《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地六教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地六教案 新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際 編寫教師 單位 教學(xué)目標(biāo)： 1．能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物。 2．提高學(xué)生口語(yǔ)、書面表達(dá)的能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．能內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物。 2．提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 課前讓學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，親自去感受鄉(xiāng)村生活，并上好口語(yǔ)交際課。 2. 充分準(zhǔn)備展示資料。 教學(xué)過程： 一、整體把握，激趣導(dǎo)入 1．通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！我們?cè)俅巫哌M(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！ 2．請(qǐng)對(duì)自己收

2、集的材料進(jìn)行再次整理，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。 二、分塊推進(jìn)，縱橫聯(lián)系 （一） 情境體驗(yàn)，引起話題 1. 出示一組田園鄉(xiāng)村風(fēng)光圖。 2. 談話：同學(xué)們，田園鄉(xiāng)村風(fēng)光圖給你留下怎樣的印象呢？ （二） 研究話題，明確方法 1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。 說說對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，也可以展示自己收集的圖片文字，還可以講講活動(dòng)過程中的趣事。 2．小組交流口語(yǔ)交際的主題。 3．圍繞中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？ （三） 圍繞話題，互動(dòng)交流 1．小組交流 （1）提出要求： 圍繞中心話題進(jìn)行討論。 分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。 學(xué)會(huì)傾聽。 作好記錄，形成書面計(jì)劃草案?？梢员?/p>

3、格的形式進(jìn)行。 （2）自由組合，并選出組長(zhǎng)。 （3）進(jìn)行討論。 2．各小組進(jìn)行匯報(bào)。 每組選代表，全班交流，其他組評(píng)價(jià)。 （四） 延伸話題，綜合運(yùn)用 1．今天，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，你最大的收獲是什么？指名發(fā)言。 2．課下把它寫在今天的日記里吧。 板書設(shè)計(jì)： 口語(yǔ)交際 田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn) 展示收集的圖片文字 講講活動(dòng)過程中的趣事 教學(xué)反思： 語(yǔ)文園地六 習(xí)作 編寫教師 單位 教學(xué)目標(biāo)： 1.

4、讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村，進(jìn)而熱愛鄉(xiāng)村。 2. 學(xué)習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的或經(jīng)歷到的寫下來，并嘗試運(yùn)用運(yùn)用這學(xué)期積累的詞句。 3. 提高學(xué)生修改習(xí)作的能力，養(yǎng)成寫后修改的習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體。 2．提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 課前讓學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，親自去感受鄉(xiāng)村生活。 2. 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片。 教學(xué)過程： 第1課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)） 一、定向觀察 積累材料 1．老師說題目，學(xué)生一起背誦古詩(shī)。 過故人莊 書湖陰先生壁 游山西村 唐 孟浩然 宋 王安石 宋 陸游 2．同學(xué)們，這幾首詩(shī)都是寫的

5、哪里的景色？（鄉(xiāng)村） 所以，這些詩(shī)又叫田園詩(shī)。這幾位詩(shī)人有的寫了農(nóng)家人的熱情好客，有的寫了鄉(xiāng)村美景，讀了這些詩(shī)，仿佛我們也置身鄉(xiāng)村。同學(xué)們也去過了鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村給你留下怎樣的印象呢？這節(jié)課我們要把你印象最深的內(nèi)容寫下來。 二、合作交流 　拓展思路 （一）明確習(xí)作要求 1．讀書，明確習(xí)作內(nèi)容： 可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)?？傊?，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來。 2．明確習(xí)作要求： 寫的時(shí)候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。 （二）指導(dǎo)選材 1．請(qǐng)同學(xué)們閉幕在頭腦中放電影：你看到過哪些鄉(xiāng)村美景？ 你發(fā)現(xiàn)

