《2022年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元《愛心行動 圖形與拼組》教案2 青島版六三制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元《愛心行動 圖形與拼組》教案2 青島版六三制（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元《愛心行動 圖形與拼組》教案2 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步認(rèn)識長方形、正方形的特征，并能用語言描述。 ? 2.會在方格紙上畫長方形、正方形。 ? 3.在具體情境中感受圖形美。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)重難點： 重點：探索出長方形、正方形的特征，并能用語言描述出來。 難點：在理解的基礎(chǔ)上運用數(shù)學(xué)語言，表達自己的觀點，表述自己的發(fā)現(xiàn)。掌握探索的方法。 教學(xué)過程： 【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入 春回大地，萬物復(fù)蘇，像圖中這樣綠意盎然、空氣清新怡人，風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境是我們都向往的。可是現(xiàn)在空氣污染日益嚴(yán)重，我們要想一直生活在這樣的環(huán)境中，就要

2、從自身做起、從小事做起，愛護花草樹木，保護好我們的環(huán)境。 你看，圖中的小朋友已經(jīng)行動起來了，他們在為身邊的花草樹木做警示牌，提醒人們都來愛護花草樹木。從圖中，你能看出他們都制作了什么形狀的警示牌嗎？ 我們來看這兩個牌子，他們是什么形狀？ 哦，長方形和正方形，那這兩個牌子是怎樣制作的呢？長方形和正方形又有什么樣的特征呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“長方形和正方形的認(rèn)識”【板書】 【知識新授 】 首先我們來研究長方形的特征。 請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備好的長方形紙，先觀察一下，長方形有幾條邊？折一折、量一量，你會有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 【折一折】：拿出長方形紙，跟我一起這樣對折一下，我們會發(fā)現(xiàn)相對的這兩條

3、邊互相重合，也就是說這兩條邊的長度相等。換個方向?qū)φ郏@一組相對的兩條邊也相等。 【量一量】：好，下面拿出直尺，量一量長方形的四條邊分別長多少厘米？ 好，我們來驗證一下你們的結(jié)果，看大屏幕，這條邊是10厘米，相對的這條邊也是10厘米；再看看另外一組，都是7厘米?？磥砗⒆觽儨y量的很準(zhǔn)確。量完之后我們會發(fā)現(xiàn)：兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長。像這樣，在長方形中，相對的兩條邊就叫做對邊。上下這兩條長邊是一組對邊，左右這兩條短邊是一組對邊。 那么我們就可以總結(jié)為：長方形的對邊相等?！景鍟苛?xí)慣上，我們把長方形中較長的邊叫做長，較短的邊叫做寬。 這是從邊的角度，下面我們來看一看長方形一共有幾個角呢

4、？這4個角大小相等嗎？ 【折一折】：同樣我們把長方形紙對折、再對折，你會發(fā)現(xiàn)4個角重合在一起，說明：長方形四個角大小相等。 量一量：再來用三角板上的直角測量一下···量完之后，看大屏幕···四個角都是直角?！景鍟? 剛才，我們通過對折、測量等方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等，又利用三角板上的直角測量，發(fā)現(xiàn)了長方形的四個角都是直角。這就是長方形的特征?！君R讀一遍】 練習(xí)：根據(jù)這些特征，我們來判斷一下下列圖形哪些是長方形？（不是的為什么） 2.我們從邊和角兩個方面認(rèn)識了長方形的特征，想一想，正方形的特征是不是也可以從這兩方面去研究。下面的時間交給你們，折一折、量一量，看你們會有什么發(fā)現(xiàn)？

5、(1)首先我們看邊，哪組同學(xué)到前面演示一下你們的研究過程及結(jié)果。 生：······ 特別的棒，他們經(jīng)過對折和測量發(fā)現(xiàn)：正方形的四條邊都相等。 這就是正方形的第一個特征：正方形的四條邊都相等?！景鍟坎⑶椅覀儼呀M成正方形的四條線段叫做邊，每條邊的長叫做邊長。 （2）那正方形的4個角呢？哪個組愿意來演示一下。 這組同學(xué)的研究結(jié)果是，四個角都是直角，和他們結(jié)果相同的舉手。那么正方形的第二特征就是：四個角都是直角【板書】。 這就是正方形的特征。（齊讀一遍） 練習(xí)：判斷下列那些圖形是正方形？ 3.長方形和正方形的關(guān)系： 研究完之后，觀察一下長方形和正方形的特征，它們有哪些相同和不同的地

