《2022秋滬教版語(yǔ)文三上《古詩(shī)誦讀 逢雪宿芙蓉山主人》word教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022秋滬教版語(yǔ)文三上《古詩(shī)誦讀 逢雪宿芙蓉山主人》word教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022秋滬教版語(yǔ)文三上《古詩(shī)誦讀 逢雪宿芙蓉山主人》word教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 逢雪宿芙蓉山主人 課型 古詩(shī)誦讀課 課時(shí) 一課時(shí) 設(shè)計(jì) 曹艷敏 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知 目標(biāo) 認(rèn)識(shí)課后3個(gè)生字。 能力 目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)句。 情意 目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，想象感受風(fēng)雪夜歸圖的意境。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)句。 教學(xué)難點(diǎn) 在反復(fù)吟誦中，想象感受風(fēng)雪夜歸圖的意境。 方 式 結(jié)合插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟詩(shī)的意境，反復(fù)吟誦，讀出詩(shī)的韻味； 自 我 調(diào) 整 策

2、 略 倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。 手 段 生字詞卡片、教學(xué)掛圖 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 逢雪宿芙蓉山主人 日暮蒼山遠(yuǎn)， 天寒白屋貧。 柴門聞犬吠， 風(fēng)雪夜歸人。 自 我 調(diào) 整 個(gè) 性 化 教 學(xué) 過 程 自 我 調(diào) 整 一、激趣導(dǎo)入。 1、師：寒冷的冬天令小朋友欣喜，冬天的夜晚又是一番怎樣的景象呢？ 2、出示教學(xué)掛圖。 3、看圖，說說看到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢言） 4、師：詩(shī)人又是怎樣描繪冬天的夜晚呢？還是讓我們?nèi)プx讀古詩(shī)吧！ 二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 1、自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 2、檢查自讀情況

3、。 （1）抽讀生字卡片。 （2）讀含生字的詩(shī)句。 （3）指名讀全詩(shī)。 3、聽?zhēng)煼蹲x，畫出節(jié)奏。 《逢雪宿芙蓉山主人》 日暮蒼山遠(yuǎn)， 天寒白屋貧。 柴門聞犬吠， 風(fēng)雪夜歸人。 4、自由仿讀全詩(shī)。 5、同桌互讀互評(píng)。 三、啟發(fā)想象，感情朗讀。 1、整體感知詩(shī)意。 （1）教師講述整首詩(shī)的詩(shī)意: （2）學(xué)生邊聽邊看圖邊想象風(fēng)雪夜歸圖畫面。 2、教師范讀。 3、學(xué)生自由讀，說說讀后的感受。 4、互讀互評(píng)。 5、學(xué)生相互推薦讀，師生共同評(píng)價(jià)。 6、“小詩(shī)人”領(lǐng)讀。 7、再次練習(xí)自由朗讀。 8、小組比賽讀。男女生比賽讀。全班齊讀。 四、感悟詩(shī)意，

4、熟讀成誦。 1、學(xué)生自由讀，再次感悟詩(shī)意，并用自己的話說說想到的情境。 2、找個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起練習(xí)背誦。 3、指名背誦。 五、拓展活動(dòng) 1、你還讀過哪位詩(shī)人描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽。 2、有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)。 附送： 2022秋滬教版語(yǔ)文三上《古詩(shī)誦讀 鹿柴》

5、word教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、?? 認(rèn)識(shí)2個(gè)字。 2、?? 正確流利的誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3、?? 結(jié)合圖畫和主食了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語(yǔ) 1、簡(jiǎn)介詩(shī)人 王維是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人，他多才多藝，詩(shī)話書樂無不精通，詩(shī)畫作品被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩(shī)佛。 2、引出詩(shī)題 傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見

6、一個(gè)人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽(yáng)的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩(shī)人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。（教師范讀古詩(shī)） 二、? 讀古詩(shī) 1、?? 由讀古詩(shī)，讀完后同桌合作識(shí)字。 2、?? 反饋?zhàn)R字情況，了解生字的意思。 3、?? 再讀古詩(shī)，注意把句子讀流利。 4、?? 指名、齊讀古詩(shī)。 三、品讀古詩(shī) 1、?? 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問題。 2、?? 學(xué)生講古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語(yǔ)響”以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽(yáng)返照來反襯深林的幽暗清冷。 3、?? 嘗試背誦古詩(shī)。 4、?? 教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。 四、結(jié)語(yǔ) 用聲音來表現(xiàn)寂靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運(yùn)用到寫話中。 板書設(shè)計(jì)： 鹿柴 空山人語(yǔ)響寂靜 深林返景幽暗