《2022年五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第10課 小小作曲家拓展資料 浙江攝影版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第10課 小小作曲家拓展資料 浙江攝影版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第10課 小小作曲家 拓展資料 浙江攝影版 拓展資料： 1. 選擇任意拍號(hào)。 基本版面上只有3/4和4/4兩種拍號(hào)，如果要選擇更多的拍號(hào)（如2/4拍子），請(qǐng)點(diǎn)擊“隨心設(shè)置”菜單中選擇“單聲部設(shè)置”（因?yàn)槟壳笆菃温暡浚┻M(jìn)入設(shè)置面板，這里可以選擇256種拍號(hào)，利用節(jié)拍強(qiáng)度卷動(dòng)條可以設(shè)置各拍之間具體的強(qiáng)弱關(guān)系。 2. 調(diào)試樂曲。 樂曲運(yùn)行的時(shí)候按下暫停鍵，進(jìn)入調(diào)試狀態(tài)，此時(shí)可以調(diào)試樂曲。 圖示就是調(diào)試樂曲的常用按鈕，第一個(gè)是演奏（與停止共用，在樂曲演奏中可停止樂曲的演奏）按鈕，最后兩個(gè)是暫停和返回按鈕。第二個(gè)是調(diào)試按鈕，點(diǎn)一下就會(huì)凹下去且會(huì)失效（在速度較

2、慢的機(jī)器上使演奏更準(zhǔn)確，但是無演奏線出現(xiàn)）。如果在演奏中發(fā)現(xiàn)了問題，可以在暫停后進(jìn)行修改，再演奏，試聽，直到滿意為止。請(qǐng)注意，暫停后，在當(dāng)前演奏點(diǎn)的三個(gè)音符以外的修改才會(huì)立即產(chǎn)生演奏效果。 3. 添加升降號(hào)和附點(diǎn)。 如圖 升降號(hào)和附點(diǎn)等的位置有點(diǎn)特殊，它們離輸入點(diǎn)有一定的偏移量（并非出現(xiàn)在鼠標(biāo)指針處）。直接將鼠標(biāo)指針點(diǎn)擊在輔助虛線上即可得到一個(gè)偏移了、但是顯示正常的升降號(hào)。附點(diǎn)音符一定要跟在音符的后面一格，如果距離太遠(yuǎn)，系統(tǒng)將無法正常處理，這是許多樂曲演奏不正常的原因，雙附點(diǎn)中第二個(gè)附點(diǎn)寫在第一個(gè)附點(diǎn)的后面即可。刪除的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)谳斎朦c(diǎn)的地方刪除。 4. 添加和刪除小節(jié)線。 如圖的第

3、一個(gè)就是小節(jié)線按鈕，把它寫到合適位置即可，小節(jié)線如果寫錯(cuò)了地方，請(qǐng)用橡皮擦功能來刪除。調(diào)整小節(jié)線以及音符的距離，請(qǐng)用插入和刪除按鈕，插入和刪除功能請(qǐng)參閱專題論述中的高級(jí)編輯專題。 5. 組合音符。 “作曲大師xx版”開始支持自動(dòng)組合音符，在您輸入了附點(diǎn)和音符的情況下，軟件都將在輸入的小節(jié)里判斷音符的組合方式。如果自動(dòng)組合不能達(dá)到您的要求，請(qǐng)用手動(dòng)組合方式，需要用到第二排最后一個(gè)按鈕，在需要組合的音群的前面和后面按一下，請(qǐng)注意一次只能組合一個(gè)有效音群。有的同學(xué)輸入的是兩個(gè)四分音符，結(jié)果總是組合不上，組合音符按鈕只能在八分音符、十六分音符、三十二分音符之間進(jìn)行。此功能可以連續(xù)工作，很快就可以整