6、方？并完成下列表格 相同 不同 長方形 ?4條邊 ?4個直角 對邊相等 正方形 四條邊都相等 現(xiàn)在我們看大屏幕，這是長方形的長和寬，仔細觀察，長方形的長在慢慢變短···當(dāng)長和寬一樣長，這時就變成了正方形。 由此可以說：正方形是特殊的長方形，假如用這個大圓圈來表示長方形，那么正方形就包括在里面。 4.畫長方形和正方形 同學(xué)們，知道了長方形和正方形的特征，應(yīng)該能做長方形和正方形的警示牌了吧！請在你的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。 你畫好了嗎？看大屏幕，我也分別畫了一個，怎樣判斷我們畫的正確呢？ 這一個小格是1厘米，我畫的長方形的長是5厘米，寬是2厘米，對邊相等，

7、且四個角都是直角，符合長方形的特征。再看正方形，四條邊都是3厘米，四個角都是直角，也符合正方形的特征。所以我畫的是正確的。你畫的呢？ （只要符合長方形的特征，不管大小、長短、粗細都是長方形；同樣只要符合正方形的特征，不管大小都是正方形） 【練習(xí)】練習(xí)鞏固 5.自主練習(xí)： 有個小朋友也畫了兩個圖形，讓你來猜一猜哪個是長方形，哪個是正方形？你猜對了嗎？那這一組呢？判斷圖形時一定要觀察完全部再來判斷。 【作業(yè)】課堂總結(jié) 以上就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，最后，請同學(xué)們回想一下，這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？ ?課后請同學(xué)們?yōu)樾渲谱饕粋€長方形或正方形的警示牌。 附

8、送： 2022年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元《角的初步 認(rèn)識》單元教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。 2、使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。 3、使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生動手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點： 掌握角的各部分名稱及特征。 教學(xué)難點： 直觀區(qū)分角的大小。 教具準(zhǔn)備： 三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長方形紙。 教學(xué)過程： 一、情境

9、導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，你認(rèn)識三角形和五角星嗎？（從準(zhǔn)備的學(xué)具中找出來）你知道它們中的角在哪兒嗎？（同桌交流）揭題：今天我們一起來認(rèn)識新的圖形——角。（板書：認(rèn)識角） 二、交流共享 1、找出三角形中的角。 下面我們一起來找找三角形的角，它有幾個角？（3個）你能指出來嗎？教師示范指角的方法。學(xué)生模仿指出3個角。 2、從實物中找角。 師生逐一出示準(zhǔn)備好的紙工袋、剪刀、長方形紙，用手比劃這些實物中的角。出示五角星，現(xiàn)在你能找出所有的角嗎？（同桌交流，集體交流）剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說一說。（指出：鬧鐘上的時針和分針之間也形

10、成一個角。） 3、認(rèn)識數(shù)學(xué)中的角。 教師出示課件（例題中的三個圖），分別描出一個角，平移到實物下方。指出：這就是我們數(shù)學(xué)中的角。 4、認(rèn)識角的各部分名稱。 （1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個尖尖的點叫做角的頂點（板書：頂點、邊）。提問：角有幾個頂點幾條邊？ （2）指名學(xué)生到黑板標(biāo)出各角的頂點和邊。 （3）練習(xí)：判斷是不是角（想想做做第1題）。 提問：是角的圖形在圖形中標(biāo)出角的頂點和邊在哪里，不是角的說出為什么？ 5、教學(xué)“試一試”。 （1）教師出示兩根硬紙條和圖釘，示范做一個活動角。然后要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料，按照教師的方法做一個活動角。 （2）提問：你能把這

11、個角變大一些嗎？學(xué)生嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，要就是頂點，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開）？提問：把這個角變小一些怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說：合攏。 （3）現(xiàn)在把這個活動角貼著黑板沿著紙條描出一個角。你能像老師這樣描出兩個大小不同的角嗎？學(xué)生在作業(yè)本上描出兩個大小不同的角。 （4）要求學(xué)生找出比較大的角，在圖上標(biāo)出頂點和邊。 小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了角，你知道角有幾個頂點和幾條邊？ 學(xué)生齊答：角有一個頂點和兩條邊。 三、反饋檢測 1、完成“想想做做”第2題。 提問：下面的圖形各有幾個角？ 重點觀察第一個圖形，指名說出有幾個角。學(xué)生可能會認(rèn)為有3個角，也有的會認(rèn)為是1

