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1、2022年一年級品德與生活下冊 社區(qū)生活的安全教案 遼海版 社區(qū)生活的安全（第一課時） 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：知道我國的“消防日”是每年的11月9日；學(xué)會撥打火警等報警電話。 2．過程與方法：通過網(wǎng)絡(luò)模擬訓(xùn)練、游戲棋等活動，了解正確的火災(zāi)自救逃生方法。 3．情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生安全意識和自我保護意識，學(xué)會安全地生活。 教學(xué)側(cè)重點： 側(cè)重情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，即提高學(xué)生安全意識和自我保護意識，學(xué)會安全地生活。 學(xué)情分析： 對于一年級的學(xué)生來說，安全意識和自我保護能力較薄弱，面對突發(fā)事件時的應(yīng)變能力也尚不成熟。因此，對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育是十分必要的。為了使枯

2、燥的安全常識更具有操作性，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，以動畫的形式進行火災(zāi)自救的模擬演示，然后利用游戲棋進行知識梳理和鞏固，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境化、活動化的教學(xué)模式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師：教學(xué)課件、搜集火災(zāi)數(shù)據(jù)及有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息。 2．學(xué)生：安全教育教材、游戲陀螺、課前調(diào)查表及有關(guān)火災(zāi)自救逃生的資料。 活動過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，課前老師給大家布置的社區(qū)調(diào)查，你完成了嗎？誰能給大家說說你發(fā)現(xiàn)了社區(qū)里有哪些不安全的因素呢？（學(xué)生匯報）真沒想到，我們每天生活的社區(qū)里，居然有這么多平時沒有注意到的危險。我們都希望有一個溫馨和諧的社區(qū)，如果有這么多危險存在，你說這個愿望還能實現(xiàn)嗎？所以，

3、安全地生活是才一切美好生活的前提和保障。今天我們就一起來說說社區(qū)生活的安全。（課件揭示課題） （活動策略：學(xué)生通過課前親自的調(diào)查，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，提高安全意識，揭示活動主題。） 二、現(xiàn)場模擬，掌握新知。 師：在社區(qū)生活中，你最擔(dān)心哪方面的安全？ 生：討論。 師：當(dāng)社區(qū)里發(fā)生火災(zāi)時，如何逃生自救？可怕的火災(zāi)又如何避免呢？今天我們就專門來討論一下這個話題。（板書副標(biāo)題：火災(zāi)的自救） 1．利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)自救逃生常識。 師：我們常說：“水火無情”。在火災(zāi)發(fā)生的時候，時間就是生命。所以我們要在最快的時間內(nèi)逃生。如果你家不幸發(fā)生了火災(zāi)，你認(rèn)為什么樣的逃生方法最快、最安全

4、？和你身邊的同學(xué)討論一下。 生：小組討論后匯報。 師：指導(dǎo)學(xué)生一起來模擬練習(xí)。大家說了這么多方法，讓我們看看專家有什么好辦法。請同學(xué)們要認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（課件演示）（提示樓道內(nèi)不能亂放雜物，要保持通暢） （活動策略：利用生動的動畫演示，創(chuàng)設(shè)出火災(zāi)現(xiàn)場情境，學(xué)習(xí)正確的逃生自救方法并加以鞏固。） 2．課件配合，小結(jié)逃生口訣。 師：為了讓大家更快地記住自救的方法，咱們一起來編一個口訣好不好？（板書：牢記出口、匍匐撤離、身披濕衣、毛巾捂鼻、結(jié)繩自救、不坐電梯） 生：朗讀識記。 （活動策略：根據(jù)低年級學(xué)生的記憶特點，把復(fù)雜的安全常識，以簡短的口訣形式進行識記，使學(xué)生的安全意識內(nèi)化。） 3

5、．學(xué)習(xí)撥打報警電話。 師：如果大家用這些方法安全逃離火場，可是樓里大火還在燒呢，我們還能做什么呢？ 生：報警。 師：火警電話是多少？急救中心、匪警是多少？ 生：119、120、110。 師：你會撥打火警電話嗎？ 生：討論回答。 師：這里就有一個小朋友正在撥打報警電話，我們仔細(xì)聽聽，他報警時都說些什么。（課件演示）我們一起來總結(jié)一下報警的要求。 生：小結(jié)報警要求。 師：現(xiàn)在我們就模擬練習(xí)一下?lián)艽驁缶娫挕：湍闵磉叺耐酪粋€扮演報警的打電話，一個扮演消防隊員接電話。 生：小組之間模擬練習(xí)。 師：剛才很多同學(xué)練得特別認(rèn)真，現(xiàn)在老師扮演消防隊員接電話，誰愿意來報警？ 生：與老師

