狀況。如果某人因疼痛而去看醫(yī)生，醫(yī)生可以問：What’s the matter? 讓學(xué)生重復(fù)這一結(jié)構(gòu)：What’s

3、 the matter? 3）出示圖片 可以指著有醫(yī)生的圖片問學(xué)生“Who is the person is ?”從而引出單詞“Doctor”，讓學(xué)生跟讀。 3. 趣味操練 1）把學(xué)生分組。當(dāng)教師說“Put your hand on your friend’s head時，每組學(xué)生按照老師說的去做。比一比，看哪個小組反應(yīng)更快。 2）教師創(chuàng)設(shè)情景，比如準(zhǔn)備醫(yī)生的服裝等，讓學(xué)生在更為真實的情景下表演自己創(chuàng)編的對話。 4. 課堂評價 1）教師指導(dǎo)學(xué)生來創(chuàng)編對話。 5. 學(xué)以致用 讓學(xué)生課余和同伴多交流，進行對話練習(xí)。比如日常的問候和詢問身體健康狀況的語句。 附送

4、： 2021-2022年三年級英語下冊 Unit 1 Lesson 7(1)教案 冀教版（一起） 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識 理解和掌握表示受傷的單詞和句子。 （二）能力 在現(xiàn)實生活中能用英語和醫(yī)生簡單的對話。 （三）情感 讓學(xué)生學(xué)會在生活中保護好身體，促進身體健康成長。 二、教學(xué)重點 1. 會認、會說、會用下列單詞和句子： 單詞：fine 好的 sick 生病的、弱的 句子：How do you feel? 你感覺怎么樣？ 三、教學(xué)媒體 電腦課件（錄音機、磁帶）、教學(xué)圖片 四、教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入 1）教師問候?qū)W生，進行“How

5、 are you？”的對話。 2. 呈現(xiàn)新課 1）教師問學(xué)生“Do you remember the last lesson?”，教師說“Lynn cut her finger，do you want to know what did the doctor say ? Let’s continue the lesson”。 2）教師和學(xué)生一起看課文，告訴學(xué)生“sick”是生病的意思，讓學(xué)生利用這個單詞造句。 3）播放課文中的錄音。 讓學(xué)生仔細聽錄音，教師提問題“at last how did Lynn feel？”。 3. 趣味操練 1）在醫(yī)院里 教師把準(zhǔn)備好的醫(yī)生的衣服拿出來讓自告奮勇學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，表演自己編的對話，并發(fā)獎勵品：手工制作的小風(fēng)車。 2）在第二部分的“Let’s chat”中，把學(xué)生分成兩組，教師可以只放背景音樂，讓學(xué)生分組跟著音樂讀。 4. 課堂評價 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境表演對話，可以讓他們覺得更真實，同時也達到了學(xué)以致用的效果，對于做得好的學(xué)生，教師以“手工制作的小風(fēng)車”表揚，這樣也可以激發(fā)更多的學(xué)生參與這個小活動。