《2021-2022年五年級語文上冊 月下槳聲教案 語文S版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年五年級語文上冊 月下槳聲教案 語文S版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級語文上冊 月下槳聲教案 語文S版 教學目標： 1、學會本課生字新詞。 2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。 ?3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。 教學重難點： ?1、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。 2、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。 教具準備：小黑板 教學過程： 一、導入：今天我們學習第18課，請同學們齊讀課題。 二、初讀課文，認識生字 ?1、讀課文把字音讀

2、正確，想一想文章講了一件什么事？ ?2、檢查字詞 ?吆喝　　狗吠　　鯽魚　　撥浪鼓　　千絲萬縷　　青山綠水 （1）讀輕聲，注意區(qū)分“撥”“拔”這組形近字。 （2）能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎？ （3）青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環(huán)境的詞語還能說出來嗎 3、抓事件的起因、經(jīng)過和結果，說說文章講了一件什么事？ 三、讀課文，分段 讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經(jīng)過？試著給課文分段。 四、讀課文，初步了解小女孩的品行 1、讓我們走進姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？ 2、我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么？就用這

3、個方法我們進一步了解小女孩。 五、自學、小組合作學習文章第二段 1、默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。 2、小組合作交流自己的感受。 六、全班交流 1、當小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯的時候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。 2、從中你感受到這是一位怎樣的孩子？讓我們再來感受小女孩的誠實。師生分角色讀課文。 3、出示小黑板（句子）： 我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去． （1） 讀這句話與書中有什么不同嗎？ （2） 你覺得的哪句話好，為什么？ 出示： 我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）

4、腰間的一個布包，（十分復雜）地打開它，又（十分復雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去． （1）括號中的這些詞語讓你感受到了什么？ （2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做？ （3）小女孩是個怎樣的孩子？帶著你對她的贊嘆再讀這句話。 4、看著小女孩用一把蔥對我補償，此時我什么也說不出來，我在想什么？七、學習第三段 1、小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？ 2、讀出我的失望。 出示小黑板： ??但那些船上沒有一點紅。 3、我想念小女孩，我還想念什么？ 4、學完文章，你此時有什么感受？說一說

5、。 八、作業(yè)布置。 1、抄寫本課的生字和新詞。 2、寫一寫你學習完這篇課文后的感受。 3、選用課時作業(yè)設計。 板書設計： 18*月下槳聲 問購、照顧 我 姐弟 還錢、送蔥 認 識 感 動 誠實 附送： 2021-2022年五年級語文上冊 月光啟蒙 1教案 長春版 【教學目標】 1．學會本課要求會寫的生字，認識生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。 2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 4．能正確、流利、有感

6、情地朗讀課文。 【教學重點】 1．親近語言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會作者對已故母親的感激、愛戴和懷念。 2．了解母親的特點，感知母親啟蒙的方法。 教學難點 1．課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。 2．親近語言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會作者對已故母親的感激、愛戴和懷念。 【課時安排】 2課時 【相關資料】 孫友田簡介 孫友田，1936年生于安徽蕭縣，當代詩人，中國作家協(xié)會會員，江蘇省作家協(xié)會理事，文學創(chuàng)作一級，享受國務院特殊津貼。系中國作家協(xié)會會員，江蘇作協(xié)理事，中國詩歌學會理事，《揚子江詩刊》顧問。

7、有《煤城春早》等十余部詩集。主要著作有詩集《煤海短歌》、兒童長詩《帶血的泥哨》、 《礦山鳥聲》等10部，兒童知識讀物《在黑寶石的家里》等。作品多次獲獎，詩歌《我要演一個童工》被選入《少年朗誦詩選》。 【教學過程】 第一課時 一、導入新課 1．介紹作者孫友田。 2．同學們孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。 3．這是位怎樣

8、的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀） 二、初讀指導 1．自由讀課文，要求： （1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。 （2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。 2．檢查自學情況 （1）讀生字詞，相機正音。 （2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳） （3）指名試讀課文，了解掌握情況。 啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)。 混沌：形容無知無識的樣子。 3．通讀課文，思考分段交流 第一段（1～4）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了

9、對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術的愛。 第二段（5～13）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。 第三段（14）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎。 4．質(zhì)疑問難 三、再讀課文，整體感知 第二課時 一、情境導入 1．同學們，今天我們繼續(xù)學習煤礦詩人孫友田的《月光啟蒙》，齊讀課題。 2．（屏幕出示句子“童年的夏夜永遠是美妙的?！保┱l來讀讀文章的第一句話？這句話勾起你怎樣的回憶？交流齊讀 3．我們每個人的心中都保留著對童年的美好回憶，孫友田童年的夏夜又是如何美妙呢？這節(jié)課就讓我們踏著月色，走進他們家的籬笆小院，共同去體味在他記憶深處