6、了哪些有趣的東西？ 比如：鐮刀、撅頭、锨、噴霧器、割麥機(jī)……在鄉(xiāng)村你做過哪些事？比如：喂豬、放羊、除草、割麥子、捉螞蚱、摘蘋果…… 你聽到過哪些有趣的事情？比如：燜地瓜、烤玉米、捉麻雀…… 2．鄉(xiāng)村的哪個(gè)人或是哪些人給你留下了深刻的印象？ 3．小組內(nèi)自由交流。 （三）指導(dǎo)寫具體 1．欣賞片段一： 我把豬食往豬食盆里一倒，小豬們迅速跑了過來，跑在最前面的是頭大黑豬，它把頭伸進(jìn)盆里“咔咔”地吃了起來，那兩片大耳朵像兩把扇子似的上下閃動(dòng)著，遮住了食盆。緊跟著趕來的花豬，也把頭伸進(jìn)盆里，可是，盆有些小，它倆便拱了起來，邊拱邊插空吃一口，另一頭小點(diǎn)的豬真機(jī)靈，趁機(jī)把頭塞進(jìn)盆里吃了起來。

7、 “嗷嗷——”呵呵，“機(jī)靈豬”被大黑豬趕了出來，還咬了他一口。另外三頭小豬太膽小，一點(diǎn)也不爭(zhēng)，眼巴巴地望著我，哼哼地叫著，等待我給他們食物。我連忙給他們把食物分別倒進(jìn)他們各自的盆里，他們這才規(guī)規(guī)矩矩地吃起來。聽到他們“咔咔咔咔”的吃食聲，看到他們的貪婪相。我忍不住笑出聲來。突然，一只豬猛得要晃了一下腦袋，不好，我的臉上、身上頓時(shí)濺滿了豬食。 討論：這段話是抓住什么來寫豬吃食的？給我們什么啟示？（觀察細(xì)致，描寫入微） 2．欣賞片段二 我們登上了一只小船，我想劃，可舅舅搶先拿到了槳。舅舅撥動(dòng)著槳，槳在水面上劃過一道道優(yōu)美的弧線。我坐在船尾，船慢慢移動(dòng)后面激起一道道美麗的水花。我的手輕輕地在水

8、面劃過，水珠像玲瓏剔透的珍珠，在陽(yáng)光的照射下閃耀著五顏六色的光芒。舅舅劃船的技術(shù)可實(shí)在算是一般，他把槳使勁向下按，一下濺起了一大簇水花，這些水花淘氣地飛到我的身上，有一些甚至和我的臉頰“親密接觸”。船到了水中央，舅舅急著往回劃。他不會(huì)轉(zhuǎn)彎，船在中央滴溜溜地打轉(zhuǎn)，漁夫急得在岸上叫，我急得站起來。別說，小船似乎也感受到了我的慌張，大概不忍心為難我這個(gè)遠(yuǎn)道而來的客人吧，轉(zhuǎn)了幾圈之后，竟然乖乖地聽從了舅舅的指揮，順利地靠了岸。 討論：這段話在寫法上又給我們什么啟示？ 3．集體評(píng)議。 4．師小結(jié)： 我們寫文章，就是要把自己最感興趣的地方觀察細(xì)致，描寫具體，如果能恰當(dāng)運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句，你的文

9、章會(huì)增色不少。 三、放膽試寫　自主修改 1．學(xué)生動(dòng)筆寫作。 2．寫后自主修改。 第2課時(shí)（習(xí)作講評(píng)） 四、回扣要求 交流習(xí)作 1.出示評(píng)改要求： （1）書寫是否工整。 （2）語(yǔ)句是否通順，是否有錯(cuò)別字。如有，請(qǐng)標(biāo)出相關(guān)的句子或漢字。 （3）表達(dá)是否有條理。（即按一定的順序?qū)?。? （4）敘事是否具體。寫景的是否把景物特點(diǎn)寫具體了。 （5）是否把自己的真實(shí)感受寫了下來。 （6）你對(duì)作者還有什么好的建議。 2．根據(jù)要求同桌互評(píng)習(xí)作，并認(rèn)真書寫評(píng)語(yǔ)。 五、佳作欣賞，借鑒提高 （一）佳作欣賞 1.欣賞本班學(xué)生習(xí)作的精彩片段。 2.欣賞精彩習(xí)作。 （二）共性指導(dǎo)

