《2022學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6.1 比例的意義和基本性質(zhì)教案 新人教版五四制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6.1 比例的意義和基本性質(zhì)教案 新人教版五四制（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、比例的意義和基本性質(zhì) 課題 　　　比例的意義和基本性質(zhì) 備課人 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和概括的能力，指導(dǎo)并發(fā)展學(xué)生的有序思維。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 　　　理解比例的意義和基本性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個(gè)比成不成比例。 主要教法 自主、合作、探究 教學(xué)媒體 多媒體 　　1．教學(xué)比例的意義。 （1）讓學(xué)生算出下面各比的比值，再比較每組里兩個(gè)比的比值有什么關(guān)系。（指名板演） ① 3：5

2、24：40 ② ： 7.5：3 師問：比值相等，說明每組里兩個(gè)比怎樣？ 說明3：5的比值和24：40的比值都是，比值相等，也就是兩個(gè)比相等，可以寫成： 3：5＝24 ：40（板書） 這個(gè)式子表示兩個(gè)比怎樣？ ：和7.5：3也有怎樣的關(guān)系？為什么？板書： ：＝7.5：3 這個(gè)式子也表示什么？誰(shuí)來說一說，上面兩個(gè)等式表示的是怎樣的式子？指出：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。 　?。?理解比例的意義。 師：請(qǐng)同學(xué)們寫出每面國(guó)旗的長(zhǎng)與寬的比。并動(dòng)手計(jì)算每組比的比值。 根據(jù)求出的比值，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：每組比的兩個(gè)比的比值相等。 師：兩個(gè)

3、比的比值相等可以怎樣表示呢？ 生：用等號(hào)連接起來，表示等式。例如：2.4:1.6＝60:40 師：像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例（板書） 組織看書認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱（自學(xué)第34頁(yè)） ３．教學(xué)比例的基本性質(zhì)。 　向?qū)W生說明比例各部分的名稱。 讓學(xué)生看開始組成的兩個(gè)比例，說一說其中的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。讓學(xué)生計(jì)算上 面比例里兩個(gè)外項(xiàng)的積和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，并要求觀察，從中發(fā)現(xiàn)什么。讓學(xué) 生口答結(jié)果。提問：從上面的計(jì)算里，你發(fā)現(xiàn)了什么，出示比例的基本性質(zhì)，　　 　并讓學(xué)生說一說。如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，請(qǐng)你說一說外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。提問：　在這個(gè)比例里交叉相乘的積有什么關(guān)系？追問：為什么交叉相乘的積相等？ 提問：什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎樣判斷兩個(gè)比能不能組成比例？讓學(xué)生自己總結(jié)出根據(jù)比例的意義判斷能否組成比例；和根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷能否組成比例兩種方法。 課后 反思