《一年級數(shù)學(xué)下冊 第1單元 認(rèn)識圖形（二）第2課時 平面圖形的拼組導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊 第1單元 認(rèn)識圖形（二）第2課時 平面圖形的拼組導(dǎo)學(xué)案 新人教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2課時 平面圖形的拼組 課題 平面圖形的拼組 課型 新授課 設(shè)計說明 1.循序漸進(jìn)，堅(jiān)持由易到難的原則，先引導(dǎo)學(xué)生用兩個相同的圖形進(jìn)行拼組，當(dāng)學(xué)生找到拼組的規(guī)律之后，再逐步增加圖形的個數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽地拼組，使學(xué)生在操作過程中更深刻地了解平面圖形的特征。 2.注重提高學(xué)生動手能力和解決問題的能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分體會用七巧板進(jìn)行拼組的樂趣，給學(xué)生提供了足夠的時間和空間，由學(xué)生獨(dú)立思考，自主操作。而在教學(xué)如何用一套七巧板拼出更多的三角形時，學(xué)生有一定的難度。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的思路，然后再給學(xué)生提供一定的時間和空間來驗(yàn)證這種

2、方法的有效性，提高解決問題的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過動手拼一拼的活動，讓學(xué)生體會平面圖形的特征，進(jìn)一步加深對平面圖形的認(rèn)識。 2.利用各種圖形的拼組，體會圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3.感受幾何美、數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 用同樣的平面圖形拼或其他平面圖形拼。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會各種圖形之間的關(guān)系。 學(xué)前準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：圖形卡片、幾張長方形的白紙、一幅七巧板。 學(xué)具準(zhǔn)備：各種平面圖形的卡片、長方形的白紙、一副七巧板。 課時安排 1課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新 課。（4分鐘） 1.課件出示學(xué)過的平面圖形，請學(xué)

3、生說出它們的名稱和特征。 2.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們要利用這些平面圖形做一些有趣的拼組游戲 板書課題：平面圖形的拼組。 1.看課件，回憶學(xué)過的平面圖形的名稱和特征。 2.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。 1.填空。 （1）最少用（4）根相同的小棒能擺成一個正方形。 （2）是由四個（三角）形拼成的一個（正方）形。 （3）是由兩個（長方）形拼成的一個（長方）形。 2.判斷。 （1）用兩個相同的三角形一定能拼成一個長方形。（） (2)兩個三角形能拼成一個平行四邊形。（） （3）兩個長方形一定能拼成一個正方形。（） (4)四個相同的正方形一定能拼成一個更大的正方形。（√） 3.填一填。

4、 （1）七巧板中有（1）個正方形，（5）個三角形。 （2）3號板是（平行四邊）形。 （3）（1）號板和（2）號板完全相同；（4）號板和（6）號板完全相同。 二、動手操作，探究拼組平面圖形的方法。（24分鐘） 二、動手操作，探究拼組平面圖形的方法。 （24分鐘） （一）教學(xué)教材第3頁例2 1.用兩個同樣的圖形進(jìn)行拼組。 （1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試兩個同樣的圖形分別拼成新的圖形。 （2）組織學(xué)生進(jìn)行展示匯報，交流拼組的結(jié)果，說出拼成的新圖形的名稱。 2.組織學(xué)生用多個同樣的平面圖形進(jìn)行拼組，并匯報。 3.組織學(xué)生自由選擇平面圖形，盡情發(fā)揮想象并創(chuàng)作。 4.組織學(xué)生展示自己的創(chuàng)作

5、并說明創(chuàng)作的意圖。 5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：通過剛才的拼組活動你學(xué)到了什么？ （二）教學(xué)教材第4頁例3。 1.組織學(xué)生觀察桌面上的七巧板，思考：七巧板由幾塊板組成，分別是什么形狀的？哪種形狀的板最多？ 2.出示教材第4頁例3：用一套七巧板拼三角形，看誰拼得多。引導(dǎo)學(xué)生交流題意。 3.組織學(xué)生動手操作，任意選擇七巧板中的圖形進(jìn)行拼組。 4.（1）組織學(xué)生交流拼組的方法。 （2）統(tǒng)計學(xué)生的拼組方法。 （3）引導(dǎo)學(xué)生明確：在拼組三角形時可以用兩塊板拼，也可以用三塊板拼；可以用一種圖形拼，也可以加入其他圖形拼。 5.組織學(xué)生拼出更多不重復(fù)、不遺漏的三角形。 6.組織學(xué)生按照剛才總結(jié)出

6、的方法再拼一次，看能否拼出更多的三角形。 7.小結(jié)：要拼出更多的三角形，可以從用圖形最少的情況入手，逐漸增加圖形的數(shù)量，有序地操作。 （一）1.小組合作，練習(xí)用兩個同樣的平面圖形進(jìn)行拼組。 （1）用兩個同樣的三角形、兩個同樣的長方形、兩個同樣的正方形、兩個同樣的平行四邊形進(jìn)行拼組，嘗試各種拼法，把拼好的圖形用膠水粘在白紙上。 （2）匯報交流拼組的結(jié)果，說一說拼成的是什么圖形。 2.嘗試用多個同樣的三角形、正方形或長方形進(jìn)行拼組，交流用幾個怎樣的平面圖形可以拼成了一個新的圖形？新的圖形是什么？ 3.可獨(dú)立思考，也可小組合作進(jìn)行自由想象、創(chuàng)作，拼出自己喜歡的圖案，并把圖案在白紙板上粘好

7、。 4.對自己的作品進(jìn)行展示并加以講解。 5.說出自己的體會或發(fā)現(xiàn)。 （二）1.觀察七巧板，知道七巧板由七塊板組成，其中包括5個三角形、一個正方形和一個平行四邊形。 2.讀題，理解題意：題目的要求是用一套七巧板拼三角形，而且要拼得盡可能多。 3.小組合作后獨(dú)立操作，拼組三角形。 4.說出自己的拼法。 預(yù)設(shè)生1：用兩塊大的三角形板能拼出一個三角形。 生2：用兩塊小的三角形板能拼出一個三角形。 生3：用兩塊小的三角形板和一塊正方形板能拼出一個三角形。 …… 5.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：先用兩個圖形開始拼，再到用三個圖形開始拼，就能拼出更多的三角形了。 6.分組合作，再操作一次，組員探討各

8、種拼法，組長記錄每一種拼法，避免重復(fù)。 7.在頭腦中整理解決問題的過程，記憶解決問題的方法。 三、鞏固練習(xí)，驗(yàn)證方法。（8分鐘） 1.按要求分一分。 （1）分成兩個完全相同的三角形。 （2）分成四個完全相同的三角形。 2.按要求完成操作。 （1）用4號、5號、6號圖形可以拼成一個（長方）形。 （2）用3號、4號、6號圖形可以拼成一個（長方）形。 （3）（4）號和（6）號圖形可以拼成一個正方形。 1.小組合作，討論怎樣分出符合要求的圖形，并動筆畫一畫。 2.明確題目要求后動手操作，然后匯報結(jié)果。 教學(xué)過程中老師的疑問： 四、全課總結(jié)。（4分鐘） 1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。 匯報本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和心得。 五、教學(xué)板書 六、教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是上節(jié)課內(nèi)容的深化和拓展，主要以學(xué)生的動手操作為主，讓學(xué)生在自己動手的過程中感知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在課堂中，學(xué)生的動手操作貫穿始終，避免了以教師的思維代替學(xué)生的思維，以教師的說教代替學(xué)生的操作。同時給學(xué)生提供了足夠的操作和交流展示的空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。 教師點(diǎn)評和總結(jié)：