10、那永遠美妙的童年夏夜。 二、精讀課文 1．（顯示畫面：月色中，孩子依偎在母親懷里） 教師范讀第一小節(jié)（顯示第一小節(jié)內(nèi)容） 這就是孩子眼里“最美的時辰”。 在夏夜淡淡的月色中，籬笆小院就是如此溫馨，如此美妙，（顯示填空）而 的情景（學生說，教師板書），更是令作者難忘。 2．朗讀體會唱歌謠 灑滿月色的籬笆小院里就只有“我”和母親，母親摟著“我”，給“我”唱那動聽的歌謠。母親是怎樣唱歌謠童謠的，從中你能體會到什么呢？自由讀書上的兩則歌謠。（顯示歌謠） （1）指名朗讀，當他在讀的時候，我們要注意什么？學生讀歌謠。 （2）評評看，會評價也

11、是會讀書的表現(xiàn)。（師生點評） （3）這兩節(jié)究竟應該怎樣讀？（出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）出示在歌謠上方。 “輕輕的”，指名學生輕輕地讀，像什么呢？三月的和風，小溪的流水。（指名讀這段話）讀這段話還要怎樣讀？ “深情地”，母親唱這些歌謠的時候，為什么要深情呢？你能不能朗讀讀出 母親的愛？（指名讀男生） “甜甜的” ，母親的聲音還是甜甜的，我們還是交給女同學讀吧。還有誰也能這樣甜甜的，深情地、輕輕地讀讀呢？（先指名讀后齊讀） 小院里的音韻之所以是芳香的，那是因為母親的歌聲特別——（動聽、能陶醉人）。是啊，母

12、親的嗓音甜潤、深情，仿佛芳香四溢，讓作者的內(nèi)心也充滿了芳香，有了一種美好的情感。 （4）師引讀：（顯示第二小節(jié)）在月光下，我們的籬笆小院飄滿了那――（芳香的音韻），那是母親在――（用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。） （5）現(xiàn)在知道怎樣讀這兩首歌謠了吧？能像一位母親一樣來讀給我們聽嗎？（學生讀） （6）母親想通過歌謠告訴孩子什么呢？（師生交流） a.母親很勤勞 b.向往美好生活 3．媽媽白天非常勞累，但還要在月色下給孩子唱歌、說明什么？ （為孩子，甘愿付出一切） 她希望什么？ （希望孩子們熱愛生活） 能體會嗎？ （1）那時，我們的日子——（清

13、苦，但精神生活是豐富的。）讀到這兒你 會奇怪嗎？為什么母親這樣勤勞，生活卻還是清苦的呢？你能找到文中的一句話 來回答嗎？ （出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。）齊讀 這句話中兩個“長”有什么不同嗎？（生長/產(chǎn)生）這里不生長糧食，卻流傳什么？ （2）是的，千古黃河，勤勞的人們總是滿懷希望地耕種，可由于土壤、氣候等問題，收成不佳，但歌謠卻從黃河故道中流傳下來，聰明的母親一聽就會，會那么多歌謠，通過傳唱——（顯示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。） 這句話你懂嗎？?混沌 ：糊里糊涂，什么也不懂?；砣婚_朗?一下子就明白了。明白了什么呢？（開

14、始要懂得愛什么，要喜歡什么） （3）母親擅長歌謠，外婆是唱民歌的能手，父親是唱蓮花落的民間藝人，這些讓我混沌的童心，開始懂得對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術的愛。 從課文中，我們知道了歌謠、蓮花落等民間藝術。蓮花落是一種民間曲藝，它用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“蓮花落、落蓮花”一類語句作托腔或結尾。俗稱落子。 （4）總結：母親通過歌謠傳遞著她對“我”深深的愛，同時也把她對故鄉(xiāng)的愛，對生活的愛傳遞給“我”，在她的歌謠聲中，我開始懂得要愛什么？ 4．慈祥的母親，唱完歌謠講故事，她讓我陶醉在月色里，陶醉在故事里， 想象的翅膀也越飛越遠，而此時，母親講完故事，又開始唱那風趣幽默的童謠，把“我”

