《2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 透過(guò)玻璃的光教案 湘教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 透過(guò)玻璃的光教案 湘教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 透過(guò)玻璃的光教案 湘教版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道放大鏡可以改變光的傳播方向。 2．能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。 2．能持之以恒地進(jìn)行科學(xué)觀察。 科學(xué)知識(shí) 1．知道放大鏡可以改變光的傳播方向。 教學(xué)準(zhǔn)備 玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等 一．教學(xué)導(dǎo)入 1．出示器材：玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等。 2．提問(wèn)：光透過(guò)不同形狀的玻璃后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 3．學(xué)生猜測(cè)并動(dòng)手試一試，描述所看到的現(xiàn)象。 4．過(guò)渡：這些現(xiàn)象真有

2、意思，讓我們來(lái)細(xì)致的觀察吧！ 二．活動(dòng) 放大鏡 1．提問(wèn)：放大鏡對(duì)物體有放大作用，它的鏡片是什么形狀？它是否還有其他作用？ 2．指導(dǎo)學(xué)生看教材第59頁(yè)插圖，引導(dǎo)學(xué)生做在陽(yáng)光下用放大鏡來(lái)點(diǎn)燃火柴的實(shí)驗(yàn)。 3．指導(dǎo)學(xué)生將光通過(guò)放大鏡后的行進(jìn)路線記錄下來(lái)：( 1 ）將一張白紙平鋪在水平桌面上； ( 2 ）用夾子夾住三支平行放置的激光筆，一位學(xué)生調(diào)整夾子位置，讓三支激光筆射出的光束能沿著紙面?zhèn)鞑ィ３謯A子位置不變； ( 3 ）讓另一位學(xué)生手持放大鏡，讓光束垂直射向放大鏡，觀察從激光筆射出的光束沿紙面的行進(jìn)路線。如沒(méi)有激光筆也可以用投影機(jī)或手電筒作光源，為增加效果，可以在光源與放大鏡之間放

3、一帶孔或縫的擋光板； ( 4 ）讓小組第三位同學(xué)將此時(shí)激光束的行進(jìn)路線用尺和鉛筆在紙面上記錄下來(lái)，從而讓學(xué)生更直觀地觀察到放大鏡對(duì)光的會(huì)聚作用； ( 5 ）實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒學(xué)生不要讓激光筆射出的光束射人人的眼睛。 4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 要求：分好組，提醒學(xué)生不要用眼睛透過(guò)放大鏡直接觀察強(qiáng)光源（如太陽(yáng)、投影機(jī)），不把“亮點(diǎn)”對(duì)著他人。出、進(jìn)教室要有秩序。把實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)。 5．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 6．討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明放大鏡有什么作用？ 7．了解生活中放大鏡鏡片的應(yīng)用：給學(xué)生介紹用放大鏡的鏡片制作的望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、照相機(jī)、眼鏡等在軍事、科技和生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。 課后反思： 第二課時(shí)

4、 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道陽(yáng)光是有七種顏色組成的，陽(yáng)光是七色光。 2．能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。 3．能通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道不同顏色的光組合在一起會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．能與小組其他同學(xué)分工對(duì)七色光進(jìn)行研究。 2．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。 3．能持之以恒地進(jìn)行科學(xué)觀察。 科學(xué)知識(shí) 1．能說(shuō)出陽(yáng)光是由七種顏色組成的 ，陽(yáng)光是七色光。 2．能說(shuō)出不同顏色的光組合在一起會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀（光源）、頓盤(pán)器材一套、手電筒、三棱鏡兩個(gè)、透明玻璃一塊、鏡子兩面、牛頓盤(pán)器材一套、手電筒（光源）、1 6K

5、白紙、水盆（裝水）一個(gè)等。 一．教學(xué)導(dǎo)入 1．學(xué)生閱讀教材第60頁(yè)的指南車(chē)信箱。 2．提問(wèn)：從牛頓的研究筆記中你知道了什么？ 3．過(guò)渡：我們也像牛頓一樣來(lái)做色散實(shí)驗(yàn)。 二．活動(dòng) 三棱鏡 1．學(xué)習(xí)牛頓的研究筆記之二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)牛頓做日光的色散實(shí)驗(yàn)的方法。 2．根據(jù)實(shí)際情況選擇實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和器材： （1）用三棱鏡在陽(yáng)光下做； （2）陽(yáng)光不充足，也可利用投影儀的光，或燈泡的光； （3）沒(méi)有足夠多的三棱鏡，采用其他的方法。如利用平面鏡和水來(lái)使白光色散，把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的紙屏或墻壁上，把小平面鏡斜放在碗底，反射面向上，倒人 5 厘米左右深的水，將碗傾斜著放在太陽(yáng)光下，太陽(yáng)光射到紙屏或墻壁上。 3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。要求：做好記錄、描述現(xiàn)象。 4．提問(wèn)：白色的太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？ 三．拓展 把分解的色光合起來(lái) 1．引導(dǎo)學(xué)生按教材的圖示，剪好七個(gè)不同顏色的圓片。 2．按順序制成色塊貼在陀螺上，旋轉(zhuǎn)陀螺，它的顏色會(huì)發(fā)生變化嗎？ 課后反思：