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1、2021-2022年二年級品德與生活上冊 如果我是他 1教案 浙教版 【設(shè)計(jì)理念】 1．從真實(shí)的“教學(xué)原點(diǎn)”出發(fā)建構(gòu)課堂：兒童智慧、情感的發(fā)展是以兒童自身的活動為中介實(shí)現(xiàn)的，是一個主動構(gòu)建的過程?！耙褜W(xué)生引向一個地方，首先得知道他們現(xiàn)在在哪里？”因此，我們的教學(xué)活動要時時處處“關(guān)注學(xué)生”，根據(jù)學(xué)生真實(shí)的“教學(xué)原點(diǎn)”構(gòu)建課堂，引導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。 2．從兒童的生活“內(nèi)需”出發(fā)選取材料：品德教材呈現(xiàn)的只是話題和范例，它向兒童敘述一個個生活事件，卻無法在有限的時間和空間里展示社會生活的全部。教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生內(nèi)在迫切的需要來選取素材并做有效的處理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教材、與生活的對話。

2、 【教材分析】 《如果我是他》選自浙江教育出版社《品德與生活》二年級上冊第四單元第三課，本單元的教學(xué)主題是群體生活中的人際關(guān)系指導(dǎo)，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我們都是集體的一員”四課組成。前面兩課的學(xué)習(xí)已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生珍視自己的獨(dú)特價值，以贊賞的眼光看別人，本課主要是激發(fā)兒童內(nèi)心深處與人為善的情感，設(shè)身處地從他人角度考慮問題，初步掌握一些與人交往的方法。本課包含兩大主題內(nèi)容：一是如何引導(dǎo)孩子在日常生活和學(xué)習(xí)中，能換位體諒?fù)椋欢且龑?dǎo)孩子在交際中傷害了別人和受到傷害時，如何對待。第一課時著重學(xué)習(xí)第一板塊內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能用心去感受受挫時的心理體驗(yàn)，初步明白與人交

3、往時要體諒別人的心情。 2．通過心情互換體驗(yàn)、游戲活動等實(shí)踐活動，與同伴交流分享，初步學(xué)習(xí)從他人的角度考慮問題，形成體諒他人的習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生在活動中表露真實(shí)的情感和想法，初步學(xué)習(xí)換位思考，激發(fā)與人為善的情感，體會與人交往時要體諒他人。 【教學(xué)流程】 課前談話：小魔術(shù)（從變化的表情圖說起） 一、游戲?qū)耄瑔拘洋w驗(yàn) 1．游戲準(zhǔn)備 （1）介紹游戲：用自制的彩色托板運(yùn)送乒乓球，以大組為單位，每人單手傳遞一次，犯規(guī)則取消本組的比賽資格。 （2）選好助手：每組選1名小助手，明確其任務(wù)，比賽的時候要下位觀察情況，看有沒有誰犯規(guī)，哪一組速度快。 2．分組比賽：播放歡快的音

4、樂，引導(dǎo)學(xué)生積極投入活動，觀察學(xué)生出現(xiàn)的各種“狀況”。 3．交流感受 （設(shè)計(jì)意圖：通過活動體驗(yàn)，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的心理狀態(tài)。從真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。） 二、聯(lián)系生活，體諒他人 1．回憶生活，關(guān)注他人 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：身邊的人最近有哪些不順心的事情？ （設(shè)計(jì)意圖：體諒他人，首先要學(xué)會主動去關(guān)注他人。因此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，了解他們在生活中遇到的不順心的事情，為后面的教學(xué)做好鋪墊。） 2．心情互換，體諒他人 看學(xué)習(xí)伙伴一天的特殊經(jīng)歷，換位體驗(yàn)討論。 3．反思活動，換位理解 4．總結(jié)過渡:我們要多替別人想一想 （設(shè)計(jì)意圖：通過換位思考，幫助學(xué)生認(rèn)識到生活中換個角度

5、思考問題、設(shè)身處地為他人著想的重要性，有助于指導(dǎo)學(xué)生今后愉快、積極地生活。） 三、深入討論，指導(dǎo)換位 1．反面事例剖析：利用課件講述“丁丁和牛牛“的故事 （設(shè)計(jì)意圖：選取來源于學(xué)生生活的典型事例，通過角色互換，讓學(xué)生體會到當(dāng)自己的利益受到傷害的時候，不能光從自己的角度出發(fā)思考問題，還要站在對方的立場體諒心情，甚至要做出必要的讓步。） 2．出示生活情境，組織學(xué)生討論：遇到這些情況，你會怎么做？為什么？ 3．正面事例交流：夸夸身邊能為他人著想的同學(xué)，樹立典型。 （設(shè)計(jì)意圖：交流、展示孩子生活中典型的人和事，讓孩子在兩難的處境中學(xué)習(xí)換位，感受人與人之間相互體諒、相互理解、幫助他人帶來的愉

