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1、2022年四年級科學上冊 它們會生熱嗎教案3 青島版 教學目標： 1．能對觀察到的現(xiàn)象進行大膽的猜想；會用實驗的方法來驗證自己的猜想；用科學的觀點解釋問題，在比較、歸納中得出結論。 2．能積極參與觀察實驗；愿與人合作；樂于用學到的知識創(chuàng)造條件改善生活。 3．知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。 教學重難點： 知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。 教學準備 學生分組實驗材料準備：溫度計、皮筋、棉花、毛皮、實驗記錄單、冰袋、熱水袋。（學生自備圍巾、外套、手套、帽子等冬天使

2、用的物品） 教學過程 一、談話激趣，引出探究主題 師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？同學們我們身上都穿著什么衣服？它們都是用什么材料做的，感覺怎樣？ （學生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行描述說明，感到很暖和。） 師：為什么我們穿上棉衣就會感到比較暖和呢？ 二、探究它們會生熱嗎？ （一）、猜想假設 讓學生大膽猜測我們穿上棉衣就會感到比較暖和的原因。 生可能圍繞棉衣能生熱和保溫兩方面進行猜測。 引導學生理解什么是生熱、和保溫？ （二）設計方案 棉衣能生熱還是能保溫呢？剛才只是我們的猜想，真正的答案還需要自己來探究，需要哪些實驗儀器，該怎樣進行實驗呢？ （學生交流實驗材料及方法。） 學生匯報自己的

3、實驗方法，師指導并強調(diào)注意事項。師指導并示范用各種材料包溫度計方法，復習溫度計的使用方法。 （三）實施探究 師出示溫馨提示： 1、各小組注意分工合作。 2、不能用手觸碰溫度計的液泡.不能反復揉捏包裹物。 3要及時觀察并讀數(shù)，及時填寫實驗記錄。 學生動手操作，師巡視指導。 （四）展示交流 各小組交流實驗結果，從而獲得“我們所穿的衣服材料本身不生熱，但能保溫?！? 三、探究它們的保溫性能一樣嗎？ （一）提出問題、猜想假設 師：那不同材料的保溫性能一樣嗎？ （學生根據(jù)自己的經(jīng)驗談看法。） 師：該怎樣證明你們的觀點呢？（板書：不同材料保溫性能） （二）設計方案 小組討論

4、實驗，完成進行設計交流，交流過程中完善實驗過程及注意事項。 （1）、準備三杯等量、等溫的熱水，分別用不同的材料包住。 (2) 、用溫度計分別測量三杯水的溫度變化。要及時觀察并讀數(shù)，及時填寫實驗記錄。 （三）、實施探究 1、出示溫馨提示，學生分工合作，開始探究活動， 2、完成實驗記錄二——“它們的保溫性能一樣嗎？” （四）、展示交流 師：每個小組都有自己的實驗結果了，讓我們交流一下吧！ （學生展示自己的實驗記錄，完成交流活動。） 引導學生通過交流實驗結果從而獲得“不同材料的保溫性能是不同的。相同材料如果包裹的方法、厚薄、等不同，保溫的效果也是不同的?！? 四、評價交流 師：在活動過程中，哪個實驗給你留下的印象最深刻，為什么？你自己又有哪些收獲呢？ （學生根據(jù)自己的認識進行交流。） 五、拓展研究 生活中，我們不僅要關注保溫，有時候更需要散熱，觀察人們在這方面是怎樣做的？ 板書設計： 它們會生熱嗎 不同材料保溫性能不同