《2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《南海上的明珠》教案 西師大版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《南海上的明珠》教案 西師大版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《南海上的明珠》教案 西師大版 　 教材簡(jiǎn)析 　　“請(qǐng)到天涯海角來(lái)，這里四季春常在……”這首優(yōu)美的歌曲激起了多少人對(duì)海南島的向往?！赌虾Ｉ系拿髦椤愤@篇批讀課文，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言介紹了位于我國(guó)南海的海南島的美麗和富饒。課文先敘述海南島的美麗富饒，再具體介紹了海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富，一年四季氣候宜人，風(fēng)景優(yōu)美。在介紹風(fēng)景優(yōu)美時(shí)，特別介紹了海南島迷人的椰林風(fēng)光，展示了一幅幅精美的畫(huà)面。文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美，極富感染力，易激起學(xué)生對(duì)海南島的向往之情。2～4段分別有一個(gè)總起句，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句體會(huì)文章的主要內(nèi)容。 　　本文教

2、學(xué)的重難點(diǎn)是：抓住課文的重點(diǎn)句感受海南島的富饒美麗。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。 　教學(xué)目標(biāo) 　　　1. 學(xué)會(huì)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。 　　　2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。 　　　3. 借助旁批，了解本文的表達(dá)方法。感受海南島的富饒美麗。 　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。 　　　學(xué)生：在中國(guó)地圖上找到海南島的位置，有條件的學(xué)生可搜集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。 　教學(xué)過(guò)程 　　一、激趣引入，

3、初步感受 　　　1. 欣賞音樂(lè)：《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。 　　　2. 揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要認(rèn)識(shí)的地方——海南島，想去游一游嗎？讓我們一起到南海上的明珠——海南島上去觀光吧！ 　　　3. 師生相互交流搜集的有關(guān)資料，直觀感受海南島的美麗富饒。 　　二、通讀課文，了解大意 　　　1. 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字及不理解的詞語(yǔ)，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。 　　　2. 學(xué)生互相交流認(rèn)字情況。 　　　3. 學(xué)生分段讀課文，互相評(píng)議、正音。 　　　4. 通讀全文，了解課文大意和各段的意思。 　　　5. 學(xué)生相互質(zhì)疑、答疑、篩選問(wèn)題。 　　

4、三、精讀課文，入情入境 　　　1. 整體感知：學(xué)習(xí)第1段。 　　　　（1）自讀第1段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。 　　　?。?）欣賞圖片：感知“萬(wàn)里碧波”和“富饒美麗”。 　　　　（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)萬(wàn)里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。 　　　2. 圖文賞析：學(xué)習(xí)第2段。 　　　　（1）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”等圖片，鼓勵(lì)學(xué)生自由交流欣賞后的體會(huì)。 　　　　（2）欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿(mǎn)枝頭的豐收?qǐng)D和各種名貴水產(chǎn)圖片。 　　　　　　　圖文結(jié)合，讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)海南島的物產(chǎn)豐富。 　　　?。?）再鼓勵(lì)學(xué)生選用喜歡的方式朗讀第2段，讀出自己的感受，進(jìn)一

5、步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。 　　　3. 讀悟結(jié)合：學(xué)習(xí)第3、第4段。 　　　　　自讀自悟?qū)W習(xí)第3段。 　　　?。?）讀讀、勾勾、悟悟：這個(gè)段主要寫(xiě)了哪些景物？作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的？ 　　　?。?）背一背：找出你最喜歡的句子背一背。 　　　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)這個(gè)段的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。 　　　?。?）誦讀第3段，小結(jié)：這個(gè)段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。 　　　　自主學(xué)習(xí)第4段。 　　　　　（1）用學(xué)習(xí)上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學(xué)第4段。 　　

6、　　　（2）分組學(xué)習(xí)，討論交流。 　　　　?。?）全班討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 　　　　對(duì)文中重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì)等，可借助音像畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。如教學(xué)句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障?！? 　　　　　a. 出示椰子林的畫(huà)面，體會(huì)“屏障”； 　　　　　b. 讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。 　　　　　c. 想象情景，指導(dǎo)朗讀。 　　　　（4）找出這個(gè)段中你最喜歡的語(yǔ)句背一背。 　　　　自主學(xué)習(xí)第5段。 　　　　朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對(duì)海南風(fēng)光的贊美之情。 　　四、總結(jié)全文，主動(dòng)積累 　　　1

7、. 用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。 　　　2. 選擇喜歡的詞、句、段，讀一讀，背一背，并摘錄下來(lái)。 　　五、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸 　　　　欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)（先說(shuō)后寫(xiě)）。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　南海上的明珠　明珠　橡膠園、椰子園、熱帶植物園　?。ǘ啵? 　　　　　　　　　　　　　　　　　海龜、鮑魚(yú)等名貴水產(chǎn)　　　　?。ú挥?jì)其數(shù)） 　　　　　　　　　　　　　　　　　鐵、石油、天然氣　　　　　　?。ㄌN(yùn)藏量豐富） 　　　　　　　　　　　　　　　　　五指山　　　　挺立 　　　　　　　　　　　　　　　　　萬(wàn)泉河　　　　奔流 　　　　　　　　　　　　　