10、 根據(jù)學(xué)生習(xí)作存在問題的共性，選擇有代表性的文章，集體評(píng)議。 預(yù)設(shè)情況及評(píng)改策略如下： 1.寫景作文沒有把景物特點(diǎn)寫具體。 評(píng)改策略：讓學(xué)生以提問的形式啟發(fā)小作者把景物特點(diǎn)寫具體。 如：油菜花是黃的，每一朵的姿態(tài)是怎樣的？成片的油菜花看上去像什么？有沒有蝴蝶飛來？你想用怎樣的語(yǔ)言來贊美它？（比喻？擬人？古詩(shī)？） 2.敘事缺乏細(xì)節(jié)描寫。 評(píng)改策略：可以讓學(xué)生來演一演，集體討論怎樣寫具體。 3．寫景是否按一定的順序。 穿插講解寫景的順序：時(shí)間（季節(jié)、早晚）、觀察角度等。 （三）再次修改 1. 學(xué)生根據(jù)評(píng)改修改自己的文章，也可以進(jìn)行二次習(xí)作。 2. 小組內(nèi)互改。 板書設(shè)計(jì)：

11、 表達(dá)是否有條理 （即按一定的順序?qū)懀? 敘事是否具體 教學(xué)反思： 語(yǔ)文園地六 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 編寫教師 單位 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，積累優(yōu)美詞句。 2．能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句。 3．充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，積累優(yōu)美詞句。 2．感受鄉(xiāng)村田園生活的美好，培養(yǎng)的審美情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 搜集鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句。 2. 充分準(zhǔn)備展示資料。 教學(xué)過程： 一、我的發(fā)現(xiàn)　

12、　 今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）　 1．讀一讀，注意加點(diǎn)的部分?！　? 2．看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）　　 3．組內(nèi)交流。 4．換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ （如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）　　 5．找一找，你在本組課文中還能找到這樣的句子嗎？ 6. 試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子?！　? 二、日積月累　　 1．師范讀，生齊讀。 2．生自由讀，指名讀。 3．試著說說詩(shī)句的意思。 4．質(zhì)疑問難，師適時(shí)點(diǎn)撥。 5. 說說這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)？ 6. 指導(dǎo)背誦詩(shī)句。 三、展

13、示臺(tái) （一）激趣引入 1．經(jīng)過兩個(gè)星期的搜集整理，同學(xué)們一定迫不及待地想要展示自己的的成果呢？接下來，各小組稍微準(zhǔn)備一下，我們馬上開始。 2．講解活動(dòng)要求。 （二）展示、交流信息，分六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行 第一環(huán)節(jié)：“田園風(fēng)光”圖片展。 1．讓學(xué)生以后黑板和部分桌子為陣地，懸掛或排放自己搜集的各種田園分光圖。 2．全體參觀。 3．對(duì)自己感興趣的圖片進(jìn)行提問，由搜集者進(jìn)行回答講解。 第二環(huán)節(jié)：“田園”詩(shī)朗誦。 1．由小主持人主持。 2．各對(duì)朗誦感興趣的同學(xué)展示，可以采取伴舞、表演等多種形式。 3．其他同學(xué)用自己的方式，夸夸他們。 第三環(huán)節(jié)：“農(nóng)家”故事多。 1．講故事。 2．

14、農(nóng)家故事的小品。 第四環(huán)節(jié)：“農(nóng)家方言──普通話”對(duì)對(duì)碰。 1．老師說平邑方言，學(xué)生猜普通話說話。 2．小組內(nèi)對(duì)對(duì)碰。 第五環(huán)節(jié)：我是“科技興農(nóng)”小專家。 1．你知道現(xiàn)在有哪些興農(nóng)新科技？ 2．學(xué)生展示新科技的實(shí)物或圖片，并講解。 第六環(huán)節(jié)：暢想未來的“新農(nóng)村”。 自由暢談未來的新農(nóng)村會(huì)是什么樣呢？ （三）總結(jié) 同學(xué)們的展示真的很精彩，這次活動(dòng)讓咱們對(duì)田園風(fēng)光有了一次更深入的體會(huì)。你一定有很多的體會(huì)，請(qǐng)?jiān)谌沼浿袑懗鰜戆伞? 四、內(nèi)化吸收，鞏固運(yùn)用 1．將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽。 2．老師相信你一定積累很多知識(shí)，趕緊把它們記住吧！ 板書設(shè)計(jì)： 展示臺(tái) “田園風(fēng)光”圖片展 “田園”詩(shī)朗誦 “農(nóng)家”故事多 “農(nóng)家方言──普通話”對(duì)對(duì)碰 我是“科技興農(nóng)”小專家 暢想未來的“新農(nóng)村” 教學(xué)反思：