4、理好整篇作品。如果發(fā)生手動(dòng)組合錯(cuò)誤，請(qǐng)用UNDO和REDO功能。 6. 連線的輸入和刪除。 圖中的3條弧線分別是延音線、圓滑線以及３、５、７連音按鈕。請(qǐng)先點(diǎn)相應(yīng)的連線按鈕，它們有兩種作用方式：①在要修飾的音組的前面（提前一格）點(diǎn)一下，再在后面（后退一格）點(diǎn)一下，無須點(diǎn)在音符上，即可產(chǎn)生效果。②可以直接點(diǎn)在音符上（點(diǎn)擊在音符和虛線的交點(diǎn)上），但是一個(gè)音符只能接受一種連線。當(dāng)需要多重連線的時(shí)候(如上圖)，可以兩種方式結(jié)合使用。如果要?jiǎng)h除連線，請(qǐng)參閱“快速刪除連線、高音點(diǎn)和增減時(shí)線”和“刪除頑固的符號(hào)”進(jìn)行刪除。點(diǎn)擊在音符上的連線，隨著音符的刪除也將被刪除。一個(gè)連線有配套的兩個(gè)作用點(diǎn)（輸入點(diǎn)

5、），在“可心工具”菜單中，點(diǎn)擊不顯示控制符號(hào)就可以看到，刪除的時(shí)候，請(qǐng)一并刪除。 提示：延音線在點(diǎn)擊的時(shí)候一定要和音符在同一高度（音符和虛線的交點(diǎn)），雖然它的連線并非顯示在此高度。 7. 連音問題。 只要在要修飾的音群的前后點(diǎn)擊，系統(tǒng)將自動(dòng)計(jì)算是幾連音。 上面的延音線效果，只需在最前面和最后面各點(diǎn)一下即可，無須每個(gè)音符都連。 8. 添加重音記號(hào)、持續(xù)音記號(hào)。 本系統(tǒng)中這三個(gè)記號(hào)只修飾它后面或下面的音符（打在下面可能演奏不正常），下面是正確的用法。 附送： 2022年五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第6課 設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo) 題說課稿 遼師大版 我今天說課的內(nèi)容是遼寧師范大學(xué)出

6、版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六課《設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題》?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》就對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，做了明確要求，要求小學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程能使用計(jì)算機(jī)作文，一是文字處理的基本操作；二是文章的編輯、排版和保存。WORD是目前世界上普及率最高，簡(jiǎn)單易學(xué)而又功能強(qiáng)大的文字處理軟件，從小讓孩子們認(rèn)識(shí)它，學(xué)習(xí)它，使用它，無疑對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)和生活是很有必要的。這節(jié)課是學(xué)習(xí)如何在WORD文檔中插入藝術(shù)字，它是五年級(jí)小學(xué)生的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)、使用WORD的教學(xué)內(nèi)容之一。在前幾節(jié)課學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使用WORD輸入一篇短文、修改一句話、對(duì)文字、段落的美化之后，學(xué)習(xí)如何對(duì)

7、文章標(biāo)題的文字進(jìn)行美化、而這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也是為了讓孩子們能全面學(xué)習(xí)WORD和培養(yǎng)操作計(jì)算機(jī)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ? ? 教學(xué)目標(biāo) ? ? 根據(jù)基教司頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》和教材的前后聯(lián)系以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。 　 1、知識(shí)目標(biāo)： 掌握藝術(shù)字的插入方法，并合理設(shè)置藝術(shù)字的顏色、效果、版式、以及字體大小。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察力，審美觀，動(dòng)手能力，合作能力。 　? 3、情感目標(biāo)：通過具體實(shí)例的操作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活積極向上思想感情。 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際我確立了以下教學(xué)重、難點(diǎn)。 1、教學(xué)重點(diǎn)

8、：藝術(shù)字的插入方法及其格式的設(shè)置。這是編輯藝術(shù)字的重點(diǎn)，又是整個(gè)WORD編輯的重要組成部分。 　2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置藝術(shù)字格式、大小、位置的設(shè)置的教學(xué) ? ? 教、學(xué)方法 ? ? 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我為本課確定的教學(xué)方法是： ? ? 1、教法 ? ? 發(fā)現(xiàn)式導(dǎo)入，以本課的圖例古詩《小池》為例，導(dǎo)入新課，把古詩《小池》的全文格式作為貫穿全課新知識(shí)教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法相滲透。并且在教學(xué)過程中充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)運(yùn)用講述法、談話法、比較法