12、個角，分別讓他們說說自己的理由。根據(jù)學(xué)生的回答，再次點出：角有一個頂點和兩條邊，邊是直直的。（板書：邊是直直的） 其余三個圖形，逐個指名說一說，產(chǎn)生分歧時，讓學(xué)生各自說說自己的理由。 2、完成“想想做做”第3題。 課件出示三個不同的鐘面，將鐘面上的時針和分針形成的角用紅色線條表示。提問：哪個角最大？哪個角最?。? 同桌交流，指名回答，并說說是怎樣想的。根據(jù)學(xué)生的回答指出：角的大小與它叉開的大小有關(guān)。 3、完成“想想做做”第4題。 出示兩幅大小不同的三角尺，將形狀相同的三角尺放在一起比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生說出：這兩個角一樣大。 4、完成“想想做做”第5題。 每人拿出一張長方形

13、紙，分小組活動。每人折出一個角，小組內(nèi)比一比，誰折出的角最大，誰折出的角最??？ 四、反思總結(jié) 提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會？ 歸納：認(rèn)識角。有一個頂點和兩條邊。其中要特別注意的是：邊一定是直直的。 第2課時 認(rèn)識直角 教學(xué)目標(biāo)： 4、使學(xué)生初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角，能借助三角尺等工具上的直角判斷出上述的幾種角。 5、使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生動手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點： 認(rèn)識直角。 教學(xué)難點： 認(rèn)識銳角和鈍角。 教具準(zhǔn)備： 三角尺

14、、紙工袋、正方形紙、不規(guī)則紙。 教學(xué)過程： 一、先學(xué)探究 1、出示題目：判斷下面各圖哪些是角，哪些不是角，說說為什么。 學(xué)生判斷時要求：認(rèn)為不是角的舉右手。再分別說明角的各部分名稱。 2、拿出三角尺，讓學(xué)生找出三角尺上的角，提問：你能找出其中最大的角嗎？學(xué)生指出來，同桌之間將兩個角放在一起比一比。 二、交流共享 1、認(rèn)識直角。 （1）提問：剛才你們兩人找到的角，誰的大？學(xué)生得出：一樣大。指出：三角尺中最大的角是直角。（板書：直角） （2）每人拿出另一把三角尺，現(xiàn)在找出這個三角尺上最大的角，它也是直角。 （3）用手指描出這個直角，讓學(xué)生感覺一下：直角的兩條邊的位置關(guān)系是什么

15、樣的？ （4）拿出紙工袋和正方形紙，提問：你能找到直角嗎？有幾個？小組交流所找出的直角。全班交流：紙工袋和正方形紙有4個直角。 （5）教師利用紙工袋在黑板上畫出直角，學(xué)生模仿在作業(yè)本上畫出直角。指出：為了表示一個角是直角，用直角符號“┐”標(biāo)出來。師生在直角上標(biāo)出直角符號。 （6）提問：用三角尺上的直角和你畫出的直角比一比，它們的大小相等嗎？（學(xué)生操作，交流結(jié)果。） 指出：所有的直角都相等。 （7）完成“想想做做”第4題。 照樣子把直角標(biāo)出來。學(xué)生獨立完成，然后媒體出示標(biāo)出的直角符號。 2、認(rèn)識銳角和鈍角。 教學(xué)例3. （1）觀察鐘面上時針和分針的變化關(guān)系。出示例3三個不同時刻

16、的鐘面，你能找出哪個鐘面上的時針和分針形成的角是直角嗎？集體回答。 （2）下面老師借助三角尺上的直角和第2個鐘面上的角比一比，看看這個角比直角大，還是比直角小。指出：這個角是銳角。（板書：銳角） （3）學(xué)生嘗試著用三角尺上的直角和第3個角進行比較。提問：這個角與直角比怎樣？學(xué)生回答：第3個角比直角大。指出：這個角是鈍角。（板書：鈍角） （4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“銳”“鈍”及寫法。 （5）教師在黑板上畫出三個角，指名到黑板上借助三角尺判斷它們各是什么角？集體判斷其答案正誤，并糾正錯誤的答案。 （6）完成“想想做做”第3題。 學(xué)生打開教材，拿出三角尺完成第3題，在每個角的旁邊寫出各是什么角，

17、在直角上標(biāo)出直角符號。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握正確的比較方法。 小結(jié)：剛才和大家認(rèn)識了直角、銳角和鈍角，有的時候看不出是什么角時，可以借助三角尺來判斷。如果沒有三角尺，你會判斷嗎？可以用長方形或正方形紙來幫助判斷，因為它們的四個角都是直角。 三、反饋檢測 1、完成“想想做做”第1題。 師生各拿出一張不規(guī)則的紙，先折出一條線，然后沿著這條線再對折一次，折出一個角。提問：你有辦法知道折出的角是不是直角嗎？學(xué)生交流。借助身邊現(xiàn)有的直角的工具比一比。提問：折出的這個角是什么角？指名回答：是直角。 2、完成“想想做做”第2題。 讀題，提問：整時的鐘面上時針和分針有什么特點？引導(dǎo)學(xué)

