《2022年(春)三年級品社下冊《我是教室美容師》教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年(春)三年級品社下冊《我是教室美容師》教案 蘇教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年(春)三年級品社下冊《我是教室美容師》教案 蘇教版 教學內容：我是教室美容師 教學目標：認識到教室是自己生活和成長的重要空間，自己有權利、有責任、有義務去改變和美化自己的成長空間，消除不利于健康發(fā)展的因素，從而在教室里更愉快地生活和成長;通過美化教室這一活動，強化主人翁意識和團隊精神，提高審美品位，增強創(chuàng)新思維能力和實踐技能。 教學重點：改造教室環(huán)境的活動中注重發(fā)散思維的培養(yǎng) 教學難點：審美意識和科學精神的養(yǎng)成 教學資源： 多媒體課件 教學過程： 活動導學 教 學 流 程 二次備課 活動一 教師導學 明確任務 一、我的教室 1、激趣導入,揭示

2、課題；同學們,當我們第一次走進三( )班的教室,就不由自主地喜歡上了這里,同學門都那么可愛,教室里充滿生機.同學們是那么喜歡自己的教教室,教室就想我們的家，作為家庭的小主人，你們想不想讓教室錦上添花，變得更好呢？讓我們用智慧用巧手來打扮教室,人人齊動手,爭當——?(齊讀課題:教室美容師) 2、我們的教室是什么樣的？你喜歡嗎？ 3、說說你喜歡教室的理由。 4、但是，我們的教室也有不如意的地方，你能說一說嗎？ 5、你認為怎樣才能改變教室里不如意的地方？ 學生討論。 活動二 學生自學 開展活動 二、看看誰的主意妙 討論：你喜歡什么樣的教室？為什么？ 現在請你為打扮

3、教室出出主意。將學生分成6組。討論如何打扮教室。 我們班的同學都那么愛看書,我想在教室里建一個圖書角 我想在教室里放一個開心箱,里面放上許多笑話,同學們下課時抽出一條看看,一定會笑得合不攏嘴 我覺得他說得很對,教室不僅要美化,保持清潔衛(wèi)生十分重要,所以我們幾個人決定成立一個“環(huán)保小分隊”,教室的衛(wèi)生就交給我們了吧! 活動三 檢測反饋 總結延伸 全班交流。 大家提出這么多好的想法,真讓老師感動.如果你的想法可以立即實施,那你現在就行動起來,如果不太好實施,那你先列一份計劃書,寫一個方案,課后再實施,好不好. 課 題：我是教室美容師 第二課時

4、 教學內容：我是教室美容師 教學目標：充分利用學生熟悉的教室這一具體環(huán)境,激發(fā)學生主體參與的興趣,將創(chuàng)意與動手操作結合起來,在改造教室環(huán)境的活動中注重發(fā)散思維的培養(yǎng),同時注重審美意識和科學精神的養(yǎng)成 教學重點：改造教室環(huán)境的活動中注重發(fā)散思維的培養(yǎng) 教學難點：審美意識和科學精神的養(yǎng)成 教學資源：多媒體、課件 教學過程： 活動導學 教 學 流 程 二次備課 活動一 教師導學 明確任務 一、我們自己來打扮 上節(jié)課大家提出這么多好的想法,真讓老師感動.如果你的想法可以立即實施,那你現在就行動起來。 學生分組精心打扮教室。 教師可以指導學生完

5、成可以做的一些提議。 如，精心設計學習園地、雛鷹爭章，排好課桌，設立“開心箱”等。 活動二 學生自學 開展活動 二、新教室、新感受。 1、打扮完教室，學生觀察教室。 2、小組討論：看到我們打扮的教室，你有什么感受？把你的感受說給你的同伴聽聽。 3、交流：啟發(fā)學生意識到：環(huán)境與成長的關系，由此建立主動改造環(huán)境、促進自身健康成長的認識。 活動三 檢測反饋 總結延伸 寫一寫 把你的感受寫下來。 附送： 2022年(春)三年級品社下冊《我的勞動感受》教案1 蘇教版 一、教材依據 《我的勞動感受》是《品德與社會》學科小學三年級下冊第

