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1、2021-2022年三年級上冊第八單元《美化校園——圖形的周長》單元分析 一、教學目標 1．結合具體情境理解周長的意義，能指出并測量簡單圖形的周長，掌握長方形、正方形周長的計算方法，會用自己喜歡的方法計算長方形和正方形的周長。 2．在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念；在應用周長計算方法解決實際問題的過程中，進行初步有條理的思考。 3．能提出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 二、教學內容 本單元設有兩個信息窗。第一個信息窗是“給花壇安護欄”，通過兩個小朋友提出“給每個花壇安

2、上護欄”的建議，將學生的注意力由欣賞花壇引入對周長的探索學習，并利用指一指、描一描、畫一畫等操作活動理解周長的意義，并能用不同方法的測量出簡單圖形的周長。第二個信息窗是“購買花壇護欄”，情景圖左邊呈現(xiàn)的是同學們在測量長方形花壇長與寬的活動情景，右邊提供了正方形花壇的邊長數(shù)據(jù)，信息牌上面顯示護欄的單價，引出“給不同形狀的花壇安裝護欄需要多少錢？”的問題，引入對長方形、正方形周長的計算方法的學習。 本單元教材編寫的基本結構如下： 三、教材解讀及學與教建議 （一）單元教材解讀 圖形的周長是“圖形與幾何”領域的重要內容之一。本單元知識是在學生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎

3、上進行教學的。教學時，要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識水平，切實組織好動手操作和實際觀察等數(shù)學活動，引導學生在親身體驗中學習知識。 本單元的教學重點是長方形和正方形周長的計算，難點是理解周長的意義?，F(xiàn)實生活中學生對周長的概念雖然不陌生，但周長是一維空間概念，它必須依附于二維的平面而存在。三年級學生的空間觀念還比較薄弱，如何幫助學生從二維的平面上抽象并在頭腦中建立對“圍成平面圖形一周的長度”的表象認識，是周長意義教學的關鍵。 本單元教材編寫特點： 1．選取現(xiàn)實的生活場景，激發(fā)學生探求知識的欲望。教材選取學生熟悉的校園花壇為現(xiàn)實背景，引出一連串相關的問題，如“每個花壇需要多長的護欄？”“安裝護

4、欄需要多少錢？”等問題，自然進入對周長的意義和計算方法等數(shù)學問題的研究探索中。這樣的素材有利于激發(fā)學生主動參與探索活動的興趣和積極性。 2．以解決問題為線索，寓知識學習于解決問題之中。周長的意義及圖形周長的計算，都是人們在實際生活中經(jīng)常遇到的。教材由解決現(xiàn)實情境中的實際問題引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習，又把學習新知識作為解決現(xiàn)實情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程之中。這樣，既有益于知識學習，又有利于培養(yǎng)解決問題的能力。 3．注重解決問題的策略培養(yǎng)，提倡解題策略多樣化。教材重視引導學生聯(lián)系已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，通過動手操作、動腦思考、合作交流，在解決問題的過程中展示多

5、種策略，學習知識，增長才干。例如，信息窗1中小電腦提問：“你能想辦法知道它們的周長嗎？”在尊重創(chuàng)造、尊重個性的原則下，提倡學生在共享思維成果的基礎上，選擇自己喜歡的方法。 4．練習題的設計循序漸進，有利于逐步提高學生運用知識解決問題的能力。 本單元“自主練習”的編排是循序漸進的，即基本意義的理解、簡單應用、綜合應用、解決問題。練習的設計，注重了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。如：測量大樹的粗細、設計行車路線、圍柵欄等。此外，練習中還安排了操作、測量等題目，有利于提高學生初步的動手實踐、探索規(guī)律的能力。尤其注意讓學生運用所學知識解決實際問題，在解決實際問題的過程中，加深對知識的理解。 （二）

6、單元學與教建議 1．活用情境圖，以親身體驗為基礎，為學習做好準備。教材情境圖是一個現(xiàn)實生活中花壇的畫面。教學時，教師可活用情境圖，組織學生觀看本校或者公園的花壇，也可以出示學生熟悉的一些不同形狀的花壇照片，讓學生主動地投入到美化環(huán)境、保護花壇的活動中，進而引出安裝護欄的問題，為解決問題做好準備。 2．重視解決問題策略的培養(yǎng)，提倡策略多樣化。教學時，教師要注意引導學生根據(jù)解決問題的需要選擇有用的信息，思考解決問題的方法，提倡和鼓勵學生從自己的思維角度來思考、探索周長的含義及計算方法，并在交流方法的過程中，體會解決問題策略。 本單元建議：4課時。 附送： 2021-2022年

7、三年級上冊第八單元《能通過嗎》word教案 教學目標 1、結合買書的問題情景，探索小數(shù)加減法（沒有退位、進位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自的過程。 2、能運用小數(shù)加減法解決一些 簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 3、從其他單位里面小數(shù)的計算來感受小數(shù)的存在，從而更深層次的理解小數(shù)，和小數(shù)點對齊的重要性。 教學重點 掌握小數(shù)加減法的算理與算法。 教學難點 1、真正理解小數(shù)加減法的豎式中的小數(shù)點為什么一定要對齊？ 2、帶領學生從其他單位里面感受小數(shù)的存在和計算。 教學關鍵 感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教具 課件、小黑板。 教學過程 一、訓練導入：

8、1、出示練習題。 1元+2角 3噸+1克 1米+1千克 1米+18分米 3千克+500克 3厘米—8毫米 這些題在計算過程中，能否直接相減？為什么？ 1、 談話引入。 老師：同學們我們之前學習了元、角、分單位之間的小數(shù)相加，那其他單位之前，相加是不是也是遵循著這樣的小數(shù)相加規(guī)律呢？ 老師：那我們今天就一起來看看這題：貨車載重后的高度為3.25米，而路過路口的限制高度為3.5米，那么我們今天就來判斷一下，貨車能通過嗎？ 學生：能。 老師：為什么呢？ 學生：貨車的高度為3.25m，3.25m=325cm，此處限高為3.5

9、0m，3.50=350cm，350-325=25cm大于0，所以能過去。 老師：恩，很好，解決的非常好，那還有沒有其他的辦法呢？ 學生：那就是用小數(shù)的原理來做。 老師：對，今天就是學習用其他單位來進行小數(shù)的運算！ 老師：用小數(shù)就可以直接進行計算：3.50-3.25=0.25（米）大于0 ，所以可以通過。這樣計算是不是簡單了一些？ 學生：是的呢！ 二、探究新知。 出示問題：淘氣在書店買了一本《童話故事》，花了3.2元，他又買了一本《數(shù)學世界》，花了11.5元，淘氣一共花了多少元？ 通過讀題，你明白了什么？說給大家聽。 3.2元=（ ）元（ ）角

10、 11.5元=（ ）元（ ）角 共有（ ）元（ ）角，或者等于（ ）元。 解決問題、匯報交流。 方法一：3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115角=147角=14.7元 方法二： 3元2角 +11元5角 14元7角 方法三： 元角 3.2 ＋11.5 14.7 三、鞏固訓練 第89頁“練一練”第3和4題。 四、小結：這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽聽。你還有什么要提醒大家的？ 五、布置作業(yè)。 “練習六”1、9題.。