9、，引導(dǎo)學(xué)生思考，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)之中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。 ? ? 2、學(xué)法： ? （1）自讀自悟法：讓學(xué)生自讀教材，了解插入藝術(shù)字的步驟以及如何對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行修改。 （2）小組討論法：設(shè)置采用兩個(gè)學(xué)生為一組的方式進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)調(diào)整藝術(shù)字的大小、字體顏色的調(diào)整和版式的設(shè)置。 ? （3）模仿性學(xué)習(xí)：對(duì)操作過程中出現(xiàn)的問題可雙雙討論，在探究中找到樂趣。 ? 課時(shí)安排 ? 根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體網(wǎng)絡(luò)教室傳遞信息具有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排1個(gè)課時(shí)。 ? ? 課前準(zhǔn)備 ? ? 將本課教學(xué)所用到的文檔資料先傳至學(xué)生機(jī)，盡可能

10、避免影響課堂效率。同時(shí)制作好課堂上演示的各種藝術(shù)字以及板書。 ? ? 具體教學(xué)過程 ? ? 1、導(dǎo)入新課：（時(shí)間安排5分鐘） ? ? 演示范例，激發(fā)興趣。從兒童心理學(xué)的角度來看，小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，漂亮的造型、鮮明的色彩易吸引兒童的注意力，激發(fā)他們的興趣。我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的大屏幕向?qū)W生演示用藝術(shù)字編輯的古詩《小池》WORD文檔，讓學(xué)生直接感受藝術(shù)字的美，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題》。 　　2、傳授新課 (時(shí)間安排10分鐘) ?。?）布置自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自讀課本理清制作藝術(shù)字的步驟，并能質(zhì)疑問難。 ?。?）演示操作，利用多媒

11、體網(wǎng)絡(luò)教室的大屏幕，在講解的同時(shí)向全體學(xué)生示范如何在WORD文檔中插入藝術(shù)字，把藝術(shù)字格式如何設(shè)置作為重點(diǎn)講解內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)學(xué)生在自學(xué)過程中所遇到的困難，在示范講解中有針對(duì)性地示范講解。以抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 ? ? 3、小結(jié)本課內(nèi)容（時(shí)間安排2分鐘） ? ? 利用板書演示并同時(shí)小結(jié)，插入藝術(shù)字的步驟流程圖。 4、鞏固練習(xí)(時(shí)間安排23分鐘) 讓學(xué)生打開桌面上的“文字資料”文件夾把“短文”這個(gè)文檔的標(biāo)題“有一方沃土”改用藝術(shù)字進(jìn)行美化，并改用“有一方沃土”為文件名保存。鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的學(xué)生嘗試藝術(shù)字的其他設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。充分體現(xiàn)因材施教的原則，在制作文檔的過程中提醒

12、學(xué)生注意藝術(shù)字和文檔內(nèi)容的和諧美，有問題可以通過直接向教師請(qǐng)教或者和其他學(xué)生交流。由于這篇文檔的內(nèi)容是熱情洋溢發(fā)人奮進(jìn)的，學(xué)生在插入藝術(shù)字時(shí)要根據(jù)文檔的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，這也無形中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活?yuàn)^發(fā)向上的精神，把德育也融入了信息技術(shù)教育之中。 ? ? 在學(xué)生練習(xí)過程中，播放一些輕快的音樂，盡可能使課堂輕松，愉快，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。 ? ? 學(xué)生練習(xí)完后，利用小組評(píng)議評(píng)出星級(jí)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。之后，讓學(xué)生試做自己的名字，然后學(xué)生展示交流。 ? 板書設(shè)計(jì) ? 我用藝術(shù)字制作了“插入藝術(shù)字”的流程圖的幻燈片做為板書，步驟清晰，讓學(xué)生一目了然并對(duì)色彩鮮艷和造型獨(dú)特的藝術(shù)字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這也符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和心理特征。