6、三單元“我的成長與他人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”，直接體現的是“觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動結果?！? 二、設計思路 指導思想： 依據《品德與社會課程標準》，學生思想品德與社會實踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識灌輸的單向傳遞過程，而是依靠學生在活動中通過自身與外界的相互作用來經歷、體驗、建構的高效率的品德課堂教學。三維目標的達成是以學生個體的親身經歷、主題體驗為前提的，離開了課堂教學活動中學生德育的自立建構，提高品德課堂效率就只是一句空話。 設計理念： 新課程標準指出：品德與社會課的教學設計思路應以

7、兒童的社會生活為主線。因此，在本堂課的教學設計中，我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生的心理、生理特點以及在實際生活中存在的問題，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在主動參與合作中體驗勞動的“苦”與“樂”，使學生自主形成新的勞動價值觀，逐漸幫助學生參與社會、學習做人。 教材分析： 由于過去對尊重各行各業(yè)的勞動者的教育只是停留在道德認知的層面上，學生對勞動意義的認識膚淺，感受匱乏。本課通過身體力行的不同勞動，重在讓學生“零距離”接觸，真切體驗和感受勞動過程。進而學生在勞動實踐中培養(yǎng)發(fā)現問題，解決問題的能力。 學情分析： 現代兒童大多是獨

8、生子女，父母對孩子的期望值很高，“望子成龍”“望女成鳳”。而大部分家長只重視孩子的智力開發(fā)忽略了其他方面的的要求，這就造成了部分學生不關注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺得一切都是自然的、應該的，平時只要讀好書似乎不需要做任何事情了。所以通過一些普通勞動者的辛苦去感染他們是最好的途徑。 三、教學目標 知識與能力： 1、懂得我的成長與他人的關系，懂得勞動給我的生活帶來方便，理解不同的工作崗位的酸甜苦辣。 2、認識了解校園及社會上的各個工作崗位，激發(fā)積極勞動的愿望，培養(yǎng)學生對勞動者的尊重和理解。 方法與途徑： 1、讓學生主動參與勞動，自己去感受勞動的苦與樂，體驗勞動的樂趣。

9、2、小組合作自主體驗、交流等活動方式，加深體驗。 3、通過多媒體圖片、文字、動畫兒歌等提高學生學習的積極主動性。 情感與評價： 1、激發(fā)學生對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重。 2、學生自我評價、互相評價，教師評價等。 四、教學重難點： 感受、體驗勞動過程，讓學生“零距離”、有意識地參與勞動是本課的教學重點，也是難點。 五、教學準備： 1、了解學校不同崗位及職責以及社會上的崗位。 2、紐扣、針、線、花生若干、勞動用具。 3、多媒體課件。 六、教學流程 （一）、創(chuàng)設情境，談話導入。 根據教室環(huán)境談話引出使勞動改變了我們的學習環(huán)境，這節(jié)課，我們就來一起聊聊勞動的感受。

10、板書課題，學生齊讀。 （設計意圖：興趣是最好的老師。通過真實情景一下子激發(fā)并喚起學生對勞動的興趣及過去的勞動體驗，調動了學生學習的積極性。） （二）、主動體驗，感受苦樂。 1、分配任務，發(fā)放用品。 師：小朋友，你們還干過其它的活嗎？(學生舉例說。) 師：不聽不知道，一聽不得了。沒想到我們三(2)班同學個個都是愛勞動的好孩子!張老師想親眼見識一下同學們的勤勞能干，敢在同學老師面前露一手嗎？ 第一組，你們兩個是制衣廠的工人，負責釘紐扣。在穿針引線的時候注意安全。 第二組，你們學媽媽剝花生，花生米放到盤子里，花生殼放到袋子里待會扔到垃圾桶里。 第三組，下午還有別的老師在這兒上課，老師