6、悅。） 四、總結(jié)延伸 生活中，我們還會遇到許許多多的事情，希望大家以后都能多想一想“如果我是他”，相信，你一定會擁有更多的朋友，天天會有好心情。（結(jié)合課題板書和表情圖進(jìn)行總結(jié)） 【教學(xué)反思】 “換位思考”是良好交際的法寶，能否愉快地與人交往，形成良好的人際關(guān)系，是必須從小關(guān)注的問題。現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，從年齡特征和心理特點(diǎn)來看，二年級的兒童活潑好動，他們愿意與周圍的人交往，但又容易以自我為中心，難以顧及他人的想法，往往對他人多有指責(zé)，缺少與人交往的技能，這對孩子的健康成長是不利的。正式基于這種年齡特征，這里的“換位”更應(yīng)側(cè)重于“在和同伴交往中初步學(xué)會體諒他人”，而四年級的《當(dāng)

7、沖突發(fā)生后》和五年級的《退一步海闊天空》對“換位思考”的教學(xué)內(nèi)涵會有更進(jìn)一步的發(fā)展。因此，本課教學(xué)創(chuàng)設(shè)兒童真正“內(nèi)需”的生活情境，讓孩子展示真實(shí)的自我，激發(fā)個性中的“潛意識”因素，喚醒原認(rèn)知，從而真切體驗(yàn)到體諒、換位思考的重要，初步形成一種換位習(xí)慣，久而久之形成一種換位的思維方式，享受到與同伴交往的愉悅。通過教學(xué)，主要體現(xiàn)以下兩點(diǎn)： 一、從真實(shí)的“教學(xué)原點(diǎn)”出發(fā)建構(gòu)課堂 換位思考對于剛上二年級的孩子來說確實(shí)是相當(dāng)困難的，如果只停留在“動動嘴皮子”的階段，也許可以在孩子的腦里留下些許痕跡，但決不能產(chǎn)生心靈的真實(shí)沖動，真正化為學(xué)生個體的“精神食糧”。所以本課教學(xué)通過精心選擇活動內(nèi)容，以學(xué)生的真

8、實(shí)生活作為課堂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，將兒童的生活資源引入課堂，引導(dǎo)孩子主動體驗(yàn)，喚醒原認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)與教材的對話。 （1）課一開始就馬上進(jìn)行游戲活動，目的就是希望能捕捉到孩子真實(shí)的認(rèn)知原點(diǎn)，將其作為課堂的教學(xué)資源，進(jìn)行有的放矢的引導(dǎo)。在教學(xué)游戲中，學(xué)生充分展示了自己真實(shí)的心理，比如有一組好幾個孩子情不自禁地去指責(zé)那個影響了他們比賽成績的孩子，于是老師就及時引導(dǎo)學(xué)生去換位體會那個孩子的心情、想法，引發(fā)思考，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我們應(yīng)該學(xué)會站在別人的角度來思考問題，體諒他人。 （2）在丁丁和牛牛的事例中，讓孩子通過第一次的角色體驗(yàn)，暴露學(xué)生只從自己的角度思考問題的思維方式——遇到事情習(xí)慣從別人身上尋找原因。再

9、通過第二次的角色互換，讓孩子體驗(yàn)到為他人著想的重要性，感悟到換位思考有時需要作出必要的讓步。 （3）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并夸夸身邊能為別人著想的人，這些都直接或間接地展現(xiàn)了學(xué)生真實(shí)的心理狀態(tài)和思想傾向，通過老師有針對性的指導(dǎo)有助于學(xué)生初步學(xué)會換位思考，指導(dǎo)今后的生活。 二、從兒童的生活“內(nèi)需”出發(fā)選取材料 如果來自于生活的情境與兒童內(nèi)在的迫切需要毫無關(guān)系，那對他們來說，只是一種課堂的“娛樂”而已。所以本課教學(xué)選取的都是兒童現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的材料，如“小明的遭遇”、“丁丁和牛?！钡?，對于這些剪輯的兒童真實(shí)生活中的有代表性的鏡頭，學(xué)生有自己的親身體驗(yàn)，很自然能換位為“如果我是他”，有助于引導(dǎo)孩子思考

