《2022年(春)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3《Where did you go》（第4課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3《Where did you go》（第4課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3《Where did you go》（第4課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版 【主 題】Where did you go? 【課 時(shí)】第4課時(shí)：B Let’s learn. Look and say. 一、 目標(biāo)依據(jù) 依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級(jí)學(xué)生能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)

2、。 二、教材分析 這是本單元的第四課時(shí)?！癓et’s learn” 為詞匯學(xué)習(xí)課，通過(guò)學(xué)習(xí)四個(gè)描述假期活動(dòng)的詞組來(lái)學(xué)習(xí)如何描述自己的暑假生活及詢問(wèn)別人的假期情況?！癓ook and say” 為以上知識(shí)的應(yīng)用。 三、學(xué)情分析 在六年級(jí)下冊(cè)Unit2中，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一般過(guò)去時(shí)的陳述句與一般疑問(wèn)句形式，并在本單元前三課時(shí)中，初步學(xué)習(xí)了如何詢問(wèn)并回答有關(guān)周末（假期）去過(guò)的地方及做過(guò)的事情，本節(jié)課將在學(xué)習(xí)四個(gè)描述假期活動(dòng)的詞組的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何談?wù)摷倨诨顒?dòng)。 （本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)

3、教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋） 四、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)描述假期活動(dòng)的詞組：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。 2. 能夠運(yùn)用句型How was your summer holiday? 詢問(wèn)別人的假期情況；能夠正確運(yùn)用上述四個(gè)詞組描述自己的暑假生活。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)描述假期活動(dòng)的詞組：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。 2. 難點(diǎn)： 了解常見(jiàn)的一般過(guò)去式動(dòng)詞的不規(guī)

4、則形式。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整） 六、教學(xué)評(píng)價(jià) 1. 通過(guò)游戲 “Magic fingers”, “Which is missing?” 和“最佳拍檔”來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況） 2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及“Look and say”來(lái)運(yùn)用重點(diǎn)句型提問(wèn)并回答周末做過(guò)的事情。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況） 七、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問(wèn)候。 2. 教師播放B Let’s talk課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀看一遍后，學(xué)生分角色表演課文。 Step 2：Presentation 1. 呈現(xiàn)新單詞。 (1) 教師呈現(xiàn)B

5、Let’s learn部分圖片，提問(wèn)：Who is he? 學(xué)生回答后，教師介紹：These were the pictures Wu Yifan took over his summer holiday. What did he do last summer holiday? Let’s have a look.引出 ate fresh food并進(jìn)行教讀，注意food的發(fā)音。 教師可圍繞此活動(dòng)，進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師可提問(wèn)：What fresh food did he ate? Did he eat vegetables? Did he eat fish? What fr

6、esh food did you ate yesterday? (2) 教師用同樣的同樣方式教went swimming, took pictures和bought gifts。教師在教授新詞的過(guò)程中，可用同類單詞歸類或語(yǔ)音的拼讀方法幫助學(xué)生更快掌握新單詞。 (3) 教師在課件上呈現(xiàn)本部分單詞的圖片，播放錄音，學(xué)生跟讀。 教師需提醒學(xué)生注意一般過(guò)去式動(dòng)詞的不規(guī)則變化形式。 2. Let’s learn. (1) 教師教完四個(gè)新詞后，再次提問(wèn)：How was Wu Yifan’s summer holiday? 要求學(xué)生聽(tīng)錄音，核對(duì)答案。 (2) 教師在課件上播放B Let’s le

7、arn動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀；同桌分角色對(duì)話。 (3) 學(xué)生同桌合作，模仿B Let’s learn中對(duì)話，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)話。 Step 3：Practice 1. 游戲1: Magic fingers 規(guī)則：教師說(shuō)went swimming，伸出1根手指，學(xué)生說(shuō)went swimming一遍；教師伸出2根手指，學(xué)生說(shuō)went swimming兩遍……如果教師伸出拳頭，學(xué)生就不說(shuō)話，如果有其中一組的學(xué)生說(shuō)了，其他幾組就獲勝。 2. 游戲2: Which is missing? 規(guī)則：教師在課件上出示本課單詞圖片（可以重復(fù)出現(xiàn)），教師讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失，問(wèn)學(xué)生哪一個(gè)

8、單詞不見(jiàn)了。最先回答出來(lái)的學(xué)生所在的小組獲勝。 3. 游戲3: 最佳拍檔 規(guī)則：教師請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)，一名學(xué)生根據(jù)教師的紙條表演動(dòng)作，另一名學(xué)生猜：You went swimming. 此游戲也可以分小組進(jìn)行對(duì)抗賽，看哪一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)的句子最多。 4. Look and say. (1) 教師在課件中呈現(xiàn)Andy的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)Andy暑期活動(dòng)，然后再呈現(xiàn)Andy的暑假活動(dòng)圖片。在呈現(xiàn)第四幅圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么Andy見(jiàn)了吳一凡會(huì)說(shuō)：How much is it? (2) 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，圍繞Andy暑假活動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行兩人小組問(wèn)答。示例如下： A: What di

9、d Andy do last summer holiday? B: He ate fresh food. A: What did he eat? B: He ate ... A: Why did he eat fresh food? B: Because he wanted to be healthy. Fresh food was good for his body. … (3) 教師呈現(xiàn)Andy暑假活動(dòng)的四幅圖，同桌兩人一組進(jìn)行描述。教師在課件上提供一些連詞或短語(yǔ)作為語(yǔ)言支架，如：On the first day, after several days, a week l

10、ater等。 5. Songs in Unit3: Tell me about your holiday (1) 教師播放歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀看一遍后跟唱兩遍； (2) 學(xué)生分組比賽唱歌。 Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。 Step 5: Homework 在四線三格中正確抄寫(xiě)ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 5遍。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 Unit3 ate fresh food went swimming took pictures bought gifts 【教學(xué)反思】