《2021-2022年小學一年級語文《z c s》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年小學一年級語文《z c s》教學設計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年小學一年級語文《z c s》教學設計 教學目標 　　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 　　　2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。 　　　3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 　　　4、認識5個生字，會讀兒歌。 　　教學重點： 　　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 　　　2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 　　教學難點： 　　　　區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼

2、讀打下良好基礎。zuo的讀音。 　　　　課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。 　教學過程 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、復習引入，談話激情。 　　　　我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？ 　　二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。 　　　1、學習z的讀音 　　　?、懦鍪井嬅?，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。） 　　　?、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉，你能試著讀讀

3、這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。 　　　?、锹犂蠋熓痉蹲x，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。 　　　?、葘W生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。 　　　　⑸老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。 　　　?、蕶z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。 　　　2、學習c的讀音 　　　?、懦鍪井嬅妫@是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。 　　　　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。 　　　　

4、⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。 　　　　⑶學生練讀，體會發(fā)音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀） 　　　3、學習s的讀音 　　　?、判Q姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。 　　　　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。 　　　?、圃囎x這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。 　　　?、菍W生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。 　　　4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？ 　　三、識記聲母“zcs”的形 　　　1、我們在座的

5、每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？ 　　　2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。 　　　3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。 　　四、拼讀音節(jié) 　　　1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰） 　　　2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？ 　　　3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀） 　　

6、　4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo） 　　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。 　　五、指導書寫 　　　1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。 　　　2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應注意的地方。） 　　　3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。 　　六、小結，下課。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一

7、、復習導入新課 　　　1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面） 　　　　上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！ 　　　2、復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀） 　　　3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！ 　　二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si 　　　1、讀準音 　　　?、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些） 　　　?、茖W生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。 　　　

8、　⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。 　　　?、葄i、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。 　　　?、删氉xzi、ci、si的四聲。 　　　　　　A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　　　　　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì 　　　　　　B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。 　　　　　　C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種

9、形式讀。 　　　　　　D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。 　　　　　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。 　　　2、認清形 　　　　⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。 　　　?、圃谧烂嫔蠒?。 　　　?、亲x讀比比： 　　　　　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié) 　　　　做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。） 　　二、

10、看圖讀詞語 　　　1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？ 　　　2、拼讀詞語卡片： 　　　　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ 　　　3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。 　　　4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？ 　　三、認讀字詞，讀兒歌。 　　　1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。 　　　2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求： 　　　　⑴不會讀的字用記號標出來。 　　　　⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？ 　　　3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一

11、”的不同調(diào)號等。 　　　4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。 　　　5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。 　　　6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。 　　　7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。 　　　8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。 　　四、擴展活動 　　　　數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋？ 教學后記： 本節(jié)課我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學。在教學整認讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，

12、學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發(fā)學生學會質(zhì)疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓練的效果。 附送： 2021-2022年小學一年級語文《zh ch sh r》教學設計 教學目標： 　　　1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 　　　2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)

13、。 　　　3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。 　　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 　　　5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。 　　　6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 　　教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學生能夠初步連起來說一句話。 　　教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。 　　教學時間：2課時 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　課時目標： 　　　1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

14、 　　　2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。 　　　3、能夠看圖說一句意思完整的話。 　　教學過程： 　?。ㄒ唬土暀z查。 　　1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。） 　　2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。 　　（二）明確教學目標。 　　今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。） 　?。ㄈ┙虒Wzh

15、ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。 　　1、教學zh和zhi。 　?。?）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。） 　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh 　?。?）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。 　?。?）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。 　?。?）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀

16、。 　　2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。 　?。?）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。） 　?。?）通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。） 　　（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ） 　?。?）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？ 　?。?）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。 　?。?）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi ch

17、i shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。） 　?。?）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi 　　3、教學r和ri。 　?。?）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。 　?。?）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。 　?。?）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。 　　（4）r—ri對比讀。 　　（四）指導書寫，并書空。 　　聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。 　?。ㄎ澹┚毩晍hi chi s

18、hi ri的四聲，并帶著詞語讀。 　?。╈柟叹毩?。 　?。ㄆ撸┬〗Y。 　　這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　課時目標： 　　　1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。 　　　2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 　　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 　　　4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。 　　　5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 　　教學過程： 　?。ㄒ唬土暀z查。 　　1、認讀卡片。 　?。?）z

19、 c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。 　?。?）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？ 　　2、用活動卡片直呼音節(jié)。 　　（二）教學zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 　　1、出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。 　　2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀） 　　

20、（三）看圖拼讀音節(jié)。 　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？ 　　2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀） 　　3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。 　　4、誰能用上這些詞語來說一句話？ 　?。ㄋ模┢醋x兒歌。 　　1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀） 　　5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你

21、來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？ 　　6、課后能夠背誦兒歌。 　?。ㄎ澹┱J生字。 　　1、卡片抽讀認過的生字。 　　2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？ 　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ 　?。╈柟叹毩?。 　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。 教學后記： 教學本課，學生存在以下幾點問題： 1、在指導學生翹舌的時候，許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再強調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來，可還是有不少學生不知道怎么翹舌頭，有的是舌頭翹得太卷了，有的是不會翹，總之，多多少少，有學生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時，翹舌對一些學生來說，更是存在一定的難度。我就讓學生多聽，多讀，希望學生能夠讀的正確。 2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點。學生首先要把聲母的音發(fā)對，然后再和韻母相拼，但往往他們張開口讀的時候，發(fā)出來的音卻不準確。經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)有的是對翹舌音的不過關，有的是對拼讀方法的不掌握。所以加強拼讀的訓練是今后教學的重點。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有的學生在拼讀帶調(diào)的音節(jié)時，往往會先讀輕聲，最后拼讀的結果才有聲調(diào)。盡管自己已經(jīng)強調(diào)了好多次，拼讀帶調(diào)的音節(jié)是需要帶調(diào)拼讀的，可是還是有一、兩個學生會犯錯，這也是我下次教學時需要重點指出與強調(diào)的。