15、的思緒從高深莫測的夜空引到充滿情趣的人間。 （1）出示：此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 明月已至中天說明夜深了， “玉石雕像”看過嗎？形容一下。為什么把母親比作“玉石雕像”？（美麗、圣潔）讀出來，指名朗讀。 （2）美麗圣潔的母親教給我的這些童謠瑯瑯上口，指名讀第一則。 剛才老師看見有人在打節(jié)拍，我們一起來打，一邊打節(jié)拍一邊讀（擊掌法）。 （3）其實，我們的家鄉(xiāng)也有許多童謠歌謠，老師來考考大家，看誰最記得。 （4）母親的謎語我解得開嗎？這時，是母親，再一次使我那顆混沌的童心豁然開朗。 （5）如果現(xiàn)在你就是文中的“我”，在這濃濃的月色里，你享受著夜的寧靜 與

16、清幽，享受著這如水的月光，月亮吐灑著它的清輝，灑在我們的籬笆小院上，也灑在媽媽的身上，我們就依偎在媽媽的懷里，聽著她那甜甜的歌聲，引人遐想的神話故事，風趣幽默的童謠，啟發(fā)思考的謎語，這該是多么美妙的夏夜??！ 5．上學期，我們就學過孫友田的詩歌――（《去打開大自然綠色的課本》），對，現(xiàn)在的他已經(jīng)是頗有名望的詩人、作家，此時再回想當年的情形，再細細地回味回味，母親到底給了他哪些啟蒙？僅僅就是（指板書）這童謠歌謠，故事和謎語嗎？ （1）出示：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師?！边@么有才華的大詩人、作 家卻說母親，這個連字都不認識的農(nóng)村婦女是他的啟蒙老師，為什么？（學生答，出示：是母親用那一雙勤

17、勞的手為我打開民間文學寶庫，送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）自由讀這段話。 （2）也許母親并不知道她的歌謠對于“我”來說是那么重要，她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛全部給了“我”。母親識不識字已不重要，重要的是這里面包含著濃濃的親情！同學們，你們知道嗎，讀了課文，當我看到這位在月光下不顧勞累給孩子唱著歌謠的母親，我從心底里被感動了。讓老師和你們一起再來讀讀這一段，好嗎？ 師引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是因為是母親――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學寶庫

18、，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。）是母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。）是母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。） （3）這一段在文中起到了什么作用？（總結全文、點明題目：月光下，母親給了我啟蒙教育。點明中心：感謝、懷念母親。）現(xiàn)在你知道文章為什么以《月光啟蒙》為題了吧。 三、 感情升華 1．正因為這月光下的啟蒙教育影響了作者的一生，所以文章以《月光啟蒙》為題，表達對母親的深深感激和懷念。（板書）通過此文在告訴我們：雖然我的母親只是一個普普通通的農(nóng)村婦女，但她卻――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學寶庫，給我送

19、來月夜?jié)庥舻脑娗?。）雖然我的生活貧窮而清苦，但我的母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。）雖然我的母親不認識一個字，可她――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。） 2．在你們的眼里，這是一位什么樣的母親？ （1）勤勞的母親、聰明的母親你能聯(lián)系課文說嗎？（學生讀課文） （2）善于和孩子溝通的母親；非常愛自己孩子的母親；這是一位望子成龍的母親…… 3．這就是我的母親，一個令作者驕傲、自豪的母親！ 然而，時間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；生活好了，母親卻感受不到了。其

20、實這篇文章在入選我們課本時省略了一個部分，他告訴我們孫友田在怎樣的時刻寫下了這樣的文章，在這里，我想讀給同學們聽一聽，也許聽完后你會有另一份感動。（出示原文，師讀） 《往事如歌----月光母親》 母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面 　　微風吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮…… 坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會忘記。 …… …… 母

21、親失去了記憶，而我心中卻永遠珍藏著那一輪明月…… 4．多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當年，母親是我的驕傲；現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。 而現(xiàn)在的母親不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰?？稍?jīng)，――（點出齊讀：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。）現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年。可曾經(jīng)，――（點出齊讀：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上?？稍?jīng)，――（點出齊讀：母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。） 四

22、、 真情流露 1．同學們，母親給了作者無私的愛，回想起母親，作者充滿了深深的感激和懷念，他認為“是母親為我開啟了文學的大門”，所以他特別感激母親。 感謝母親――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。）感謝母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象。）感謝母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。） 2．母愛是永恒的話題，世界上的母親都是一樣的。在你成長的歷程中，母親給了你哪些幫助？此時，你想對她說些什么？寫下來。放學后就去對你的媽媽說或者將你寫的給媽媽看。（ppt打出：“母親，感謝您給我的一切！我永遠愛您??！”的字樣。） 板書設計 月光啟蒙 難忘 感激 母愛