10、“換位”的內(nèi)涵。 附送： 2021-2022年二年級品德與生活上冊 如果我是他 2教案 浙教版 教材分析 本課為浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元《你 我 他》的第三課。孩子們每一天都面臨著與人相處的問題，能否與人友好地交往，能否形成良好的人際關(guān)系，對孩子的生活而言是非常重要的。在學(xué)校里，能否和同學(xué)友好地交往形成良好的同學(xué)關(guān)系，對孩子們的校園學(xué)習(xí)和生活是更為重要的。而是否能體諒他人，從他人的角度思考問題，是達(dá)成良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。我們所教育的這一代孩子基本上是獨(dú)生子女，尤其是象我們象山這樣的學(xué)校，學(xué)生來源廣，他們對于體諒他人、對于他人的想法往往顧及得比較少。正是基于這樣的認(rèn)識，

11、本課通過學(xué)生身邊的事情，故事、真情體驗(yàn)，游戲等活動，讓學(xué)生嘗試換一個位置思考，體會別人的感受，尤其是受傷害時的心情，并學(xué)習(xí)體諒他人的心情，不小心傷害了別人能真誠地道歉，也能以積極的心態(tài)收獲快樂。 教學(xué)目標(biāo) 1．能用心去感受受傷害時的心理體驗(yàn)，明白與人交往時要體諒別人的心情。 2．學(xué)會真誠地為自己的錯誤向同學(xué)或他人道歉。 3．能正確對待不如意、不開心的事（煩惱事），樹立健康、積極的心態(tài)與他人交往。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：明白與同學(xué)交往時要體諒別人的心情，學(xué)會真誠地為自己的錯誤向同學(xué)道歉。 難點(diǎn)：學(xué)會真誠地為自己的錯誤向同學(xué)道歉。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前回憶一件傷害同學(xué)的事，若干卡片

12、或可以用來折飛機(jī)的紙張，簽字筆，照相機(jī)，快樂屋簽名板，音樂，相關(guān)課件及游戲材料（數(shù)字6，氣球） 關(guān)于蠶寶寶事件的兩個同學(xué)。學(xué)生座位的擺放設(shè)計(jì)。 教學(xué)過程 一、游戲?qū)耄ㄕn前互動熱身） 1．讀數(shù)游戲。（1）出示數(shù)字6，前后4個同學(xué)看看并馬上大聲說出，看誰說的快，（2）和對面同學(xué)換一下位置再看看，（3）教師提問：剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)什么了？（有什么收獲）（4）得出結(jié)論:換個位置或角度看一看,看到的就會不一樣。 2．引題：在 學(xué)校學(xué)習(xí)生活中每天會和同學(xué)發(fā)生許多事情，如果我們也換個位置看一看想一想，情況又會不會不一樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一堂品德課。揭題：如果我是他 二、換位思考，學(xué)會體諒 （

13、一）換位思考 1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)我們102班小朋友上課特別認(rèn)真，個個很有精神，剛才的游戲玩的很開心，可是有一個小朋友卻遇到了一件傷心事。請看大屏幕。 2．出示課件：《一個同學(xué)的傷心事》 我們學(xué)校有一個小朋友在爸爸媽媽的幫助下喂養(yǎng)了十幾條蠶寶寶。為了蠶寶寶能健康成長，他每天都會小心地把蠶寶寶帶來學(xué)校，細(xì)心地喂養(yǎng)它們?？粗膼鄣男Q寶寶一天比一天可愛，這個同學(xué)別提有多高興了?？删驮谏蟼€星期三的中午，可愛的蠶寶寶不知道被誰弄死了好幾條------ （1）：如果你就是那個同學(xué)，你的心情會是怎樣呢？ （2）：大家都說出了自己真實(shí)的心理話，想知道那個同學(xué)當(dāng)時的心情么？（請當(dāng)時的同學(xué)上來

14、表白。） （3）：同學(xué)們，如果你是傷害同學(xué)的那個人，現(xiàn)在你看到同學(xué)那么傷心，你覺得應(yīng)該先怎么做呢？（你覺的應(yīng)該怎樣道歉才好呢） 3．真情體驗(yàn)。（請幾個小朋友體驗(yàn)道歉。） 4．請出真的那個同學(xué)向他道歉。并引導(dǎo)暗示他如何道歉，說出哪里做錯了。隨后訪問兩個同學(xué)的心情感受。同時建議兩個小朋友互相握手或擁抱。（老師同時贈送兩個禮物卡片或貼貼紙） 5． 贈送小詩。（看到大家那么體諒受傷害的同學(xué)，又能真心的道歉，老師想送大家一首小詩。請看屏幕。）（誰來幫老師讀一下） 如果我不小心 傷害了你 讓我對你說 --- 對不起 請你原諒我 我是真心地 真心地希望 我們成為好朋