11、發(fā)現地面上有一些灰塵，來兩位同學拖拖地。好，開始干活吧你們可要在三分鐘之內完成任務。下面的小朋友可要坐好了，認真仔細的觀察，看看他們是怎么做的，如果是你，你會怎么做。師和小朋友交流。 2、交流感受，體驗勞動的辛苦。 （1）釘紐扣的感覺如何？（生談論）看著容易，做起來難。要知道，這可只是制衣廠工人工作的一小部分，他們的工作很辛苦，還好，我們現在有的衣服上拉鏈代替了紐扣，一項小小的發(fā)明創(chuàng)造，就給我們的生活帶來了很多方便。 （2）剝花生，有什么感受？（生談論）以前干過這活嗎？多想想辦法，減輕媽媽做家務的負擔。剝花生很辛苦，農民伯伯種這些花生，再把它們運到市場賣掉更辛苦。知道老師買這些花生花了多

12、少錢嗎？以后還敢亂花錢嗎？所以說“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”啊! （3）拖地的同學，感覺怎么樣？（生談論）老師摸摸他們的額頭。喲，真出汗了!真是辛苦你們了，我代表下節(jié)課上課的老師謝謝你們! 師：同學們，我們剛才只做了幾分鐘，就覺得有點累了，如果讓我們從事這樣的勞動一節(jié)課、一天、一年甚至更長的時間，你們會有什么感受？生談論。 3、欣賞勞動成果，體驗勞動的快樂。 我們再回過頭來看看釘好的紐扣、讓人眼饞的花生米、干凈整潔的教室。當你看到這些后，你又有什么感受？說一說。那這一盤花生米想不想吃，下課后老師會講給表現最好的孩子。 4、欣賞必鑫同學的勞動體驗日記，聯系實際暢談自己的勞動體驗。 師

13、：剛才的勞動情景給我們不一樣的勞動感受。有一個叫必鑫的小朋友不但積極參與勞動，還把勞動的感受寫了下來，想不想聽聽？（聽配樂日記）聽了她的日記你能不能把你自己的勞動感受分享給大家聽一下？ （1）小組交流：說一說你干過什么？做的過程累不累？看到勞動成果心情怎么樣？ （2）全班交流，教師適時評價激勵。 教師小結：可見，勞動雖然辛苦，但最終的勞動結果卻讓我們享受到了快樂。（板書：辛苦、快樂。） 5、欣賞歌曲《勞動最光榮》，加深勞動體驗。 師：看到小朋友們談到勞動這么幸福和自豪，有幾個可愛的小精靈也為我們感到高興，瞧，他們來了！（欣賞動畫歌曲《勞動最光榮》）小朋友們，欣賞了這首歌曲，我們應該向

14、誰學習？不能向誰學習？為什么？（生談論）是呀，勞動有收獲讓我們小朋友們、小蜜蜂、小喜鵲都產生了幸福、快樂的感受，可見勞動最光榮。 （設計意圖：本環(huán)節(jié)是教學的重點也是難點，通過學生現場“零距離”主動勞動體驗，讓學生講出真實勞動感受。辛苦，并快樂著。正是因為勞動這種獨特的感受，才能鼓舞孩子為著最終“快樂”的感覺而克服勞動過程中的種種不良情緒和感受，體現了教育的有效性。同時三年級學生課堂上有意注意的時間還不夠長，用兒童喜聞樂見的動畫兒歌既緩解了前半堂課學習的疲憊，又對前半堂課的學習中心內容做了一個總結，加深了學生的情感體驗。） （三）、拓展實踐，激起愿望。 1、學生談論自己了解的學校崗位。

