《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 小數(shù)的認(rèn)識(shí) 小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系教案 冀教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 小數(shù)的認(rèn)識(shí) 小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系教案 冀教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系 小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系 授課時(shí)間 年 月 日 本課知識(shí) 前后聯(lián)系 教學(xué)目標(biāo)教參 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。 教學(xué)難點(diǎn) 了解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系、進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。 參考教案 書(shū)寫(xiě)教案 一、情境的創(chuàng)設(shè) 能不能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？ 二、目標(biāo)展示 我們以前學(xué)過(guò)整數(shù)、分?jǐn)?shù)，今天學(xué)習(xí)小數(shù)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道它們之間有一定的聯(lián)系。 三、自主探究小組合作交流 （一） 根據(jù)米尺寫(xiě)數(shù)： 1.提出問(wèn)題（１）。邊提問(wèn)、邊討論。 2.把1米平均分成10份，每份是（　）分米，是（?。┟?/p>

2、；這樣的3份是（?。┓置祝牵ā。┟?。 2. 教師指出：1分米 = 米，也可以寫(xiě)成0.1米．5分米 = 米，也可以寫(xiě)成0.3米。 3.教師提問(wèn)：你能將剛才填寫(xiě)的另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)嗎？ 4.教師小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系了嗎？ （分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。） 5.教師提問(wèn)：0.2米表示什么？0.8米呢？你再說(shuō)兩個(gè)一位小數(shù),并說(shuō)出他們的意義。 6.認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)：提問(wèn)：把１米平均分成100份，每份是多少？ 7.認(rèn)識(shí)三位小數(shù)把１米平均分成1000份，每份是多少 （二）看圖寫(xiě)數(shù)： 1. 觀察圖。 2. 師生共同完成把十分之一和百分之一寫(xiě)成小數(shù)及讀小數(shù)的過(guò)程。 （三）議一議：提出“議一議”的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論 四、質(zhì)疑答疑、 分屬于小數(shù)的的聯(lián)系與區(qū)別 五、課堂小結(jié) 我們以前學(xué)過(guò)整數(shù)、分?jǐn)?shù)，今天學(xué)習(xí)小數(shù)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道它們之間有一定的聯(lián)系。 一、情境的創(chuàng)設(shè) 二、目標(biāo)展示 三、自主探究小組合作交流 四、質(zhì)疑答疑、 五、課堂小結(jié)