15、友 6．游戲：（老師看到我們102班的小朋友上課很有精神，聽的認(rèn)真，看的仔細(xì)，舉手大膽。老師為你們驕傲。送大家一個游戲做做好么？） ------傳遞氣球。每組第一個同學(xué)把自己吹好的氣球直接傳給下一個同學(xué)，看哪一組最快有最好。 （1）有一個氣球故意弄成不好吹。（2）在小組同學(xué)產(chǎn)生埋怨和指責(zé)后，老師進(jìn)行指導(dǎo)溝通。以次檢驗(yàn)剛才的學(xué)習(xí)所得。 7．回音壁小結(jié)：換個位置替對方同學(xué)想一想，并真心的勇敢的道個歉，你的心情就會不一樣，同學(xué)的心情也會不一樣。彼此之間會更快樂。 （二）真誠道歉，收獲快樂。 1．同學(xué)們，你們在平時也可能有那么一次或兩次傷害了某個同學(xué)，使他不開心了。你能勇敢的站起來告訴大家

16、么？你覺得現(xiàn)在可以怎么做呢？ 2．生主動道歉：親愛的同學(xué)們，那就讓我們勇敢地站起來，輕輕地走到他面前，去告訴他，你哪里做錯了，并對他真誠地說句對不起吧！-----音樂響起《螢火蟲》 （三）傾情幫助 1．過渡：我們說，能體諒人是一種很美的品德，那如果別人不體諒你，傷害了你，那又該怎么辦呢？請看一個同學(xué)的煩惱。 2．聽錄音或文字出現(xiàn)。同學(xué)們，這是園園同學(xué)的傷心事， 園園是一個一年級的同學(xué)，他從小就喜歡吃零食，家里都快變成小超市了，因此園園的體重從幼兒園起就一直是班級里最重的一個?，F(xiàn)在他又成了一年級最胖的一個同學(xué)，每天在學(xué)校里都有許多同學(xué)笑話他，大家都叫園園是大胖子大冬瓜?，F(xiàn)在的園園天

17、天怕上學(xué)，真想每天躲在家里不出門。 （1） 如果你是園園，你該怎么辦呢？你會想一些好辦法解決這個煩惱么？ （2）小討論：有好多的辦法，我們試著幫園園選一選,看看哪個辦法最好。 3．小結(jié)：是呀,與其生氣難過,還不如坦然的面對胖的事實(shí),并積極地想辦法減肥，這樣既讓自己有一個健康的身體，又堵住了別人的嘴巴，這真是一個不錯的方法。 4．小插曲。大家可能不知道，這個園園小朋友就是老師的侄女，為感謝你們替園園想出解決煩惱的辦法，我替園園送給每個同學(xué)一張彩色紙。誰愿意幫我發(fā)送一下。（故意少一張，以次引起同學(xué)們的再一次真情體驗(yàn)與實(shí)踐。） 四、總結(jié) 1．過渡：今天我們肩并肩坐在一起互換心情感受心情擁

18、抱同學(xué)收獲快樂，老師為你們喝彩，我提議：讓我們大家把今天的感受記下來吧，也可以把這首小詩寫在卡紙上，寫好后可以把它折成你喜歡的形狀，如飛機(jī)，等。（音樂響起。） 2．總結(jié)：老師希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)象今天這樣為他人為同學(xué)著想，都能永遠(yuǎn)象今天這樣體諒他人幫助他人，同時拋開煩惱和不愉快不開心。祝福大家天天健康快樂。 音樂繼續(xù)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】 本課教學(xué)取材于學(xué)生熟悉的身邊人、身邊事，使學(xué)生感到親切，有話可說。游戲?qū)?，將學(xué)生的情緒激發(fā)起來。從學(xué)生身邊的傷心事出發(fā)，通過游戲?qū)?，游戲檢驗(yàn)、討論、真情體驗(yàn)，做卡片或飛機(jī)，音樂渲染等教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開思維，盡情地想象，真實(shí)的體驗(yàn)，懂得為他人著想體諒別人的重要性，明白與人交往時要體諒別人的心情，學(xué)會真誠地為自己的錯誤向別人道歉。