15、師：在我們的生活中，不管是在家里，還是在學校里，還是在社會上，有各種各樣的勞動崗位，就是有了這許許多多的崗位，我們的生活才多姿多彩，方便快捷。就像在我們的學校，小朋友知道有哪些勞動崗位嗎？ 讓學生說說。（校長、門衛(wèi)、食堂工作人員、圖書工作人員、垃圾清理員） 2、學生交流學校崗位職責。 師：小朋友知道他們做些什么工作？或者負些什么責任嗎？ 師小結：其實，就是因為學校每一位工作人員都在他們的崗位上勞動著，奉獻著，我們才能快樂的成長。 3、 拓展認識社會上的崗位。 師：除了校園，你還知道那些普普通通的勞動者?生:回答（略）師: 同學們想一想：我們社會上還有哪些職業(yè)呢？（宇航員、營業(yè)員、廚

16、師、清潔工、工程師、記者、司機……） 4、 上述這些職業(yè)，你認為哪個你最想去體驗一下？為什么？（師生談話，教師及時引導。） 5、除了以上這些，在家里、學校、村子里哪些勞動是你可以去參與的？（師生談話，教師激勵。） 6、說說自己的勞動打算，聽聽同學們的意見，小組交流，全班交流。 師：在生活中有許多我們力所能及的勞動，我們都可以嘗試著去做， 有的也許我們還不能獨立做，但可以先跟大人學，邊學邊做。同學們，在以后的生活中，你有什么勞動打算呢？請看看課本42頁的勞動提示，說說自己的勞動打算，聽聽同學們的意見。 （1）、小組交流，教師指導。 （2）、全班交流，師生評價。 7、出事勞動小提示，

17、提醒學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。 師：小朋友們說的真好，不過老師有一個溫馨的提示：出事勞動小提示，提醒學生應該注意些什么?（課件出示） （設計意圖：本小節(jié)是從校內的崗位認識拓展到社會中各行各業(yè)的認識與了解,激發(fā)學生親自體驗勞動的愿望，并提示學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。） （四）、回歸生活，深化教育。 1、欣賞一組學校、家庭、社會不同行業(yè)勞動者的圖片，再次感受勞動的辛苦和光榮，以及勞動與自己幸福生活之間的關系，使學生認識到要珍惜勞動成果。 師：勞動是辛苦的，勞動是美麗的，勞動是快樂的，勞動是光榮的。這就是我們對勞動的感受。聽了同學們的發(fā)言，張老師也有很多的感受想與大家交流。今天，張老師帶來了一

18、組圖片，我們一起來欣賞一下。(課件出示) 2、生談感受。 師：孩子們，勞動的作用大不大，正是有了千千萬萬的勞動者在不同崗位上不辭辛勞的工作，我們才能坐在這寬敞明亮的教室里快樂學習，才有我們今天幸福美好的生活。（課件出示：我的勞動感言）學生齊讀。（板書：創(chuàng)造了生活。）那么我們除了參加我們力所能及的勞動，對于他人創(chuàng)造的勞動成果能不能隨意破壞，我們還要珍惜勞動成果。 3、布置實踐完成體驗卡。 師：剛才我們都談了自己最想體驗的勞動崗位，今天下去小朋友們每人選擇一項自己最感興趣的力所能及的勞動崗位，好好去體驗，還要完成好體驗卡。（課件出示） （設計意圖：以兒童身邊的、普通的生活事件為主，幫助學

19、生從已有的經驗和體驗中更加深入的感受勞動者的辛苦與自己幸福生活的關系，感受到勞動的作用，再次激發(fā)激發(fā)學生對不同行業(yè)的勞動者產生強烈的熱愛和尊敬之情。并為學生課后的崗位體驗做出了積極、正確的引導。） （五）、明確任務，小結激勵。 親愛的小朋友們，想到就要做到，相信我們三（2）班的孩子們一定會用實際行動去證明自己是個勞動能手的。有沒有信心，好，那趕緊行動吧，完成好體驗卡，我們下節(jié)課再交流。 （設計意圖：語言激勵，明確任務，把課堂認知變成實際行動，為第二課時體驗交流做好準備。） （六）、板書設計： 第七課 我的勞動感受 辛苦 快樂 創(chuàng)造了生活