18、生說出：整時的分針都指著12. 提問：在鐘面上確定了分針的位置，時針指著幾，它們形成的角是直角？學(xué)生操作、嘗試畫，得出：3時和9時整，時針和分針形成的角是直角。 四、反思總結(jié) 提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會？ 歸納： 1、認(rèn)識了直角、銳角和鈍角。 2、可以用三角尺或有直角的圖形等工具幫助判斷。 3、銳角比直角小，鈍角比直角大。 五、課堂作業(yè) 《補》 第3課時 練習(xí)九 教學(xué)目標(biāo)： 6、通過練習(xí)幫助學(xué)生進一步鞏固對角的認(rèn)識，利用所認(rèn)識的平面圖形找出其中存在的角之間的聯(lián)系。增強學(xué)生對

19、綜合圖形的理解能力和觀察能力。 7、通過活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點： 能夠判斷各是什么角。 教學(xué)難點： 掌握平行四邊形和三角形中的角的特征。 教具準(zhǔn)備： 一副三角板，平行四邊形紙。 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn) 1、提問：前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識，你學(xué)到了哪些知識？ 2、今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)這些知識。（板書：練習(xí)九） 3、下面我們來看看這幾個角。 ∧ ┘ < 〈 （1）讓學(xué)生指出角的頂點和邊。 （2）提問：哪個角最大？哪個角最??？ （3）哪些是直角？并標(biāo)上直角符號。 二、基本練習(xí) 1、完成“練習(xí)九”第1題

20、。 出示圖，提問：每個圖形各有幾個角？它們各是什么角？ 指出：隊旗上非常大的角，叫優(yōu)角。 2、完成“練習(xí)九”第3題。 出示圖，讓學(xué)生說說各是什么圖形，各有幾個角。 指出：從這幾個圖形中可以得出幾邊形就有幾個角。 3、完成“練習(xí)九”第4題。 出示圖中的角，提問：哪個角最大，哪個角最小，哪兩個角相等？它們各是什么角？ 4、完成“練習(xí)九”第5題。 研究平行四邊形的角的特征。 先讓學(xué)生找找圖中各有幾個銳角和幾個鈍角？ 小組討論，兩個銳角的大小關(guān)系。 讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形紙，提問：要想知道這兩個角的大小，就要把這兩個角進行比較，怎么比？ 集體操作，比一比，兩個銳角的大小

21、。 提問：它們的大小怎樣？ 用同樣的方法比一比兩個鈍角的大小。 指名說說結(jié)果怎樣。 小結(jié)：平行四邊形的兩個銳角相等，兩個鈍角也相等。 三、綜合練習(xí) 1、完成“練習(xí)九”第6題。 研究三角形的3個角的特征。 讀題。指名說說各是什么角。 提問：每個三角形中有幾個銳角？ 教師小結(jié)：每個三角形中最少有2個銳角。 2、完成“練習(xí)九”第7題。 （1）出示左圖的上半，說一說，這是什么圖形，圖中有幾個直角？標(biāo)出直角符號。 出示左圖的下半，提問：它是什么圖形?有幾個直角？標(biāo)出直角符號。 現(xiàn)在把這兩個圖形合并成左圖，大家數(shù)數(shù)有幾個直角。 （2）出示右圖的一半，數(shù)數(shù)圖中有幾個直角？ 出

22、示右圖，提問：現(xiàn)在你能數(shù)出圖中的直角嗎？討論：圖中有幾個直角？ 教師肯定答案：有4個直角。指出：同一個頂點的兩個角可以組成一個大角。這里的大角是直角。 集體在教材上標(biāo)出直角符號。 3、完成“練習(xí)九”思考題。 出示圖形，你能找出其中的角嗎？ 小組討論，你是怎樣數(shù)的？ 交流數(shù)的過程。 指出：先數(shù)出相對獨立的每一個，有3個；它們有同一個頂點，每兩個角可以合成一個大角，有2個；這3個獨立的角還可以組成一個更大的角。因此一共有6個角。 提問：直角有幾個呢？拿出三角尺來找一找。指名回答。 四、反思總結(jié) 提問：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲和體會？ 五、課堂作業(yè) 《補》