8、　　　　天涯海角　　　壯觀 　　　　　　　　　　　　　　　　　亞龍灣海灘　　迷人 　　　　　　　　　　　　　　　　　椰林風(fēng)光　　　惹人喜愛(ài)　　　土地肥沃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　物產(chǎn)豐富　氣候宜人 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　風(fēng)景優(yōu)美　高歌 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　贊美 　　　　　　　　　　　　　　總寫(xiě)　分寫(xiě)　　　　　　　　　　　　總寫(xiě) 附送： 2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《古詩(shī)兩首》教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1學(xué)會(huì)本課生字。 　　　

9、2朗讀、背誦兩首古詩(shī)，并默寫(xiě)《望洞庭》。 　　　3理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心情。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　朗讀、背誦古詩(shī)。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　　理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　教師：教學(xué)掛圖或課件；可表現(xiàn)古詩(shī)意境的音樂(lè)。 　　　學(xué)生：收集和詩(shī)句描寫(xiě)有關(guān)的風(fēng)光圖片及有關(guān)詩(shī)人蘇軾、劉禹錫的資料。 　　教學(xué)時(shí)間 　　　2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、整體誦讀，把握詩(shī)境 　　　1學(xué)生自由背誦自己最喜歡的一首古詩(shī)。 　　　2教師背一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，指名讓學(xué)生背以前學(xué)過(guò)的劉禹錫的《浪淘沙》。 　　　3

10、師生交流收集的資料，了解詩(shī)人蘇軾、劉禹錫的基本情況。 　　　4優(yōu)美的音樂(lè)聲中，欣賞西湖和洞庭湖的美景，聽(tīng)教師范讀兩首古詩(shī)，初步感知古詩(shī)所描繪的意境。 　　　5學(xué)生初讀兩首古詩(shī)，大致了解其異同。 　　二、分步解讀，品悟詩(shī)境 　　(一)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》 　　　1學(xué)生自由練讀全詩(shī)，要求讀正確、讀通順。 　　　2指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。 　　　3自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)或注釋等多種方式了解古詩(shī)及題目意思。 　　　4指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，在疏通詩(shī)意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。 　　　5四人小組合作解疑，再全班交流，師生共同確定有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。 　　　

11、?、僭?shī)人筆下的西湖有哪兩種不同的美？(在詩(shī)人筆下，西湖的美無(wú)論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動(dòng)，是一種明朗美；煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。) 　　　　②師生共同欣賞西湖在晴天和雨天的美景，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。 　　　　③指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。自由讀、指讀、評(píng)讀、想象畫(huà)面讀等。 　　　?、茉?shī)人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？ 　　　?、萁處熀?jiǎn)單講述西施的故事，幫助學(xué)生理解三、四行詩(shī)。 　　　　⑥小結(jié)：西湖就像那風(fēng)姿萬(wàn)千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來(lái)寫(xiě)，把西湖的自然美人

12、化、具體化、形象化了。正因?yàn)樯畹脤徝澜?jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱(chēng)西湖為西子湖。 　　　?、咧该首x三、四行詩(shī)。 　　　6賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。 　　　?、僮杂山M合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情。 　　　　②展示個(gè)性指名讀，可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。 　　　　③師生互動(dòng)背誦讀，通過(guò)教師引讀點(diǎn)撥，使學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意。 　　(二)學(xué)習(xí)《望洞庭》 　　　1討論交流學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的成功經(jīng)驗(yàn)：讀詩(shī)句，悟詩(shī)意；重合作，共解釋等。 　　　2小組合作學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。 　　　3各組匯報(bào)交流，重點(diǎn)理解“和”、“鏡未磨”以及全詩(shī)大意。 　　　4生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，對(duì)有研究?jī)r(jià)值的

13、問(wèn)題進(jìn)行討論。 　　　?、佟鞍足y盤(pán)里一青螺”中，“白銀盤(pán)”指的是什么？“青螺”指的是什么？ 　　　?、凇锻赐ァ芬辉?shī)向我們呈現(xiàn)了哪兩種美？你能從詩(shī)句中體會(huì)出來(lái)嗎？第一、二行詩(shī)描繪的是在浩淼的洞庭湖上，一輪秋月高掛天空，湖面靜得像一面沒(méi)磨過(guò)的銅鏡，寫(xiě)出了一種獨(dú)特的柔美。第三、四行詩(shī)，詩(shī)人巧用一個(gè)“遙”字把鏡頭拉開(kāi)，湖中的舟山恰似“白銀盤(pán)里一青螺”，畫(huà)面極其壯美，全詩(shī)形成了柔美與壯美相和諧的意境。 　　　5指導(dǎo)朗讀，背誦。 　　三、整體參讀，體察詩(shī)韻 　　　1讀了這兩首山水詩(shī)，你有何感受？ 　　　2交替互讀兩首古詩(shī)，比較兩首詩(shī)的異同。 　　　3分別以西湖、洞庭湖景色為背景，欣賞描寫(xiě)西湖、洞庭湖的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)，學(xué)生可選擇自己感興趣的內(nèi)容讀一讀、背一背。 　　四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸 　　　1本課我們學(xué)習(xí)的是山水詩(shī)，你還了解其他哪些類(lèi)別的詩(shī)？(送別詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠春詩(shī)等。) 　　　2布置自選作業(yè)： 　　　?、偈占K軾、劉禹錫的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。 　　　?、谟檬闱榈脑?huà)或詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)一處我們身邊的美景。 　　　?、坶喿x一篇描寫(xiě)西湖、洞庭湖景色的文章或詩(shī)歌。