6、配合，模擬報警，生生評價。 師：火災(zāi)發(fā)生時，我們需要迅速撥打報警電話。但報警電話是受法律保護的，只有在遇到危險的特殊情況下才可以撥打。 師：我們的社區(qū)是一個大家庭，除了有自己的小家以外，還有許許多多的小家庭組成。如果是別人家發(fā)生了火災(zāi)，你會做些什么呢？ 生：可以幫助他報警、提醒他家里人…… 師：鄰里之間只有互相幫助，我們這個社區(qū)大家庭才能和諧幸福。 （活動策略：通過動畫演示、模擬練習(xí)等方法，學(xué)會撥打火警等報警電話，了解報警電話的特殊功能。并且學(xué)會關(guān)心幫助他人。） 4．出示真實數(shù)據(jù)，討論火災(zāi)的預(yù)防。 師：在我們的生活中，火災(zāi)時有發(fā)生。（課件演示）看到這些觸目驚心的數(shù)字，你什么想說的

7、？很多人就是因為一時的不小心，造成了悲劇的發(fā)生。那你說說我們在平時生活中，要注意些什么才能避免火災(zāi)的發(fā)生呢？ 生：討論回答。 （活動策略：結(jié)合學(xué)生實際生活的體驗進行討論，提高防火的安全意識。） 5．利用其他教材資源，了解我國“消防日”。 師：你們知道的這些知識是從哪學(xué)的?。磕愣敲炊?，老師想考考你，你知道我們國家的“消防日”是哪一天嗎？這個知識就在我們的《安全教育》書中呢。（21頁）只要你留意生活，身邊處處都有學(xué)問。 （活動策略：通過介紹消防日，提示學(xué)生留意身邊生活，利用各種方法學(xué)習(xí)知識。） 6．合作游戲，鞏固練習(xí)。 師：你想知道今天我們的品德書里有什么新的知識教給大家嗎？（教材

8、12頁）這是一個安全游戲棋，誰會玩？誰能教教大家怎么玩？ 生：介紹游戲規(guī)則。 師：要求當(dāng)你每走一步的時候，要仔細(xì)閱讀書上的提示再走。（舉例）這可不是一個普通的游戲，這是在火災(zāi)的現(xiàn)場，十萬火急，人命關(guān)天的大事。讓我們來比一比，看誰能最先沖出去?。ㄕn件演示） 生：兩人一組，共同游戲。 師：剛才我們仔細(xì)閱讀了書中的提示，為什么有的地方可以前進，有的地方就得后退呢？哪些地方是錯的？ 生：利用本節(jié)課所學(xué)的知識，再次進行討論分析正確與錯誤的行為，鞏固新知。 （活動策略：利用教材中的游戲棋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。） 三、總結(jié)活動，知識延伸。 在火災(zāi)中，有的人選擇害怕，有的人選擇

9、等待。今天我們選擇的是用勇敢和智慧去戰(zhàn)勝它！當(dāng)有危險發(fā)生的時候，讓我們用所學(xué)的知識保護自己，幫助別人，共同創(chuàng)造一個安全、幸福、和諧的社區(qū)生活。 （活動策略：總結(jié)本次活動，號召學(xué)生利用所學(xué)知識保護自己。布置下次活動內(nèi)容，延伸課堂教學(xué)。） 教學(xué)回顧： 本節(jié)課利用情景模擬、游戲、討論、探究、信息整理等方法，對學(xué)生重點進行社區(qū)中的防火方面的安全體驗教育。教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種火災(zāi)現(xiàn)場的緊張情境，使學(xué)生充分體驗火場危險的同時，練習(xí)各種基本的火災(zāi)自救方法，強化安全意識。 在活動組織過程中，我能注意擺正教師的位置。活動中涉及的知識性內(nèi)容，我會啟發(fā)學(xué)生后，幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗自己總結(jié)。對學(xué)生模擬情境表

10、演的評價中，注意學(xué)生的參與度及模擬體驗中行為的可行性、安全性、技巧性，從而幫助他們掌握安全生活的常識，能夠在危險中自救與求助，使意外傷害降到最低點，進而形成對自己生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。 在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。首先，容易反彈，需要持之以恒。我認(rèn)為安全教育屬于養(yǎng)成教育的一種，所以是一個長期堅持的話題。然而學(xué)生在課堂習(xí)得的常識，容易三分鐘熱情，在生活中難以長期實施。養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，很難在短時間內(nèi)立竿見影，需要經(jīng)常鞏固和練習(xí)。所以在日后的日常教學(xué)中，我會經(jīng)常適時地結(jié)合實際情況，對學(xué)生進行安全教育。 其次，需要進一步爭取家長、社會、學(xué)校的支持。家庭教育是學(xué)生成長中的一塊重要內(nèi)容。想要更好地實施安全教育，應(yīng)該積極主動地邀請家長配合，進一步爭取家長的支持，共同教育孩子。